1.2.1电解质的电离——教学设计 2025-2026学年高一上学期化学人教版必修第一册

课程基本信息

课题

电解质的电离

课型

新授课

学科

化学

年级

高一

学段

高中

版本章节

人教版第一章第二节

教学目标

1、   知识与技能

①能判断电解质与非电解质；

②正确书写电离方程式；

③理解电离过程的微观模型。

2、   过程与方法

①通过实验探究，培养观察、分析现象的能力；

②结合动画与模型，培养“宏-微-符”的化学表征能力。

3、   情感态度价值观

形成宏观辨识与微观探析相结合的化学思维

教学重难点

教学重点：

1、   电解与非电解的判断

2、   电离方程式的书写

3、   电解质导电的条件

教学难点：

1、   电离过程的微观本质

2、   电离与溶解的差异性辨析

学情分析

1、   学生已具备初中酸碱盐反应知识，但对微观离子层面理解不深；

2、   学生已学习过物质分类、复分解反应等知识，但对电离过程的微观本质存在模糊认知。

教学准备

1、   实验器材：导电性测试装置、蒸馏水、NaCl固体、KNO3固体、小烧杯；

2、   多媒体资源：PPT、电子白板；

3、   学案：电流、导电能力习题，实验记录表。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计

环节一：情境导入(2分钟)

问题驱动：

生活常识告诉我们，给电器设备通电时，温手操作容易发生触电事故。这是为什么呢？

激发学生兴趣，引出物质导电性实验。

以日常生活为契机，启发学生思考。

环节二：回顾初中知识(3分钟)

1、   电流的定义：电子的定向移动产生电流，电流方向与电子移动方向相反。

2、   建立模型：

3、讨论导电能力与电阻(R)之间的关系，影响电阻的因素。

用模型去理解电子流向、电流方向，增加学生的直观感受。

用物理知识，理解导电能力，实现学科之间的融合。

环节三：实验探究(10分钟)

1、[实验1-2]测试NaCl固体、KNO3固体、蒸馏水、NaCl溶液、KNO3溶液的导电性。

2、任务：学生填写实验现象表格，完善实验结论。

培养学生实验观察能力，找到实验变量能力。

用表格形式，增加对比实验的直观感受。

环节四：概念建构、补充实验(10分钟)

问题式引导，提高学生辩证思维能力。

流程式层层递进，培养学生深度思维能力。

环节五：思维可视化(3分钟)

理清思维路线，帮助学生逻辑思维流程图。

将抽象的思维，可视化。

环节六：建构微观模型(8分钟)

1、 固体NaCl不导电模型：

2、 NaCl溶液电离模型：

建构微观模型，去解释宏观现象。

用教材模型，增加模型二次加工能力。