第13课 《湖心亭看雪》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

课题	湖心亭看雪	课 型	新授课
		课 时	1课时
教材分析	《湖心亭看雪》是部编教材语文九年级上册第三单元的一篇美文，为明末清初著名小品文作家张岱的传世代表作。作者以精湛笔法，追忆了一次夜晚乘舟游西湖赏雪的经历，描摹出一幅动人的水墨湖山夜雪图。全文融叙事、写景、抒情于一体，笔墨清淡却情真意切，字里行间蕴含着绵长的思绪。
教学目标	1.诵读课文，掌握重点文言字词，疏通文意； 2.品析字句，学习并掌握“白描”的写作手法，体会其凝练传神的艺术效果； 3.理解“痴”的深刻内涵，感受作者故国之思与遗世独立、孤高自赏的情怀。
教学重点	品味文中描写雪景的句子，学习白描手法；理解“痴”的深刻内涵。
教学难点	感受作者故国之思与遗世独立、孤高自赏的情怀。

 

教学过程

情境导入

寒冬腊月，大雪封湖，万籁俱寂。此时此刻，你会做什么？是围炉夜话，还是早早进入梦乡？然而，在三百多年前的明朝，有一位文人，却选择在这样一个夜晚，独自一人，乘一叶小舟，去往湖心亭看雪。他是谁？他究竟看到了怎样的景，又怀着一份怎样的情？今天，就让我们跟随张岱的脚步，共赴一场痴人之约。

【作者简介】

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵居士，晚号六休居士，浙江山阴（今绍兴）人，明末清初文学家、史学家。他出身仕宦家庭，少为富贵公子，生活风雅。明亡后，曾参加抗清斗争，后消极避世，专心著述。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等，《湖心亭看雪》收录于《陶庵梦忆》。

任务一：诵读·感知雪韵

1.自由朗读，结合注释，扫清字词障碍。

更（gēng）定：指初更以后，晚上八点左右。

拏（ná）：通“桡”，撑（船）。

毳（cuì）衣：毛皮衣。

雾凇（sōng）沆砀（hàng dàng）：冰花一片弥漫。

强（qiǎng）饮：尽力地喝，痛饮。

2.教师范读，提示注意停顿与节奏

如“湖中/人鸟声/俱绝”、“一童子/烧酒/炉正沸”。

3.齐读课文，回答：初读课文，你仿佛看到了一个怎样的世界？请用一个词语概括，并说明理由。

预设：寂静、空阔、纯净、苍茫、孤独等。

任务二：译读·疏通文意

1.自主梳理

结合课文注释，自主翻译课文，并标出疑难字词。

2.重点突破

请两位同学分别翻译两段，师生共同评议、修正。

第一段：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

【重点字词】

崇祯：明思宗朱由检的年号。

更定：指初更以后，晚上八点左右。

拏：撑（船）。

拥毳衣炉火：裹着细毛皮衣，围着火炉。毳衣，用鸟兽细毛制成的衣服。

雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。

一白：全白。

一痕：一道痕迹。

一芥：一片草叶。

【翻译】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天和云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

第二段：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

【重点字词】

焉得：哪能。

更：还。

强饮：尽力喝。

大白：大酒杯。

客此：客居在此地。

及：等到。

舟子：船夫。

喃喃：低声自语。

【翻译】到了湖心亭上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情逸致的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊！”