精品解析：黑龙江省哈尔滨市一中2024-2025学年高二上学期开学检测语文试题

黑龙江省哈尔滨市一中2024-2025学年高二上学期开学检测语文试题 考试时间：120分钟 分值：150分 一、现代文阅读（共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 什克洛夫斯基十分关注小说家如何通过叙事视角的选择来达到陌生化的效果。他在阐述“陌生化”理论时，以托尔斯泰在小说《耻辱》中对鞭笞的陌生化描写为例，指出：“托尔斯泰通过避免直接指称人们习以为常的事物的办法，使事物变得新奇陌生。他的描写使人觉得是初次见到事物，或者感觉到某事为初次发生的那样。”什克洛夫斯基这里所强调的“初次”，就是事物的新鲜感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基还提到托尔斯泰在《霍尔斯托密尔》中以一匹马为叙事者，通过这匹马的叙事视角，使得故事的内容和场景显得陌生，以动物的无是无非的眼光无声地披露了人类社会的自私和贪婪。 视角问题是小说叙事中一个相当重要的问题。美国小说理论家路伯克曾指出：“小说技巧中整个错综复杂的方法问题，我认为都要受到角度问题——叙述者所站的位置对故事的关系问题的调节。”20世纪以来，出现了各种有关视角问题的分类。传统小说大多采用上帝般超然的全知叙事视角，全知叙事者的目光无所不在、无所不及，叙事者对发生在不同时间、不同地点的事件了若指掌，对人物的内心活动亦能明察秋毫。与此相对应的是人物有限视角，叙事者转用故事中或故事外某个人物的眼光来观察事物，对事件的发展知之甚少，对人物的认识具有局限性，作品因而充满了悬念。英国新批评的代表人物I·A·理查兹曾将语言分为指称性的实用语言和非指称性的诗歌语言，诗歌语言是对实用语言的陌生化，人物有限视角则是对全知叙事视角的陌生化。 全知叙事视角将事件、人物的过往和将来娓娓道来，将人物的内心活动和盘托出，其结果往往是纷至沓来的信息使读者流于无意识的、被动的阅读。在这样的作品里，事件得到了强调，而读者对事件的感受则被自动化、机械化。采用人物有限视角叙事的作品则相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物对事件的感受。正如什克洛夫斯基所说的“艺术的目的是要人感受到事物，而不是仅仅知道事物”。有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣。 福楼拜堪称自觉在创作中采用人物有限叙事视角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“马车里的沦落”一节中，包法利夫人和她的情人赖昂在奔驰的马车上纵情寻欢，然而叙事者并不是采用全知叙事视角对马车内的场面作细致入微的描写，而是让读者置身于车夫和市民的有限视角，展示马车外发生的画面，这些画面都是运用非指称性的语言来描写的，即人们似乎第一次看见这样一系列画面。有限叙事视角在这里的运用，使人们熟悉的对象陌生化了，延长了读者的审美体验并激发了读者进行有效阅读、填充文本空白的积极性。 （摘编自邓建英《“陌生化”与小说叙事视角》） 材料二： “陌生化”理论是20世纪初俄国形式主义学派代表之一什克洛夫斯基在《艺术作为手法》一文中提出的：“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为石头。艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样，而不是如同你所认识的那样；艺术的手法是事物的“反常化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延；艺术是一种体验事物之创造的方式，而被创造物在艺术中已无足轻重。” 这里的“反常化”即是“陌生化”。在日常生活中，一切言谈、动作、行为等，一旦成为一种习惯性的东西，便变得带有机械性，沉入人的无意识中而无法引起人的注意。“事物摆在我们面前，我们知道它，却对它视而不见。”而文学的功能则在于使人摆脱这种麻木、迟钝的状态，唤起人对生活的新鲜、强烈的感受。为达到这一目的，就需要“陌生化”。也就是说，“文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来”。从研究角度看，陌生化不仅表现于叙事文本结构中有限叙事视角，更主要集中于诗歌语言分析。诗歌语言分析方面，研究者认为诗歌语言的“陌生化”表现在三个层面上：一是语音层面，近体诗相对于古体诗，词相对于诗，白话诗相对于古典诗词等都在音节、押韵等方面构成了“陌生化”；二是语法层面，主要是语法上的不合规则构成“陌生化”效果；三是语义层面，主要是词语所指的改变。有不少学者从作品研究的角度，提出一些有意思的观点，如辛弃疾词中大量典故，折射出词人的主体品性之美，组织结构方式也十分巧妙，正是对于前人词作的“陌生化”；又如盛唐诗歌在“入神”“天然”的诗美方面，后人再难企及，因此，宋诗的尚“逸”求“奇”就是对唐诗的“陌生化”。 （摘编自陈静《近十年“陌生化”理论研究评述》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 运用人物有限视角或非指称性诗歌语言进行表述，是取得陌生化效果的有效途径。 B. 全知叙事视角往往会减少文学作品独具魅力的空白与悬念，影响读者的审美体验。 C. 有限视角贴合人们生活中感知新事物的渐进过程，更易于准确表现作品思想主题。 D. 文学的“陌生化”可以激发人们因为生活的机械重复而变得麻木迟钝的初始感受。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 什克洛夫斯基认为，《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得“陌生化”效果，方能披露人类社会的自私贪婪。 B. 非指称性诗歌语言不以准确指示目标对象为目的，其意在引发人们对事物的新鲜感，追求艺术效果的创设。 C. “陌生化”文本能增强感受难度，延长感受时间，使读者在充分体验事物的新颖别致中获得新的审美体验。 D. 作家们在追求“陌生化”的过程中，也在不断地突破前人形成的模式，一定程度上推动了文学的创新发展。 3. 下列选项中，不能用来支撑论证“陌生化”理论观点的一项是（ ） A. 《城南旧事》以英子的口吻讲述故事，呈现出儿童固有的直觉性和非理性特征，赋予小说浓厚的儿童色彩，带给人以独特的审美体验。 B. 《红楼梦》以一块通灵石头讲述其幻形入世、历尽离合悲欢与世态炎凉的故事开篇，将读者带入一个神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。 C. 《三国演义》内容驳杂，人物众多，情节曲折，在千头万绪中，作者刻意突出对军事斗争的描绘，给后世留下了宝贵的军事战略思想。 D. 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句的“绿”字，将形容词活用作动词，打破寻常语法规则，达到令人耳目一新的艺术效果。 4. 请结合材料观点，简要分析下面文段是如何体现“陌生化”效果的。 刘姥姥只听得咯当咯当的响声，很似打锣柜筛面一般，不免东瞧西瞧的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住地乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。 （节选自《红楼梦》第六回） 【答案】1. C 2. A 3. C 4. ①叙事上，采取有限视角，借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想，去认识、感受贾府的种种新奇，从而使读者获得“陌生化”的审美体验；②语言上，选用“打锣柜筛面”“秤砣”等平常物、通俗语来描述当时的舶来品、奢侈物挂钟，二者之间形成巨大反差，给人新颖别致之感，进而唤起读者对事物的新鲜独特感受。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 C.“更易于准确表现作品思想主题”错误。根据材料一第三段“有限视角……既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣”可知，有限视角与准确表现作品思想主题没有直接关系。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 A.“方能”错误。根据材料一第一段“在《霍尔斯托密尔》中以一匹马为叙事者，通过这匹马的叙事视角，使得故事的内容和场景显得陌生，以动物的无是无非的眼光无声地披露了人类社会的自私和贪婪”可知，“《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得‘陌生化’效果”与“方能披露人类社会的自私贪婪”二者不能构成充分条件。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “陌生化”理论观点说的是用有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物；使人们熟悉的对象陌生化；超越人们习以为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来；在诗歌上包括语法上的不合规则、词语所指的改变等。 A.《城南旧事》的儿童视角，带给人以独特的审美体验，使人们熟悉的对象陌生化，符合观点。 B. 《红楼梦》以一块通灵石头的故事开篇，呈现神奇神秘的宇宙，属于超越人们习以为常的认识，符合观点。 C. 《三国演义》作者刻意突出对军事斗争的描绘，只是给后世留下了宝贵的军事战略思想，并不能读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中。不符合观点。 D.《泊船瓜洲》“绿”字，将形容词活用作动词，打破寻常语法规则，属于语法上的不合规则，符合观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据材料一第三段“有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中”可知，采取刘姥姥的有限视角，借长期生活在乡下的刘姥姥对事物第一次见到的所见所闻所想，如“咯当咯当的响声”“不住地乱幌”“这是什么爱物儿？有甚用呢？”“只听得当的一声”等，带领读者去认识、感受贾府的种种新奇，从而使读者获得“陌生化”的审美体验。 根据材料二第二段“为达到这一目的，就需要‘陌生化’”“‘应超越人们习以为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来’”可知，词语运用上，作者选用“打锣柜筛面”“匣子”“秤砣”等日常生活之物，通俗地描述当时的奢侈物“挂钟”，使二者之间形成巨大反差，让“挂钟”这一事物呈现出新鲜感，进而唤起读者对事物的新鲜独特感受。 二、文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 文本二： 王安石，字介甫，抚州临川人。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇能以辨博济其说果于自用慨然有矫世变俗之志。 熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。七年春，天下久旱，饥民流离。帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事？朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。今人情咨怨，至出不逊语。忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来。安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相。元祐元年，卒，年六十六，赠太傅。绍圣中，谥曰文。 （节选自《宋史·王安石传》） 5. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安石议论A高奇B能以辨C博D济其说E果于自用F慨然G有矫世H变俗之志。 6. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 儒者，指研究儒家学术的人，后泛指一般读书人。我国古代读书人推崇“儒者风范”。 B. 有司，指主管某部门的官吏，或泛指官吏。中国古代设官分职，各有专司，故称有司。 C. 风俗，指相沿积久而成的风尚、习俗。在古代，风俗多与法度相悖，立法度须变风俗。 D. 太傅，中国古代职官，“三公”之一。始于西周，东汉后各朝都有设置，但多为虚衔。 7. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，王安石先阐明给司马光回信的原因和目的。既直陈二人分歧所在，也向司马光解释了为什么上次简短回复而这次“具道所以”。 B. 文本一中，王安石针对司马光提出的责难进行了辩驳。他先立后破，认为在名实相符这个前提下，司马光对他的种种指责都是没有根据的。 C. 文本二中，面对国内严重旱灾，王安石认为这些都是上天运行的常数，应以治理人事应对，皇帝对此表示赞同，并说自己也正为人事而忧虑。 D. 文本二中，王安石两度为相，两度被免。第一次被免，与变法招怨、被人诋毁有关；第二次被免，与自己心境变化、皇帝不再信任他有关。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 （2）安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相 9. 《王安石传》中说王安石“有矫世变俗之志”，何以见得？请根据文本一和文本二简要概括。 【答案】5. BEF 6. C 7. C 8. （1）虽然想要（向您）勉强解释，但最终必定不能被您理解，所以只是简略地给您写了回信，不再一一为自己辩解。（2）王安石第二次担任宰相，多次称病请求辞官，皇帝也越发厌恶他，罢免了他的相位。 9. ①为兴利除弊，不惧怕天下人对自己的怨恨非议；②回答皇帝问题，认为施政要从改变风俗，建立法度开始；③被贬后重新被任命为宰相，他日夜兼程赶往京师赴任。 【解析】 【导语】两则材料展现了王安石的政治理念与人生轨迹。文本一通过《答司马谏议书》体现了他坚持变法、不畏非议的坚定立场，强调名实相符的重要性，展现了其理性与逻辑的思辨能力。文本二则通过《宋史·王安石传》勾勒了他作为改革家的坎坷命运，既有“矫世变俗”的雄心，也有因变法招致的争议与挫折。 【5题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：王安石议论高深新奇，善于以雄辩和旁征博引来维护自己的议论；敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。 “安石”是主语，“议论高奇”是谓语，没有宾语，B处断开； “以辨”是状语，“博济其说”是动宾结构，E处断开； “果于自用”是状语后置句，句意完整，F处断开。 故选BEF。 【6题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“风俗多与法度相悖，立法度须变风俗”错。风俗有好有坏，需改变的是不好的风俗。王安石说的“变风俗，立法度”是并列关系，非条件关系。    故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“……皇帝对此表示赞同，并说自己也正为人事而忧虑”错。结合原文“安石曰：‘变风俗，立法度，最方今之所急也。’上以为然”“帝曰：‘此岂细事？朕所以恐惧者，正为人事之未修尔”可知，皇帝肯定的是“变风俗，立法度，最方今之所急也”，而王安石所说的“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之”皇帝并不认为这是小事。选项张冠李戴。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“强聒”，勉强解释；“见”，被；“上报”，回信；“辨”，通“辩”，辩解。 （2）第一个“相”，担任宰相；“谢病”，称病请求辞官；“益”，更加；“去”，离开。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 ①结合原文“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也”可知，王安石为兴利除弊，不惧怕天下人对自己的怨恨非议。 ②结合原文“安石曰：‘变风俗，立法度，最方今之所急也’”可知，王安石回答皇帝问题，认为施政要从改变风俗，建立法度开始。 ③结合原文“八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来”可知，王安石被贬后重新被任命为宰相，他日夜兼程赶往京师赴任。 参考译文： 文本一： 安石启：昨天承蒙您来信赐教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来意见常常不一致，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要（向您）勉强解释，最终必定不能被您理解，所以只是简略地给您写了回信，不再一一替自己辩解。又想到君实待我优厚，书信往来不应该简慢草率，所以我现在详细地说出我之所以这样做的理由，希望您或许能够原谅我吧。 读书人所争论的问题，尤其在于名实是否相符。如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。如今您指教我的，认为我侵夺了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒绝接受不同意见，因此招致天下人的怨恨和非议。我却认为从皇帝那里接受命令，商议法令制度，并在朝廷上修正，把它交给有关部门官吏去执行，这不是侵夺官吏职权；施行先王的政治主张，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那是我本来预料到会这样的。 文本二： 王安石，字介甫，抚州临川人。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于以雄辩和旁征博引来维护自己的议论；敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。 熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上问：“你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变风俗，建立法度，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。熙宁七年春天，天下已经干旱很久了，饥饿的百姓流离失所，神宗忧形于色，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。王安石说：“水灾旱灾，是上天运行的常数，就是尧、汤也无法避免，这不足以招致圣上忧虑，只要做好变法中的各种事情来对付这种情况就可以了。”神宗回答说：“这哪里是小事呢？我之所以恐惧，正是因为没有处理好变法中的事情啊。现在天下人都嗟叹怨恨，以至于出言不逊。我担心京师发生混乱，认为干旱虽然可怕，更怕失去民心。”京城安上门监门官郑侠将自己的奏疏，以及画着他所见的灾民扶老携幼、困苦挣扎惨状的长卷，上呈神宗。郑侠在奏折里说：“大旱是因为王安石（变法）引起的。罢免了王安石，上天一定会下雨。”皇帝也感到怀疑，于是贬黜王安石为观文殿大学士、知江宁府。熙宁八年二月，王安石重新担任宰相，王安石接受任命，日夜兼程赶往京师。王安石第二次担任宰相后，多次称病请求辞官，皇帝也越发厌恶他，罢免了他的相位。元祐元年，王安石去世，时年六十六岁，被追赠为太傅。绍圣年间，赐谥号为“文”。 三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙·暮春① 赵长卿 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。 【注】①“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人不忘故国，时发感慨。 10. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。 B. “一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。 C. 钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。 D. 全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。 11. 有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。 【答案】10. C 11. ①选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。②表现手法上，视听结合，感染力强，令人身临其境。③以景作结，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。 C. “表现词人内心对归乡的期盼欣喜”错误。文中没有“欣喜”的依据。钱塘江上浩渺的春浪，似乎对人有情，主动来献殷勤，要送他回家。江水有情，暗暗反衬出人之无情。词人曾慨叹“一春憔悴有谁怜”，在人世间无人理解他思乡的痛苦，而江水却能给以深切的同情，起到了对比的作用。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对词句的赏析能力。 词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷潆潆，似乎笼罩着一层烟雾。本句诗选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，词人借想象之景写出心境的凄凉，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。 本句诗有作者从船舱中望见的景象，如“短篷”“南浦”“疏柳”“断桥”；也描写了敲打着船篷的雨声。从手法上看视听结合，感染力强，令人身临其境。 “短篷南浦雨，疏柳断桥烟”以景作结，寄情于景。在思乡痛苦的煎熬中，憔悴而惆怅自怜，又加重思乡之情，同时写出了一种飘零之感，羁旅之愁，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。 四、名句名篇默写（本题共10小题，20分） 12. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀、诸侯朝见之事，他说“_______，_______”。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的两句是“_______，_______”。 （3）苏洵在《六国论》开篇直截了当提出论点“弊在赂秦”，然后用“_______，_______”解释论点，指出了贿赂的危害，言简意赅。 （4）在《阿房宫赋》中，作者用比喻的修辞手法生动地描写了走廊像腰、屋檐像鸟嘴的句子是“_______，_______”。 （5）洞庭湖水蔚为壮观，在古代曾有“八百里洞庭”的美誉。杜甫《登岳阳楼》中“_______，_______”两句便写出洞庭湖景象的雄伟壮阔。 （6）_______，任重而道远。（《论语》十二章） （7）王于兴师，_______，与子偕作。（《无衣》） （8）白云一片去悠悠，_______。（《春江花月夜》） （9）人生得意须尽欢，_______。（《将进酒》） （10）_______，尘满面，鬓如霜。（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 【答案】 ①. 端章甫 ②. 愿为小相焉 ③. 竭诚则胡越为一体 ④. 傲物则骨肉为行路 ⑤. 赂秦而力亏 ⑥. 破灭之道也 ⑦. 廊腰缦回 ⑧. 檐牙高啄 ⑨. 吴楚东南坼 ⑩. 乾坤日夜浮 ⑪. 士不可以不弘毅 ⑫. 修我矛戟 ⑬. 青枫浦上不胜愁 ⑭. 莫使金樽空对月 ⑮. 纵使相逢应不识 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：章甫、缦、啄、坼、弘毅、戟、浦、樽。 五、课内文言选择（本题共10小题，20分） 13. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①摄乎大国之间（摄：夹处）②弘兹九德（弘：光大） ③度义而后动（义：适宜）④能克终者盖寡（克：限制） ⑤每至于族（族：众）⑥将有作则思知止以安人（作：建造、兴建） A. ①②③⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①②④⑥ D. ①③④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①句意：夹处在大国中间。 ②句意：光大这九种美德。 ③句意：考虑到事情适宜后才行动。 ④克：保持。句意：能够保持到底的人很少。 ⑤族：筋骨交错之处。句意：每当遇到筋骨交错之处。 ⑥句意：在开始建造之前，考虑知道何时停止以使人们安定。 ①②③⑥正确，④⑤错误 故选A。 14. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①我非爱其财而易之以羊也（爱：喜爱）②辟邪说（辟：批驳） ③吾与点也（与：赞成）④举先王之政（举：提出） ⑤学不可以已（已：停止）⑥莫不中音（中：合乎） A. ②③④⑥ B. ②③⑤⑥ C. ①③④⑥ D. ①③⑤⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①错误。爱：吝惜。句意：我不是吝惜财物而用羊来替换它。 ②正确。句意：批驳不正确的言论。 ③正确。句意：我赞同曾点的看法啊。 ④错误。举：施行。句意：施行先王的政治策略。 ⑤正确。句意：学习不可以停止。 ⑥正确。句意：没有不合乎音律的。 排除①④。 故选B。 15. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①下江陵（下：攻占）②是而不见可悔故也（是：这） ③董之以严刑（董：督察）④舍瑟而作（作：起身、站起来） ⑤凡百元首（凡百：所有的）⑥难壬人（难：刁难） A. ①④⑤⑥ B. ①③④⑤ C. ②③④⑤ D. ②③⑤⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：攻占了江陵。 ②错误。是：认为正确。句意：认为对(就)看不出有什么可以后悔的缘故啊。 ③正确。句意：使用严酷的刑罚来督责他们。 ④正确。句意：放下瑟站起来。 ⑤正确。句意：所有的帝王。 ⑥错误。难：排斥。句意：排斥巧辩的佞人。 ②⑥错误。 故选B。 16. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①必浚其泉源（浚：疏通水道）②郑既知亡矣（既：已经） ③今而议事每不合（每：每一次）④以御于家邦（御：抵御） ⑤尝为晋君赐矣（赐：恩惠）⑥晋军函陵（军：驻扎） A. ①②③⑤ B. ①②⑤⑥ C. ①③④⑤ D. ①③⑤⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：一定要疏通泉水的源头。 ②正确。句意：郑国已经知道要灭亡了。 ③错误。每：常常。句意：议论事情常常意见不一致。 ④错误。御：治理。句意：来治理好一家一国。 ⑤正确。句意：曾经给过晋军恩惠。 ⑥正确。句意：晋国军队驻扎在函陵。 ③④错误，排除有这两个句子的选项。 故选B。 17. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①功施到今（施：施行）②以俟君子（俟：等待） ③王若隐其无罪而就死地（隐：隐瞒）④江海下百川（下：居于……之下） ⑤所操之术异故也（操：持）⑥动刀甚微（微：轻） A. ②③④⑤ B. ②③④⑥ C. ②④⑤⑥ D. ①②④⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①错误。施：延续。句意：功业延续到如今。 ②正确。句意：就要等待那些君子来实行了。 ③错误。隐：同情。句意：大王如果同情它没有什么罪过却要走向死地。 ④正确。句意：江海居于百川之下。 ⑤正确。句意：这是我们所持的政治见解不同的原因。 ⑥正确。句意：动刀很轻。 排除①③。 故选C。 18. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①当神器之重（当：主持，掌握）②臣闻求木之长者（长：生长，这里指长得好） ③承天景命（景：美好）④士大夫多以不恤国事（恤：顾念，忧虑） ⑤臣之所好者道也（道：天道，自然的规律）⑥永保无疆之休（休：安逸） A. ①②③⑥ B. ①②④⑤ C. ①③④⑤ D. ①③④⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：国君掌握着帝王的重权。 ②正确。句意：我听说想要让树木长得好。 ③错误。景：大。句意：承受上天的重大使命。 ④正确。句意：士大夫多把不忧虑国事。 ⑤正确。句意：我所喜好是自然的规律。 ⑥错误。休：喜庆，福禄。句意：永保无穷的福禄。 ③⑥错误，排除有这两个句子的选项。 故选B。 19. 下列选项中全都含有通假字的一项是（ ） ①莫春者 ②举酒属客 ③导大窾 ④越国以鄙远 ⑤不复一一自辨 ⑥旦日不可不蚤自来谢项王 A. ①②③⑥ B. ①②③⑤ C. ①③④⑤ D. ①②⑤⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①“莫”通“暮”。句意：暮春时节，春天的衣服已经穿上了。 ②“属”通“嘱”，劝酒。句意：举起酒杯劝客人喝酒。 ③没有通假字。句意：顺着骨节间的空处进刀。 ④没有通假字。句意：越过别的国家而把遥远的郑国当做边界。 ⑤“辨”通“辩”，辩解。句意：不再一一为自己辩解。 ⑥“蚤”通“早”。句意：明天不能不早些亲自来向项王道歉。 故选D。 20. 下列各句中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：而刀刃者无厚 ①思正身以黜恶 ②夜缒而出 ③曾皙后 ④不念居安思危 ⑤择善而从之 ⑥且贰于楚也 A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ①④⑤ D. ①②⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解的能力。 例句中的“厚”是形容词作名词，厚度。句意：刀刃没有厚度。 ①形容词作名词，邪恶之人。句意：思考端正自身来罢免邪恶之人。 ②名词作状语，在夜晚。句意：在夜晚，让人用绳子拴着自己从城墙上吊着下去出了城。 ③名词作动词，落在后面。句意：曾皙落在后面。 ④形容词作名词，安宁的环境。句意：不惦念处在安定的环境而想到会出现的危难。 ⑤形容词作名词，好的意见。句意：选择好的意见采纳它。 ⑥数词活用作动词，怀有二心。句意：况且对楚国怀有二心。 ①④⑤都是形容词作名词。 故选C。 21. 下列各项中加点词都是古今异义词的一项是（ ） ①微夫人之力不及此 ②虑壅蔽则思虚心以纳下 ③俯足以畜妻子 ④于反覆不宜卤莽 ⑤行李之往来 ⑥不如须臾之所学也 A. ①②③⑥ B. ①③④⑤ C. ③④⑤⑥ D. ①②③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词之古今异义词的能力。 ①夫人：古义，那人；今义，对别人妻子的尊称。句意：没有那个人的力量我不能到达现在的地位。 ②古今同义，都是不自满。句意：担心言路不通受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。 ③妻子：古义，妻子儿女；今义，男人的配偶。句意：下能养活妻子儿女。 ④反覆：古义，书信往来；今义，翻转，颠倒；变化无常。句意：在书信往复方面不应该草率鲁莽。 ⑤行李：古义，外交使者，出使的人；今义，旅行时所带的随身物品。句意：出使的人来往。 ⑥古今同义，都表示很短的时间。句意：不如片刻学的东西多。 排除有②⑥的选项。 故选B。 22. 下列选项中，与例句句式一样的是（ ） 例：刀刃若新发于硎 ①牛何之 ②王坐于堂上 ③加之以师旅 ④何厌之有 ⑤其闻道也固先乎吾 ⑥宜乎百姓之谓我爱也 A. ①④⑤ B. ①③⑥ C. ②⑤⑥ D. ②③⑤ 【答案】D 【解析】 【22题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是状语后置句，正常语序为“刀刃若新于硎发”。句意：但刀刃的锋利就像刚从磨刀石上磨出来的一样。 ①宾语前置句，正确语序应是“牛之何”。句意：牛要到哪里去。 ②状语后置句，正确语序为“王于堂上坐”。句意：大王在朝堂上坐着。 ③状语后置句，正常语序为“以师旅加之”。句意：有军队来攻打它。 ④宾语前置句，正确语序为“有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ ⑤状语后置句，正确语序为“其闻道也固乎吾先”。句意：他懂得道理本来就比我早。 ⑥主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓们认为我吝啬也是应该的啊。 综上，①④为宾语前置句，②③⑤为状语后置句，⑥为主谓倒装句。 故选D。 六、语言文字运用（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成下列小题。 翩若惊鸿，婉若游龙，《洛神水赋》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或娉婷袅娜，整个舞蹈使端午祈福的美好愿景与惊艳众人的视觉效果高度统一。节目让传统文化、历史传说以及技术手段和匠心精神 ，把历史和现代重新做了连接，把古典浪漫的神话色彩，直观地展现给人们。其实现象级的古典舞蹈节目，在此之前已有先例，如 的《千手观音》《俏夕阳》等。河南卫视的可贵之处在于长期坚守，把古典文化内化成自身特色。除《洛神水赋》之外，“端午奇妙游”的其他节目如《龙舟祭》《丽人行》等也让人 ，带给观众耳目一新的观感和回甘绵长的余韵。 近年来，从《国家宝藏》到《典籍里的中国》，从《上新了，故宫》到《书简阅中国》，我们已经看到很多类似的节目。这些节目围绕弘扬和传播优秀传统文化为己任，激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。我们相信，根植于传统文化的厚积薄发，用创新的形式和匠心为传统文化赋能，我们一定能让中国五千年的文明更加 ，让文化自信成为心底最基本、最持久的力量。 23. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 融会贯通 风靡一时 拍手称快 美轮美奂 B. 兼收并蓄 蔚然成风 拍手称快 熠熠生辉 C. 融会贯通 风靡一时 叹为观止 熠熠生辉 D. 兼收并蓄 蔚然成风 叹为观止 美轮美奂 24. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些节目以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 B. 这些节目围绕传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 C. 这些节目围绕传播和弘扬优秀传统文化主题，激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 D. 这些节目以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 【答案】23. C 24. D 【解析】 【23题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，“融会贯通”：指把各方面知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。“兼收并蓄”：意为将不同内容、性质的东西收集并保存起来。语境强调的是“传统文化、历史传说以及技术手段和匠心精神”这些元素的融合，而非收集保存，故应选“融会贯通”。 第二空，“风靡一时”：形容一个事物在一个时期非常盛行，像风吹倒草木一样。“蔚然成风”：意思是事物盛极一时，成为一种良好的风气。语境中《千手观音》《俏夕阳》是节目，当时非常受欢迎，故应选“风靡一时”。 第三空，“拍手称快”：拍掌叫好，多指仇恨得到消除。“叹为观止”：赞美看到的事物好到极点。从语境看，是节目令人赞美，故选择“叹为观止”。 第四空，“美轮美奂”：形容房屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。“熠熠生辉”：形容光彩闪耀的样子。从语境看，形容“文明”，应选“熠熠生辉”。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句子的语病有： “围绕……为……”句式杂糅，可把“围绕”改为“以”，或把“为己任”改为“的主题”； “激励……的热爱”搭配不当，可把“激励”改为“激发”。 全部改对的是D项。 故选D。 七、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作 材料一：2014年，潘展乐作为小队员，参加了浙江省第15届运动会。接受采访时，被问及“未来的目标”，10岁的他回答：“比孙杨游得快就可以。”当时，孙杨如日中天，是中国泳坛的标杆人物，也是潘展乐的偶像。 材料二：2024年8月1日，在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛中，中国选手潘展乐以46秒40的成绩打破世界纪录，夺得金牌！他以绝对实力夺冠，成为了孙杨之后的中国泳坛新标杆。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文: 以偶像为炬，照自我成峰 十岁少年面对镜头，一句“比孙杨游得快”的宣言，在当时或许是孩童的天真期许；十年后巴黎泳池，46秒40的世界纪录，让潘展乐从追逐偶像的少年，蜕变为中国泳坛新标杆。这跨越十年的成长，恰是“追光”与“发光”的辩证：起初以偶像为方向，终成他人眼中的光亮。在偶像与自我的共生中，藏着突破成长边界的深层逻辑。  偶像是点燃梦想的星火，为前行者锚定精神坐标。孔子言“见贤思齐焉”，真正的偶像不是供人仰望的符号，而是激发潜能的力量源。潘展乐年少时，孙杨在泳坛创下的奇迹，如夜海灯塔，让他在无数次划水、转身中，始终明晰“为何出发”。这种力量并非个例：苏炳添曾说，刘翔雅典夺冠的瞬间，让他坚信“中国人能站在短跑决赛赛场”；樊振东儿时反复回看王皓比赛视频，在模仿中打磨球技。偶像的价值，在于用已有的高度，让追梦者看见“可能性”，让“我也可以”的信念生根。  但若只停留在仰望，便会陷入“以偶像为桎梏”的困境。真正的追光，是在借鉴中创新，而非复刻脚印。潘展乐的十年，不是复制孙杨的训练模式，而是继承“刻苦专注”的同时，结合自身特点探索出发节奏与划水频率。齐白石曾道“学我者生，似我者死”，徐悲鸿借鉴西方绘画光影，却未丢中国水墨写意，终成“中西合璧”的画坛巨匠；钱学森师从冯·卡门，回国后却突破技术封锁，开创中国航天新领域。他们深知：偶像提供的是“阶梯”，而非“答案”，唯有在追随中突破，才能从“追光”走向“发光”。  当追光者成为新光源，便完成了偶像精神的传承。潘展乐夺冠后，有年轻泳手坦言“想成为像他一样的人”——孙杨曾照亮他的前路，如今他又成为新一代的梦想起点。这种传承，无关复制，重在精神接力。梁启超在《少年中国说》中疾呼“少年强则国强”，每一代青年都需偶像指引，也肩负着成为“下一代偶像”的使命。从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“禾下乘凉梦”的袁隆平，再到如今各领域的青年才俊，他们既是前人精神的继承者，也是新时代的开创者，在“追光—发光—传光”中推动时代向前。  我们或许都曾是仰望偶像的“潘展乐”，渴望抵达偶像的高度。但请记得：偶像不是终点，而是起点；追随不是目的，而是手段。以偶像为炬，在模仿中汲取力量，在创新中突破自我，终能走出自己的赛道，成为照亮他人的新峰。这，便是偶像与自我最动人的辩证，也是成长最深刻的意义。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一讲述了2014年，10岁的潘展乐直言“比孙杨游得快就可以”。彼时孙杨是潘展乐的偶像，这一目标既体现了他对偶像的敬仰，更展现出少年敢于向标杆看齐、敢于立下远大志向的勇气，成为驱动他不断前行的初始动力。​ 材料二则呈现了2024年巴黎奥运会上，潘展乐从曾经仰望标杆的少年，成长为孙杨之后中国泳坛的新标杆。这一蜕变不仅是对十年前志向的圆满回应，更印证了“以标杆为目标，终能成为新标杆”的成长逻辑——以优秀者为榜样，在追逐中汲取力量，在拼搏中突破自我，最终实现从“追光”到“发光”的跨越，甚至超越前人，成为新的引领者。​ “树立标杆志向”与“成长为新标杆”是材料的核心关联。标杆是成长路上的参照物与动力源，一个明确且具有挑战性的标杆，能让人看清差距、激发潜能，避免在成长中迷失方向；而向着标杆持续奋进的过程，本质上是不断突破自我、积累实力的过程，当实力足以超越原有标杆时，便会成为新的榜样，为后来者提供新的参照。这种“追逐标杆—成为标杆”的循环，不仅适用于个人成长，也贯穿于行业发展、国家进步的历程中。从中国航天以国际先进水平为标杆，不断突破技术壁垒，从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”；到中国企业以行业龙头为目标，在科技创新中实现弯道超车，都印证了以标杆为指引、向标杆奋进的重要意义。​ 写作时，开篇可通过比喻或引用引出“标杆与成长”的主题，再结合材料中潘展乐从立志“比孙杨快”到成为新标杆的事例，点明标杆对个人成长的引领作用。接着深入分析标杆的价值：它能让人明确方向，在迷茫时提供指引；能激发斗志，在懈怠时注入动力；还能成为衡量进步的标尺，让人清晰看到成长的轨迹。再联系时代背景，强调在当下竞争激烈、机遇与挑战并存的社会，无论是个人学业事业，还是国家科技文化发展，都需要树立清晰的标杆，以标杆为动力，在追逐中实现突破，在突破中成就新的价值。最后总结全文，呼吁人们敢于以优秀者为标杆，脚踏实地追逐目标，最终实现自我超越，甚至成为新的标杆，为他人照亮前路。​ 立意：​ 1.以标杆为灯，照成长之路，成新境之光。​ 2.立向标杆志，勇逐星辰途，终成新标杆。​ 3.追光者终成光，向标者自成标。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江省哈尔滨市一中2024-2025学年高二上学期开学检测语文试题 考试时间：120分钟 分值：150分 一、现代文阅读（共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 什克洛夫斯基十分关注小说家如何通过叙事视角的选择来达到陌生化的效果。他在阐述“陌生化”理论时，以托尔斯泰在小说《耻辱》中对鞭笞的陌生化描写为例，指出：“托尔斯泰通过避免直接指称人们习以为常的事物的办法，使事物变得新奇陌生。他的描写使人觉得是初次见到事物，或者感觉到某事为初次发生的那样。”什克洛夫斯基这里所强调的“初次”，就是事物的新鲜感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基还提到托尔斯泰在《霍尔斯托密尔》中以一匹马为叙事者，通过这匹马的叙事视角，使得故事的内容和场景显得陌生，以动物的无是无非的眼光无声地披露了人类社会的自私和贪婪。 视角问题是小说叙事中一个相当重要的问题。美国小说理论家路伯克曾指出：“小说技巧中整个错综复杂的方法问题，我认为都要受到角度问题——叙述者所站的位置对故事的关系问题的调节。”20世纪以来，出现了各种有关视角问题的分类。传统小说大多采用上帝般超然的全知叙事视角，全知叙事者的目光无所不在、无所不及，叙事者对发生在不同时间、不同地点的事件了若指掌，对人物的内心活动亦能明察秋毫。与此相对应的是人物有限视角，叙事者转用故事中或故事外某个人物的眼光来观察事物，对事件的发展知之甚少，对人物的认识具有局限性，作品因而充满了悬念。英国新批评的代表人物I·A·理查兹曾将语言分为指称性的实用语言和非指称性的诗歌语言，诗歌语言是对实用语言的陌生化，人物有限视角则是对全知叙事视角的陌生化。 全知叙事视角将事件、人物的过往和将来娓娓道来，将人物的内心活动和盘托出，其结果往往是纷至沓来的信息使读者流于无意识的、被动的阅读。在这样的作品里，事件得到了强调，而读者对事件的感受则被自动化、机械化。采用人物有限视角叙事的作品则相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物对事件的感受。正如什克洛夫斯基所说的“艺术的目的是要人感受到事物，而不是仅仅知道事物”。有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣。 福楼拜堪称自觉在创作中采用人物有限叙事视角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“马车里的沦落”一节中，包法利夫人和她的情人赖昂在奔驰的马车上纵情寻欢，然而叙事者并不是采用全知叙事视角对马车内的场面作细致入微的描写，而是让读者置身于车夫和市民的有限视角，展示马车外发生的画面，这些画面都是运用非指称性的语言来描写的，即人们似乎第一次看见这样一系列画面。有限叙事视角在这里的运用，使人们熟悉的对象陌生化了，延长了读者的审美体验并激发了读者进行有效阅读、填充文本空白的积极性。 （摘编自邓建英《“陌生化”与小说叙事视角》） 材料二： “陌生化”理论是20世纪初俄国形式主义学派代表之一什克洛夫斯基在《艺术作为手法》一文中提出的：“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为石头。艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样，而不是如同你所认识的那样；艺术的手法是事物的“反常化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延；艺术是一种体验事物之创造的方式，而被创造物在艺术中已无足轻重。” 这里的“反常化”即是“陌生化”。在日常生活中，一切言谈、动作、行为等，一旦成为一种习惯性的东西，便变得带有机械性，沉入人的无意识中而无法引起人的注意。“事物摆在我们面前，我们知道它，却对它视而不见。”而文学的功能则在于使人摆脱这种麻木、迟钝的状态，唤起人对生活的新鲜、强烈的感受。为达到这一目的，就需要“陌生化”。也就是说，“文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来”。从研究角度看，陌生化不仅表现于叙事文本结构中有限叙事视角，更主要集中于诗歌语言分析。诗歌语言分析方面，研究者认为诗歌语言的“陌生化”表现在三个层面上：一是语音层面，近体诗相对于古体诗，词相对于诗，白话诗相对于古典诗词等都在音节、押韵等方面构成了“陌生化”；二是语法层面，主要是语法上的不合规则构成“陌生化”效果；三是语义层面，主要是词语所指的改变。有不少学者从作品研究的角度，提出一些有意思的观点，如辛弃疾词中大量典故，折射出词人的主体品性之美，组织结构方式也十分巧妙，正是对于前人词作的“陌生化”；又如盛唐诗歌在“入神”“天然”的诗美方面，后人再难企及，因此，宋诗的尚“逸”求“奇”就是对唐诗的“陌生化”。 （摘编自陈静《近十年“陌生化”理论研究评述》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 运用人物有限视角或非指称性诗歌语言进行表述，是取得陌生化效果的有效途径。 B. 全知叙事视角往往会减少文学作品独具魅力的空白与悬念，影响读者的审美体验。 C. 有限视角贴合人们生活中感知新事物渐进过程，更易于准确表现作品思想主题。 D. 文学的“陌生化”可以激发人们因为生活的机械重复而变得麻木迟钝的初始感受。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 什克洛夫斯基认为，《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得“陌生化”效果，方能披露人类社会的自私贪婪。 B. 非指称性诗歌语言不以准确指示目标对象为目的，其意在引发人们对事物的新鲜感，追求艺术效果的创设。 C. “陌生化”文本能增强感受难度，延长感受时间，使读者在充分体验事物新颖别致中获得新的审美体验。 D. 作家们在追求“陌生化”的过程中，也在不断地突破前人形成的模式，一定程度上推动了文学的创新发展。 3. 下列选项中，不能用来支撑论证“陌生化”理论观点的一项是（ ） A. 《城南旧事》以英子的口吻讲述故事，呈现出儿童固有的直觉性和非理性特征，赋予小说浓厚的儿童色彩，带给人以独特的审美体验。 B. 《红楼梦》以一块通灵石头讲述其幻形入世、历尽离合悲欢与世态炎凉的故事开篇，将读者带入一个神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。 C. 《三国演义》内容驳杂，人物众多，情节曲折，在千头万绪中，作者刻意突出对军事斗争的描绘，给后世留下了宝贵的军事战略思想。 D. 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句的“绿”字，将形容词活用作动词，打破寻常语法规则，达到令人耳目一新的艺术效果。 4. 请结合材料观点，简要分析下面文段是如何体现“陌生化”效果的。 刘姥姥只听得咯当咯当的响声，很似打锣柜筛面一般，不免东瞧西瞧的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住地乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。 （节选自《红楼梦》第六回） 二、文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 文本二： 王安石，字介甫，抚州临川人。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇能以辨博济其说果于自用慨然有矫世变俗之志。 熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。七年春，天下久旱，饥民流离。帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事？朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。今人情咨怨，至出不逊语。忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来。安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相。元祐元年，卒，年六十六，赠太傅。绍圣中，谥曰文。 （节选自《宋史·王安石传》） 5. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安石议论A高奇B能以辨C博D济其说E果于自用F慨然G有矫世H变俗之志。 6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 儒者，指研究儒家学术的人，后泛指一般读书人。我国古代读书人推崇“儒者风范”。 B. 有司，指主管某部门的官吏，或泛指官吏。中国古代设官分职，各有专司，故称有司。 C. 风俗，指相沿积久而成风尚、习俗。在古代，风俗多与法度相悖，立法度须变风俗。 D. 太傅，中国古代职官，“三公”之一。始于西周，东汉后各朝都有设置，但多为虚衔。 7. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，王安石先阐明给司马光回信的原因和目的。既直陈二人分歧所在，也向司马光解释了为什么上次简短回复而这次“具道所以”。 B. 文本一中，王安石针对司马光提出的责难进行了辩驳。他先立后破，认为在名实相符这个前提下，司马光对他的种种指责都是没有根据的。 C. 文本二中，面对国内严重旱灾，王安石认为这些都是上天运行的常数，应以治理人事应对，皇帝对此表示赞同，并说自己也正为人事而忧虑。 D. 文本二中，王安石两度为相，两度被免。第一次被免，与变法招怨、被人诋毁有关；第二次被免，与自己心境变化、皇帝不再信任他有关。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 （2）安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相。 9. 《王安石传》中说王安石“有矫世变俗之志”，何以见得？请根据文本一和文本二简要概括。 三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙·暮春① 赵长卿 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。 【注】①“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人不忘故国，时发感慨。 10. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。 B. “一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。 C. 钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。 D. 全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。 11. 有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。 四、名句名篇默写（本题共10小题，20分） 12. 根据提示，补写出下列句子中空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀、诸侯朝见之事，他说“_______，_______”。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的两句是“_______，_______”。 （3）苏洵在《六国论》开篇直截了当提出论点“弊在赂秦”，然后用“_______，_______”解释论点，指出了贿赂的危害，言简意赅。 （4）在《阿房宫赋》中，作者用比喻的修辞手法生动地描写了走廊像腰、屋檐像鸟嘴的句子是“_______，_______”。 （5）洞庭湖水蔚为壮观，在古代曾有“八百里洞庭”的美誉。杜甫《登岳阳楼》中“_______，_______”两句便写出洞庭湖景象的雄伟壮阔。 （6）_______，任重而道远。（《论语》十二章） （7）王于兴师，_______，与子偕作。（《无衣》） （8）白云一片去悠悠，_______。（《春江花月夜》） （9）人生得意须尽欢，_______。（《将进酒》） （10）_______，尘满面，鬓如霜。（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 五、课内文言选择（本题共10小题，20分） 13. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①摄乎大国之间（摄：夹处）②弘兹九德（弘：光大） ③度义而后动（义：适宜）④能克终者盖寡（克：限制） ⑤每至于族（族：众）⑥将有作则思知止以安人（作：建造、兴建） A. ①②③⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①②④⑥ D. ①③④⑥ 14. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①我非爱其财而易之以羊也（爱：喜爱）②辟邪说（辟：批驳） ③吾与点也（与：赞成）④举先王之政（举：提出） ⑤学不可以已（已：停止）⑥莫不中音（中：合乎） A. ②③④⑥ B. ②③⑤⑥ C. ①③④⑥ D. ①③⑤⑥ 15. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①下江陵（下：攻占）②是而不见可悔故也（是：这） ③董之以严刑（董：督察）④舍瑟而作（作：起身、站起来） ⑤凡百元首（凡百：所有的）⑥难壬人（难：刁难） A. ①④⑤⑥ B. ①③④⑤ C. ②③④⑤ D. ②③⑤⑥ 16. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①必浚其泉源（浚：疏通水道）②郑既知亡矣（既：已经） ③今而议事每不合（每：每一次）④以御于家邦（御：抵御） ⑤尝为晋君赐矣（赐：恩惠）⑥晋军函陵（军：驻扎） A. ①②③⑤ B. ①②⑤⑥ C. ①③④⑤ D. ①③⑤⑥ 17. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①功施到今（施：施行）②以俟君子（俟：等待） ③王若隐其无罪而就死地（隐：隐瞒）④江海下百川（下：居于……之下） ⑤所操之术异故也（操：持）⑥动刀甚微（微：轻） A. ②③④⑤ B. ②③④⑥ C. ②④⑤⑥ D. ①②④⑥ 18. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（ ） ①当神器之重（当：主持，掌握）②臣闻求木之长者（长：生长，这里指长得好） ③承天景命（景：美好）④士大夫多以不恤国事（恤：顾念，忧虑） ⑤臣之所好者道也（道：天道，自然的规律）⑥永保无疆之休（休：安逸） A. ①②③⑥ B. ①②④⑤ C. ①③④⑤ D. ①③④⑥ 19. 下列选项中全都含有通假字的一项是（ ） ①莫春者 ②举酒属客 ③导大窾 ④越国以鄙远 ⑤不复一一自辨 ⑥旦日不可不蚤自来谢项王 A. ①②③⑥ B. ①②③⑤ C. ①③④⑤ D. ①②⑤⑥ 20. 下列各句中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：而刀刃者无厚 ①思正身以黜恶 ②夜缒而出 ③曾皙后 ④不念居安思危 ⑤择善而从之 ⑥且贰于楚也 A ①③⑤ B. ①④⑥ C. ①④⑤ D. ①②⑥ 21. 下列各项中加点词都是古今异义词的一项是（ ） ①微夫人之力不及此 ②虑壅蔽则思虚心以纳下 ③俯足以畜妻子 ④于反覆不宜卤莽 ⑤行李之往来 ⑥不如须臾之所学也 A. ①②③⑥ B. ①③④⑤ C. ③④⑤⑥ D. ①②③⑤ 22. 下列选项中，与例句句式一样的是（ ） 例：刀刃若新发于硎 ①牛何之 ②王坐于堂上 ③加之以师旅 ④何厌之有 ⑤其闻道也固先乎吾 ⑥宜乎百姓之谓我爱也 A. ①④⑤ B. ①③⑥ C. ②⑤⑥ D. ②③⑤ 六、语言文字运用（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成下列小题。 翩若惊鸿，婉若游龙，《洛神水赋》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或娉婷袅娜，整个舞蹈使端午祈福的美好愿景与惊艳众人的视觉效果高度统一。节目让传统文化、历史传说以及技术手段和匠心精神 ，把历史和现代重新做了连接，把古典浪漫的神话色彩，直观地展现给人们。其实现象级的古典舞蹈节目，在此之前已有先例，如 的《千手观音》《俏夕阳》等。河南卫视的可贵之处在于长期坚守，把古典文化内化成自身特色。除《洛神水赋》之外，“端午奇妙游”的其他节目如《龙舟祭》《丽人行》等也让人 ，带给观众耳目一新的观感和回甘绵长的余韵。 近年来，从《国家宝藏》到《典籍里的中国》，从《上新了，故宫》到《书简阅中国》，我们已经看到很多类似的节目。这些节目围绕弘扬和传播优秀传统文化为己任，激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。我们相信，根植于传统文化的厚积薄发，用创新的形式和匠心为传统文化赋能，我们一定能让中国五千年的文明更加 ，让文化自信成为心底最基本、最持久的力量。 23. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 融会贯通 风靡一时 拍手称快 美轮美奂 B. 兼收并蓄 蔚然成风 拍手称快 熠熠生辉 C. 融会贯通 风靡一时 叹为观止 熠熠生辉 D. 兼收并蓄 蔚然成风 叹为观止 美轮美奂 24. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些节目以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 B. 这些节目围绕传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 C. 这些节目围绕传播和弘扬优秀传统文化主题，激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 D. 这些节目以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。 七、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作 材料一：2014年，潘展乐作为小队员，参加了浙江省第15届运动会。接受采访时，被问及“未来的目标”，10岁的他回答：“比孙杨游得快就可以。”当时，孙杨如日中天，是中国泳坛的标杆人物，也是潘展乐的偶像。 材料二：2024年8月1日，在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛中，中国选手潘展乐以46秒40的成绩打破世界纪录，夺得金牌！他以绝对实力夺冠，成为了孙杨之后的中国泳坛新标杆。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $