6.2 交友的智慧 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

6.2《交友的智慧》教学设计

1. 教材分析

（1）内容分析

本课时对应的教材内容是统编版道德与法治七年级上册第二单元第六课第二框，围绕如何建立友谊、呵护友谊展开，聚焦交友实践。本课时基于第一课时形成的正确友谊观进一步展开，要求学生掌握建立友谊的方法，用积极的态度主动获得真挚的友谊；正确对待交友过程中出现的矛盾和冲突，学会通过协商寻找彼此能够接受的解决方式；能够坚定立场，讲原则；学会呵护友谊，并使友谊在交往中升华。

（2）课标分析

对应的核心素养

目标要求

政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观。

道德修养：团结同学；感念父母养育之恩，以感恩的心与父母和长辈沟通。

健全人格：学会合作；主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊。

对应的课程标准

总目标

学生能够践行团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求。 能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。关心集体，具有主人翁意识、责任感，主动承担责任。

对应的学段目标

第四学段（7-9 年级）中关于道德修养的内容：团结同学，宽容友爱。

关于健全人格的内容：

能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。

对应的学习主题

及内容要求 生命安全与健康教育主题：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。

2.学情分析

（1）已有经验水平

从知识储备来看，本课时是《成长的时空》单元教学的第六课时，学生已经在之前的

课时中掌握了构建和睦家庭关系、和谐师生关系的方法，为本课时的学习奠定了方法论基

础；同时学生在上一课时学习了友谊的真谛，深化了对友谊的认识，能基本辨析真正的友

谊有何种特征，为本课时的学习奠定了理论基础。从生活经验来看，七年级学生对结交朋

友有了一定的尝试与行动经验，但尚未形成系统的方法技巧。

（2）学生需求分析

七年级学生逐步步入青春期，普遍产生闭锁与开放的心理矛盾，在人际交往中，逐渐

想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望真正的、持

久的友谊，重视朋友的心理需求突出，乐于对朋友敞开心扉，希望得到知心朋友的关心和

理解。但是于生活阅历限制，网络交友的虚拟性，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲

动，缺少理性的思考。因此，通过这一课会引导学生对自己的朋友关系进行梳理，反思朋

友带给自己的影响，在具体的情境中学会建立友谊，学会理解、倾听、接纳、批评等情形

去处理友谊中遇到的问题。从而乐于主动结交益友，与朋友共同进成长；同时，引导学生

发展理性思维、辩证思考问题，增强自我保护意识与能力，避免不法侵害。

3.课时目标

（1）通过“七嘴八舌话友谊”，分享友谊美好体验，认识志趣相投的交友标准；通过“化身友谊小导师”“跟着总理学交友”和“跟着孔子学交友”，知道交友需要真诚和热情，还要慎重选择朋友，掌握建立友谊的方法。

（2）通过“组成友谊帮帮团”“试做友谊咨询师”和“跟着民警学交友”，分析生活情境，合作解决友谊困惑和视频案例分析，懂得友谊是需要用心呵护的，学会关心和尊重朋

友，恰当地处理朋友之间的矛盾和冲突，培育健全人格；懂得交友要讲原则，能够坚持正

确立场，提高自身的分辨能力。

4.评价任务

（1）能够从与朋友的相处日常中体验美好情感，举例印象深刻的友谊故事。

（2）通过阅读名人故事、经典语录，能够提炼主动交友的技巧，懂得交友需要让对方感

受到真诚和热情，同时慎重选择，交益友，结好伴。

（3）通过分析生活情境，能够设身处地代入角色，结合生活经验设想解决方案，懂得朋

友之间的关心需要边界感。

（4）通过续写故事、编写微剧本，增强合作学习能力；通过角色扮演，总结处理朋友间

矛盾冲突的技巧，能在实践中自觉应用。

（5）通过观看视频，能够从真实案例中提取关键信息，明确交友应坚持正确原则，帮助

误入歧途的朋友改正错误。

五.学习活动

教师活动	学生活动
环节一：哲思导入
教师活动 教师提出“从家到学校，怎样走距离最短？”的哲理 问题，引导学生从不同角度思考，最后揭晓问题的来源和 答案，即英国《泰晤士报》刊出这样一道题："从伦敦到罗马,最短的距离是什么？"许多人从地理位置上找答案，结果都落选了, 只有一个答案获奖，那就是：一位好朋友。由此小结友谊的重要性，导入课题《交友的智慧》。	学生活动 检索学习任务，运用生 活经验与数理、逻辑、哲学 思维思考问题，举手分享思 考结果。
设计意图 以看似数学实则哲理的互动性问题导入新课，快速调动学生注意力与思考力，锻炼 学生发散思维，聚焦交友主题。
环节二：目标导航
教师活动 多媒体展示学习目标，介绍总议题与子议题，明确提 示学生本课要探讨的问题，要求学生投入课堂过程性学 习。	学生活动 接受学习目标，调动思 维与注意，聚焦议题。
设计意图