第1课 表情变变变（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术三年级上册

第二单元 我和家人—学画人物画—第1课 表情变变变（教学设计）—人教版（2024）美术三年级上册

一、教材分析

《表情变变变》是人教版（2024）美术三年级上册第二单元 “我和家人 —— 学画人物画” 的起始课。通过引导学生观察不同表情下五官的变化，掌握人物表情的表现方法，为后续深入学习人物画奠定基础。教材从生活中的表情入手，逐步过渡到艺术作品中表情的表现，体现了从生活到艺术的升华，有助于培养学生的观察力、表现力和创造力。

二、学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有一定的观察能力和表现能力。他们在日常生活中对表情有一定的感知，但对于表情的细致变化以及如何用美术语言表现表情还缺乏深入了解。在教学中，应充分利用学生的好奇心和积极性，引导他们通过观察、体验、实践等方式，掌握表情的表现方法。

三、核心素养目标

审美感知：通过观察生活中的表情、美术作品中的表情表现，感知不同表情下五官的变化规律，理解表情与情绪的关联，体会表情在艺术作品中传递情感的作用，形成对表情美的初步感知。

艺术表现：能运用线描的方式，抓住自身脸型和五官特点，结合表情变化规律，画出具有生动表情的肖像；能运用废旧材料，通过转动、拉动、遮挡、替换等方法，制作出会变化表情的作品，展现对表情的艺术表现力。

创意实践：在探究让表情变化的方法时，能结合废旧材料的特性，发挥想象力和创造力，提出独特的设计思路；在小组合作制作作品时，能分工协作，将创

意转化为实际作品，并在过程中不断优化设计。

文化理解：认识到表情是人类共通的情感表达方式，在艺术作品中有着广泛的体现，理解艺术源于生活又高于生活，培养对生活中艺术元素的关注和理解。

四、教学重难点

教学重点

掌握不同表情下五官的变化规律，并能运用线描的方式表现出具有生动表情的肖像。

学会利用废旧材料，通过多种方法制作出能变化表情的作品，体会 “变废为宝” 的创意乐趣。

教学难点

能恰当运用夸张等手法，让表情更生动形象，同时突出自身五官特点。

在制作废旧材料表情作品时，设计出合理且灵活的表情变化结构，确保作品能稳定、顺畅地实现表情转换。

五、教学方法

体验式观察法：在 “观察表情变化规律” 环节，通过让学生对着小镜子亲自做出大笑、愤怒等表情，直观观察自身五官变化，将抽象的表情规律转化为具象的身体体验；同时结合对课本图片、美术作品的观察，引导学生从生活真实与艺术表现中总结表情变化特征，实现从感性体验到理性认知的升华。

探究式实践法：在 “线描绘制肖像表情” 和 “废旧材料变表情作品” 环节，学生先通过小组讨论探究表情生动化的方法、废旧材料让表情变化的策略，再在教师引导下将探究成果转化为线描创作和手工制作实践，在 “思考 — 尝试 — 调整” 的过程中深化对表情表现的理解，培养创新思维与动手能力。

六、教学准备

教师准备：PPT 课件、素描纸、勾线笔、橡皮擦、线描肖像表情范例、用硬

纸板、酸奶盖、塑料瓶、易拉罐拉环等制作的可变化表情的人像作品。小镜子、剪刀、胶水、图钉、绳子等手工工具。

学生准备：学习工具：预习课本、小镜子、素描纸或图画本、勾线笔、铅笔、橡皮擦、提前收集的废旧材料（如酸奶盖、塑料瓶身、易拉罐拉环、卡纸边角料等），自带剪刀、胶水。

七、教学过程

（一）激趣导入 —— 表情 “魔术秀”

教师做表情 —— 瞪大双眼、眉毛高挑、嘴巴张成 “O” 形，保持 3 秒后恢复常态。

教师：同学们，谁能形容一下我刚刚的表情，猜一下可能发生了什么？

预设：老师的眼睛睁得大大，眉毛要飞起来，表情十分吃惊，应该发生了让您意想不到的事情。

教师追问：（边说边用手指自己的五官）大家看得真仔细！那你们发现了吗？“惊讶” 的时候，我的眉毛、眼睛、嘴巴都发生了变化。哪些同学愿意都上台做出 “开心” 的表情？

邀请 2—3 位学生上台展示，教师请其他同学观察并描述。

预设：她的嘴角上扬，应该是遇到十分高兴的事情。

预设：他的眼睛快眯成一条缝啦，眉毛也弯弯的。

小组交流：不同情绪下，人五官的变化特点。

小结：原来我们脸上的每一个器官都是 “表情小演员”，情绪和表情真是密不可分！今天这节课，我们就来当一回 “表情侦探”，一起揭开 “表情变变变” 的秘密。

（二）探索新知 —— 表情变变 “秀”

观察表情变化规律