跨学科实践活动 模拟呼吸道异物梗阻急救课件-2025--2026学年冀少版生物八年级上册

生命的观念,尝试用科学证据向公众宣讲急救知识。 活动目标 核心素养目标 举例说明呼吸道异物梗阻对人体呼吸道、肺部等器官的危害,理解急救操作与呼吸系统正常功能恢复的关联性,建立 “结构与功能观”“稳态与调节观”。 生命观念 通过分析呼吸道结构特点(生物学)和密闭容器压强变化(物理学),构建异物排出的逻辑推理框架,培养归纳与概括、演绎与推理能力。 科学思维 设计并制作模拟呼吸道异物排出装置,掌握急救模拟操作技能,学会规范操作流程,提升问题解决和创新实践能力,同时培养团队协作与沟通能力。 探究实践 认同急救知识对生命安全的重要性,倡导健康进餐习惯(如避免进餐时说笑、老人儿童专人看护),学会用科学方法向公众宣讲呼吸道异物梗阻急救知识。 责任态度 血液的组成 根据人体呼吸道异物梗阻的实际情况,运用生物学和物理等学科的知识和方法,考虑“结构与功能”和“因果关系”等跨学科概念,模拟开展呼吸道异物梗阻急救。 学科原理 血液的组成 生物学科 ——人体呼吸道与消化道的关系 _是呼吸道和消化道的共同通道。 _经咽进入喉和气管,_经咽进入食道。 正常情况: 吞咽时,_盖住呼吸道,食物进入消化道; 吞咽后,会厌软骨_,气体进入气管(如图 1) 异常情况: 如果吞咽时会厌软骨来不及盖住呼吸道, 食物进入气管,就会造成呼吸道梗阻。 图1 会厌软骨与吞咽和呼吸关系示意图 咽 气体 食物 会厌软骨 打开 血液的组成 物理学科 ——密闭容器内气体的压强与体积关系 密闭容器内,气体质量不变,在温度一定时,气体的压强与体积成_。体积变小,压强会_;反之,体积变大,压强会_。 气体由气压较_处流向气压较_处。 反比 变大 变小 高 低 流感 制定方案 参照下列提示制订方案,也可以根据问题、目标和原理另行制订方案。 通过网络搜集、书刊阅读、向当地红十字会咨询等途径,了解呼吸道异物梗阻急救的诊断、准备和实操规范。 任务一 查阅资料,了解呼吸道异物梗阻急救法 流感 制定方案 任务二 制作模型,模拟呼吸道异物排出 1.设计并制作模拟呼吸道异物排出装置。 (1)准备透明塑料桶(或大矿泉水瓶)、Y型管、气球、皮球、小刀、剪刀、热熔枪、胶带、全能胶、橡皮筋、棉球(或小块纸巾揉成球形)、记号笔等材料用具。 (2)在透明塑料桶中下方的位置剪出一个长方形。 流感 制定方案 任务二 制作模型,模拟呼吸道异物排出 1.设计并制作模拟呼吸道异物排出装置。 (3)根据Y形管的直径,用热熔枪在塑料桶瓶塞上穿一个小孔,将Y形管下端向上穿过瓶塞,用来模拟气管,Y形管另两端模拟支气管。用橡皮筋将两个小气球系在模拟支气管上,用来模拟肺。 (4)将大气球剪成合适的尺寸,用全能胶固定在塑料桶中央的位置,用来模拟膈。 流感 制定方案 任务二 制作模型,模拟呼吸道异物排出 图2 模拟呼吸道异物排出装置 1.设计并制作模拟呼吸道异物排出装置。 (5)将皮球剪成合适的尺寸,用全能胶固定在透明塑料桶剪开的长方形位置,用来模拟腹部。用记号笔在模拟腹部画一个圆点,表示肚脐(图2)。 (6)将棉球置于Y形管内,用来模拟进入气管的异物。 流感 制定方案 任务二 制作模型,模拟呼吸道异物排出 2.用模型模拟呼吸道异物排出过程。 双臂环绕塑料桶,找到“肚脐”以上两只位置,迅速向内、向上按压“腹部”。由于胸腔是密闭的,只有气管一个开口,“胸腔”内的气体在压强 的作用下涌向“气管”,将“气管”内异物排出,恢复“呼吸道”的通畅。 流感 制定方案 任务三 利用护理人模型,模拟呼吸道异物梗阻急救 1.让护理人模型直立,模拟患者。施救者站在患者背后,两臂环绕其腹部,令其弯腰,头部前倾。 2.一手握空心拳,拇指拳眼顶住患者腹部正中线肚脐上方两指处。 3.另一手紧握此拳,快速向内、向上冲击,直至异物排出(图3) 图3 利用护理人模型模拟紧急救治 流感 制定方案 任务四 体验自我救治 可采用任务三中的步骤2和步骤3,或者稍稍弯下腰靠在一固定的水平物体上(如桌子边有、椅背、扶手栏杆等),以物体边缘压迫上腹部,快读向上冲击,直至异物排出。 图3 利用护理人模型模拟紧急救治 流感 根据制订的方案完成活动。具体实施中,注意用力地大小要适中,操作要规