9.4 全民守法 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

课题名称

9.4 全民守法

课型

新授课

课时安排

1课时

一、课标与教材分析：

       课标要求：搜集材料，阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。

       教材分析：

        本课地位：“全民守法”是人民教育出版社2019年部编统编的普通高中教科书思想政治必修3《政治与法治》第三单元《全面依法治国》第九课《全面推进依法治国的基本要求》第四框的内容，承接前三框人大科学立法，政府严格执法，司法机关公正司法，阐述了全民守法的内涵、意义、要求和推进全民守法的措施。与前三框一起构成法治中国的法治体系，明确了建设法治中国是一个庞大而系统的工程，需要全社会各个方面的密切配合和共同努力才能完成。

        本课内容：“全民守法”是必修3《政治与法治》第三单元《全面依法治国》第九课《全面依法治国的基本要求》第四框的内容。主要内容是全民守法的内涵、意义、要求和推进全民守法的措施，下设两目：第一目“全民守法的内涵”。本部分教材通过两个“探究与分享”，让学生结合材料谈谈“如何推进全民诚信守法”和对何某行为作“是否侵权”的判断并阐述理由，引导学生理解全民守法的内涵、意义和要求；第二目：“推进全民守法”。本部分教材通过三个“探究与分享”，了解劳动者维权的途径、生活中如何推进全民守法和由信“访”不信“法”的转变，引导学生理解如何推进全民守法。

二、学情分析：

       心智特征：本课内容的教学对象为高一下学期学生，他们的思维和兴趣点停留在具体而形象的内容上，抽象和逻辑思维能力比较弱。对于比较空洞的宣法普法不感兴趣。要让学生参与“如何推进全民守法”比较有难度。

      认知结构：本课学习之前，学生对于“全民诚信”已有一定的认知，但比较肤浅，仅仅知道“作为消费者要学法、守法、懂法、用法”，生活上却常常认为“法不责众”。

三、核心素养：

        【政治认同】通过收集应对校园欺凌相关法律法规，认同全民守法是为了更好的保障人民群众的利益，支持全民守法。

        【科学精神】通过对校园欺凌案例的分析，理解全民守法的内涵、意义、要求，提高全民守法的自觉性。

        【法治意识】通过头脑风暴探讨“如何推进全民守法，以预防、减少和避免类似小彤、王晶晶校园欺凌现象的发生”，提高法治意识。

        【公共参与】通过查找校园欺凌的相关资料、拍摄校园欺凌情景剧、头脑风暴寻找对策，明确公民在日常生活中，要依法行使权利，切实履行义务，懂得需要全社会一同尊法、守法、护法，积极投身依法治国的社会实践的道理。

四、学习重难点：

        【教学重点】从公民个人和国家社会两个角度理解推进全民守法的措施。

        【教学难点】理解全民守法的内涵和意义。

五、教学方法

引导学生自主学习、合作学习和探究学习的方法；议题式教学法、基于现代交互媒体的教学。

六、议学活动设计：

【课前自学】

要求：阅读课本P107-109，找出下列问题并作好标识。

1. 全民守法的内涵；2.推进全民守法的措施（公民角度；国家社会角度）；3.推进全民守法的意义。

【主体设计】

        思路框架

议题线：如何认识全民守法——如何推进全民守法——如何凝聚法治共识

知识线：全民守法的内涵——推进全民守法的措施——全民守法的意义

情境线：小彤的烦恼——王晶晶校园欺凌案+治理校园欺凌头脑风暴——校园欺凌治理成效

活动线：情景剧表演+校园欺凌讲解——真实案例+学生普法宣讲+头脑风暴——宣誓+续拍情景剧

        课前准备活动

1.第一组：《小彤的烦恼》校园情景剧排练、录制视频，课上展播；

2.第二组：收集校园欺凌的含义、表现，了解公民的权利与义务，课上分享；

3.第三组：收集一个真实的校园欺凌案例（校园欺凌者受到了法律的制裁），课上分享；

4.第四组：应对校园欺凌，除了引导外，我们也需要法律的保护，让悲剧不再发生！收集应对校园欺凌相关的法律法规，课上分享。

       课堂思维活动

导入新课：校园本应是最阳光最安全的地方，但即使是社会法治愈发完善的今天，校园欺凌现象仍然存在（图片展示多个地区发生的校园欺凌新闻）。同学们，你遭遇过校园欺凌吗？你是怎么处理的呢？我们应该怎么正确处理呢？下面让我们一起学习今天的内容--全民守法。我们将以主议题“从校园欺凌案看全民守法”展开学习。

议学活动1：知法懂法——认识全民守法

【子议题1】如何认识全民守法？

【教学情境】校园欺凌情景剧：展播第一组同学带来的：校园欺凌情景剧《小彤的烦恼》

【学生活动】观看情景剧。全体同学观看由第一组同学拍摄的校园情景剧--《小彤的烦恼》并思考：1.同学们的行为属于校园欺凌吗？2.小彤的什么权利受到了侵犯？3.请从公民权利与义务的角度说说为什么同学们的行为会让她感到伤心？；第二组同学根据课前收集的校园欺凌相关知识答疑解惑。

【教师归纳】全民守法是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律，依法行使权利和履行义务的状态。树立法治意识和法律信仰。法律只有被信仰，成为坚定的信念，才能内化为人们的行为准则。要依法行使权利和履行义务。法律面前人人平等，任何组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，依照宪法和法律行使权利和履行义务。法治的真谛在于全体人民的真诚信仰和忠实践行。

【设计意图】在收集资料和拍摄校园欺凌情景剧的过程，每个同学参与其中，最大程度发挥了学生的主体地位，引导学生感悟全民守法的含义，增强其对全民守法的认识和理解。

议学活动2：普法践法——助推全民守法

【子议题2】如何推进全民守法？

【议题情境1】王晶晶校园欺凌案：“温岭中学神女事件”。

【学生活动】第三组同学分享课前收集的王晶晶校园欺凌案例；第四组同学分享应对校园欺凌相关的法律法规；

【教师归纳1】从公民个人角度谈一是要依法行使权利，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；二是依法履行义务，