2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

诗歌里的青春旋律 ——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读 文体知识 新诗指 五四运动 前后产生的、语言白话易懂的诗歌体裁。 它打破了 旧体诗格律 的束缚， 形式 自由，分行排列； 内容 新颖，反映 新生活、新思想； 意象 内涵丰富、重于修辞运用 ； 情感表达 直接强烈 。 具有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 现代诗歌是... text has been truncated due to evaluation version limitation. 回顾五四运动 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗创作于何时？诗人们当时多大年龄？身处怎样的时代？让我们共同穿越回诗人创作时的“历史现场”。 诗篇 诗人 创作时间 诗人年龄 历史现场 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 初稿： 定稿： 致云雀 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 郭沫若（1892年11月16日-1978年6月12日） 图为留学日本时的青年郭沫若（右二） 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年9、10月间 27岁 1919年，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神跨越太平洋，直接震动了留学于日本的年青气盛的郭沫若。使他的诗兴如火山喷发，写下了诸多新诗。 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《红烛》 闻一多 1923年 24岁 诗人留学美国，创作《红烛》时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国。在半殖民地半封建的民族灾难重压下，这位觉醒的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程，决心将自己奉献给国家与人民。 闻一多（1899年11月24日-1946年7月15日） 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《峨日朵雪峰之侧》 诗人昌耀（1936年6月27日-2000年3月23日） 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 昌耀 1962年8月2日初稿 26岁 1958年昌耀因小诗《林中试笛》被打成右派，后流放至青海祁连山牧场劳改，多次投递申诉材料却石沉大海。1962年7月劳改期满本应被赦免，但青海省文联却不知何故对此事毫不知情，昌耀依然带着“劳教分子”身份，遭受不公正的待遇。 1983年7月27日删定 47岁 1979年昌耀平反后重返文坛，进入了一个创造力勃发、思想和艺术都臻于成熟的时期。他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《致云雀》 雪莱 1820年夏 28岁 诗人在写作此诗时，正值英国圈地运动时期，该运动虽然促进了资本主义的兴起与发展，但对农民来说是一场灾难。与此同时，欧洲正经历法国资产阶级大革命和神圣同盟的反动复辟，虽然资产阶级的自由、民主思想深入人心，但贵族资产阶级的专制统治却相当强大，整个国家前路未明。1820年夏季的一个黄昏，雪莱在郊野散步，听到云雀鸣叫，心有触动而作此诗。 珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley，1792年8月4日—1822年7月8日） 四个诗人青春的共同特点是什么？ 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 作者都正处青春时期，正当青春、最好的年华 但都在这个年华处于动荡不安的局面、遭遇了不寻常的事情 （郭沫若、闻一多处在中国积贫积弱的时代；昌耀处在文革前夕；雪莱处在资本主义的扩张时期） 面对现实当仁不让，“沧海横流，方显英雄本色” 积极向上，发出时代的呐喊 哪首诗歌最让你感动？哪些诗句给你印象深刻，甚至点燃了你思考人生、积极上进的热情？请读一读，用几句话来分享你的诵读感受。 环节一：寻找时代踪影，畅谈诵读感受 环节二：抓住重要意象，品味诗歌意蕴 解读四首诗歌的意象密码，理解意象的象征意义及情感表达，填写 “意象密码对照表”。 解读四首诗歌的意象密码，理解意象的象征意义及情感表达，填写 “意象密码对照表”。 作品 核心意象 意象特点 情感（主旨） 《立在地球边上放号》         《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》   《致云雀》 环节二：抓住重要意象，品味诗歌意蕴 作品 核心意象 意象特点 情感（主旨） 《立在地球边上放号》         《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》   《致云雀》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 汹涌澎湃 雄伟壮阔 勇敢进取、积极创造的昂扬精神和革命青年的豪迈气概 红烛 燃烧发光 牺牲自我 献身祖国、敢于自我牺牲 雪峰、太阳、山海、雄鹰、雪豹、蜘蛛 壮美雄浑 渺小坚韧 生命卑微，但依然努力；生命渺小，但依然有强劲；对生命力的赞美 云雀 欢快自由 清新明快 对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神 《立》《峨日》描写多个意象，营造意境； 《红烛》《致云雀》运用象征、比喻等多种手法刻画单个意象，凸显意象特征 诗人选取的意象都具有个性化特质，都与其要表达的情感高度一致 四首诗运用的意象有何异同？ 13 环节三：感悟青春价值，激荡青春激情 聆听青春旋律，你从四首诗中分别看到了怎样的青年形象？收获了怎样的青春价值？请填写下表。 诗篇 青年形象 青春价值 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀 力图毁坏旧世界、构建新时代的巨人、狂人 热爱祖国，勇于进取 立志牺牲自己、奉献国家与人民的仁人志士 牺牲自我，甘于奉献 普通而又坚毅的凡人 直面挫折，谦卑坚毅 追求自由与理想的高尚雅人 勇于追求自由和理想，造福人类 环节四：分析写作特色，体会诗歌魅力 思考：本课四首诗在写作上有哪些突出的特点？请结合文本，分析四首诗的写作特色。（可以从表达方式、修辞手法、表现手法上进行分析） 《立在地球边上放号》：夸张、呼告、排比、浪漫主义 《红烛》：反复、引用 《峨日朵雪峰之侧》：对比、视听结合 《致云雀》比喻、浪漫主义 四首诗中的青春，都是时代土壤中生长的精神之花：郭沫若的“狂”、闻一多的“挚”、昌耀的“韧”、雪莱的“幻”，共同构成了“青春回应时代”的多元图景。歌中的力量，无论激烈或含蓄，本质都是人类面对困境时的精神突围，这正是跨越时代的共鸣点。 $