2.2 地形图的判读-【名师系列·地理优课PPT】2025-2026学年七年级上册地理同步PPT课件（人教版2024）

该初中地理课件围绕“地形图的判读”，系统讲解等高线地形图、分层设色地形图的原理及地形部位判读方法。通过《孙子兵法》等古代军事文献引入地形与人类活动的关系，搭建“地形与人类活动”学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于融合军事案例与地理知识，体现人地协调观、综合思维和区域认知，如用1979年对越自卫反击战鞍部案例分析地形影响，“密陡疏缓”口诀助记等高线与坡度关系。结合校园地形观察等实践活动，提升学生地理实践力，教师可借助案例增强教学生动性，提高学生理解与应用能力。

地理优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 课题 地形图的判读 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《地形图的判读》这部分内容是在学生学习了地图的基本要素等相关知识的基础上，进一步深入学习地形图的判读方法。地形图作为一种重要的地理信息载体，能够直观地反映地形地貌等地理特征，对于学生认识地球表面的形态以及后续学习地理知识具有重要意义。通过本节课的学习，学生将学会如何阅读和分析地形图，掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读技巧，从而培养学生的地理空间思维能力和实践应用能力。 核心素养 人地协调观：通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜、树立人地协调观。 综合思维：能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。 区域认知：学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部五种山体部位。 地理实践力：能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产与生活的影响。 教学重点 1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。 2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。 教学难点 1.在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2.等高线地形图的应用。 教学过程 （导入）《孙子兵法·九地篇》：“夫地形者，兵之助也。料敌制胜，计险厄远近，上将之道也。知此而用战者必胜，不知此而用战者必败。”地形与军事联系紧密，控制关键地形区可掌握进退主动权，左右着战场的结局。地形是军事行动的“天然舞台”，直接影响胜负，“察地形”是作战核心。 一、等高线地形图 （承转）《管子·地图》中有记载：“名山、通谷、经川、陵陆、丘阜之所在，苴草、林木、蒲苇之所茂，……”。意思是地图上要标明名山、大谷、大河、丘陵、山地、平原的位置，以及草地、林木、芦苇的生长地，……。古代的军事地图中就标注出了重要的地形。如 《宣大山西三镇图说》详细地画出了那些与军事战守相关的因素，如河流、台地、阶地、山峦等。地图，尤其是等高线地形图是一种常见的表达地表起伏的地图。 （讲述）《六韬·豹韬·乌云山兵》  “凡三军处山之高，则为敌所栖；处山之下，则为敌所囚。”意思是军队驻扎在山上，容易被敌人所逼迫而不能下来；驻扎在山下，容易被敌人所围困。这里通过阐述在山地不同海拔位置驻军的利弊，体现了海拔高度对军事行动的影响。 （提问）什么是海拔呢？相对高度又是什么？ （回答）这里通过阐述在山地不同海拔位置驻军的利弊，体现了海拔高度对军事行动的影响。 某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。 （提问）课本图2.9中，甲乙的海拔是多少？甲乙间相对高度是多少？ （回答）略。 （讲述）郭守敬（1231—1316）， 中国元代著名科学家， 是世界上对“海拔”概 念的最早运用者。《元朝名臣事略》记载，他（郭守敬）“又尝以海平面较京师至汴梁地形高下之差，谓汴梁之水去海甚远，其流峻急，而京师之水去海至近，其流且缓，其言倍而有徵，此水利之学，其不可得也” 。 这段话表明郭守敬以海平面为基准，比较了大都（今北京）到汴梁（今河南开封）的地形高低差异，指出汴梁的水离海远，所以流速湍急，而大都的水离海近，所以流速缓慢 。这体现了他以海平面作为测量高程的基准的思想，虽未明确提出“海拔”一词，但已包含了现代海拔概念的本质内涵。 这一发现使他比欧洲地理学家‌高斯早了560年。 （讲述）海拔相同的各点连线即为等高线，两条相邻等高线之间的数值差为等高距。 按在等高线上表上数值，这种利用等高线和等高距表示地形的地图，就是等高线地形图。 （展示）等高线地形图制作视频 （活动）绘制等高线地形图，完成绘制后，计算该地形图的等高距是多少？ （讲述）《武经总要》 “凡地峻天雨，溪水暴至，急徙军于高燥之地，勿使敌知。” 这里指出在地势陡峭的地方，遇到暴雨，溪水容易暴涨，军队需要迅速转移到高燥的地方。说明陡坡地形在天气变化时，可能会带来洪水等危险，对军事行动产生不利影响，而相对平缓的坡地受此类影响可能较小。 （提问）等高线地形图上如何看坡陡坡缓呢? （回答）等高线密集，说明坡度较陡； 等高线稀疏，说明坡度较缓。 （提问）军队行军时，比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？ （回答）略 （活动）地形连连看：（不同的地形对军事行动的影响不同，会左右兵力部署、机动方式和作战策略） （讲述）《武经总要·行军》：“凡处山之高，则视界广，可察敌之远近、众寡；凡据山之巅，则易为险，敌仰攻则力疲，我俯击则势顺。” 此句直接点出“山之巅”（山顶）的两大优势：一是视野开阔，能清晰侦察敌情；二是地势险峻，敌方仰攻时体力消耗巨大，己方居高俯击则顺势省力，尽显攻防主动权。 （提问）图中等高线如何表示山峰的？ （回答）等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。 （讲述）吴子·应变：“遇深溪大谷，险阻林阜，翳荟可以伏匿者，谨按部伍，慎勿轻进。” 指出深谷险地便于敌军隐蔽设伏，作战时需谨慎推进，凸显山谷在隐蔽突袭中的军事价值。 （提问）图中等高线如何表示山谷的？ （回答）山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。中间低，两边高。（山谷往往发育河流） （讲述）《读史方舆纪要》 ：明末清初军事地理学家顾祖禹评价蓟镇长城时说“关山险峻，川泽通流，据天下之脊，控华夏之防”，这里的“据天下之脊”体现了蓟镇长城位于山脊之上，占据险要地势。 （提问）图中等高线如何表示山脊的？ （回答）山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。中间高，两边低。 （活动）判断下图分别是山脊还是山谷？ （回答）略。 （讲述）1979年对越自卫反击战中，我军利用鞍部地形，切断了越军退路，为攻克谅山创造了条件。该鞍部位于529高地与相邻的490高地之间，是越军补给线的必经之路。 （提问）图中等高线如何表示鞍部的？ （回答）鞍部：两侧的山脊、山谷等高线近似对称。（两个山峰之间低矮处） （讲述）资治通鉴·唐纪六十四：“固镇寨四崖悬绝，势不可攻……”这里提到固镇寨四周陡崖悬绝，地势险要难以强攻…… （提问）图中等高线如何表示陡崖的？ （回答）等高线重叠。 （提问）我们在哪里可能发现瀑布？ （回答）陡崖 （提问）除了瀑布，陡崖还可以开发哪些项目？ （回答）攀岩 （小结）识别常见的地形部位 （小结）等高线地形图的特征 （讲述）在地图上，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，叫等深线。从等深线上标注的数值，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的大小。 （思与学）等高线是如何绘制的 （活动）在等高线地形图上判读地形部位 二、分层设色地形图 （讲述）马王堆《驻军图》以黑、朱红、田青三色区分地物类型——黑标居民点、道路，朱红标军营，田青绘河流，用色彩实现地理与军事要素的平面分层。 这是用色彩区分地物类别。 如今我们能见到更多的彩色地图，其中，分层设色地形图是重要的一类。它能让人一目了然地看清地表的高低起伏，以及海底的起伏状态。 用色彩表达地形高程。 （提问）分层设色地形图上，蓝色、绿色、黄褐色、白色分别表示什么呢？ （回答）略 （提问）对比两张图片，说出其不同点。 （回答） 按在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 （讲述）分层设色地形图的绘制及陆高海深表的判读。 （讲述）认识五种地形部位。 高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。 山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。 盆地：无固定海拔，四周高，中间低。 丘陵：海拔在200-500米之间，地势起伏较为和缓。 平原：海拔在200米以下，宽广平坦 。 （小结）总结五种地形部位的等高线特征 （活动）在等高线地形图上判读地形部位 （回答）①平原  ②盆地  ③高原④山地  ⑤丘陵 （拓展）在军事领域，为什么等高线地形图的使用范围远多于分层设色地形图？ （回答）军事决策对“精确性”的极致要求 等高线地形图通过等高线的疏密、数值、形态，能精确反映海拔高度、坡度陡缓、地形细节，这是部队机动（如判断车辆能否通行、步兵攀爬难度）、火力部署（如计算火炮仰角、射击死角）、工程作业（如构筑掩体位置）等微观操作的核心依据。而分层设色地形图通过颜色粗略划分海拔区间（如绿色代表200米以下、棕色代表500米以上），虽直观但精度不足，无法满足军事行动对“米级”甚至“分米级”地形数据的需求。 板书设计：略 课堂检测：略 课后实践：校园地形的“隐藏设计” 要求：结合校园里的建筑、设施布局，分析地形如何被巧妙利用，写出“发现—分析—感悟”的层次。 ▶ 示例： “周三午后的体育课，我们在操场旁的台阶上休息时，我突然注意到一个细节：操场西侧的看台座椅是顺着小坡修建的，从下到上每级台阶高度逐渐增加。回想起地理课上的等高线图——这里的‘坡’在图上应该是一组稀疏的等高线（缓坡），而座椅的设计刚好顺着坡度延伸，既节省了平整土地的成本，又让后排观众能更清楚地看到操场中央。更巧的是，看台边缘有一道浅浅的排水沟，下雨时水会顺着坡度流向操场外围，不会积在台阶上。原来，哪怕是校园里一道不起眼的坡，都藏着‘地形与实用设计’的默契。 写作要求 1. 字数：150-200字； 2. 内容：必须包含“一个具体场景+一个地理知识的应用（如坡度、排水、视野等）+一句自己的思考”； 3. 语言：适当用一些描写性词语（如“土壤的湿润度”），体现初中生的观察深度。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $如果我们把一系列海拔相同的点连接成线。这样就形成了等高线，例如这条上面所有点的海拔均为700米。相邻两条等高线之间的相对高度。也就是垂直距离称为等高距。例如这里他们之间的等高距为100米。接下来我们用等高距相等的多个平面。水平切割山体。将等高线垂直的落到同一水平面上。这样就得到了等高线地形图。 名师系列 初中地理 · 新人教版 · 七年级上册 等高线地形图 分层设色地形图 1 课程标准 结合地形观察，说出等高线地形图，分层设色地形图表示地形的方法； 在地图上识别一些基本地形。 2 核心素养 人地协调观 通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜、树立人地协调观。 综合思维 能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。 区域认知 学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部五种山体部位。 地理实践力 能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产与生活的影响。 3 《孙子兵法·九地篇》：“夫地形者，兵之助也。 料敌制胜，计险厄远近，上将之道也。知此而用战者必胜，不知此而用战者必败。” 4 地形与军事联系紧密 地形与军事联系紧密，控制关键地形区可掌握进退主动权，左右着战场的结局。地形是军事行动的“天然舞台”，直接影响胜负，“察地形”是作战核心。 5 CONTENTS 6 7 管子·地图 “名山、通谷、经川、陵陆、丘阜之所在，苴草、林木、蒲苇之所茂，……”。 意思是地图上要标明名山、大谷、大河、丘陵、山地、平原的位置，以及草地、林木、芦苇的生长地，……。 8 现代军事地图 ◀《宣大山西三镇图说》详细地画出了那些与军事战守相关的因素，如河流、台地、阶地、山峦等。 现代军事地图▶ 地图，尤其是等高线地形图 是一种常见的表达地表起伏的地图。 9 《六韬·豹韬·乌云山兵》  “凡三军处山之高，则为敌所栖；处山之下，则为敌所囚。” 意思是军队驻扎在山上，容易被敌人所逼迫而不能下来；驻扎在山下，容易被敌人所围困。 这里通过阐述在山地不同海拔位置驻军的利弊，体现了海拔高度对军事行动的影响。 10 地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。 海拔 某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。 相对高度 甲地海拔为_____米，乙地海拔为_____米。 甲乙两地的相对高度________米。 671 354 317 11 郭守敬（1231—1316），中国元代著名科学家，是世界上对“海拔”概念的最早运用者。 《元朝名臣事略》记载，他(郭守敬)“又尝以海平面较京师至汴梁地形高下之差，谓汴梁之水去海甚远，其流峻急，而京师之水去海至近，其流且缓，其言倍而有徵，此水利之学，其不可得也” 。 这段话表明郭守敬以海平面为基准，比较了大都(今北京)到汴梁(今河南开封)的地形高低差异，指出汴梁的水离海远，所以流速湍急，而大都的水离海近，所以流速缓慢 。这体现了他以海平面作为测量高程的基准的思想，虽未明确提出“海拔”一词，但已包含了现代海拔概念的本质内涵。 这一发现使他比欧洲地理学家‌高斯早了560年 12 海拔相同的各点连线 等高线 两条相邻等高线之间的数值差 等高距 按在等高线上标上数值，这种利用等高线和等高距表示地形的地图， 就是等高线地形图。 13 14 100 100 100 100 100 100 100 100 200 200 200 200 200 200 150 150 150 150 150 150 150 150 100 100 100 完成绘制后，计算该地形图的等高距是多少？ 绘制等高线地形图 150米-100米=50米 15 《武经总要》“凡地峻天雨，溪水暴至，急徙军于高燥之地，勿使敌知。” 这里指出在地势陡峭的地方，遇到暴雨，溪水容易暴涨，军队需要迅速转移到高燥的地方。说明陡坡地形在天气变化时，可能会带来洪水等危险，对军事行动产生不利影响，而相对平缓的坡地受此类影响可能较小。 等高线地形图上如何看坡陡坡缓呢? 16 200 100 B C 400 300 A B C A 坡度越缓 等高线越稀疏 坡度越陡 等高线越密集 军队行军时，比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？ 总结坡度陡缓的判断方法：密陡疏缓 17 地形连连看 不同的地形对军事行动的影响不同，会左右兵力部署、机动方式和作战策略 山峰 山峰 鞍部 陡崖 山谷 山脊 18 《武经总要·行军》：“凡处山之高，则视界广，可察敌之远近、众寡；凡据山之巅，则易为险，敌仰攻则力疲，我俯击则势顺。”  此句直接点出“山之巅”(山顶)的两大优势：一是视野开阔，能清晰侦察敌情；二是地势险峻，敌方仰攻时体力消耗巨大，己方居高俯击则顺势省力，尽显攻防主动权。 山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。 19 吴子·应变：“遇深溪大谷，险阻林阜，翳荟可以伏匿者，谨按部伍，慎勿轻进。” 指出深谷险地便于敌军隐蔽设伏，作战时需谨慎推进，凸显山谷在隐蔽突袭中的军事价值。 中间低 两边高 两边高 河流 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。中间低，两边高。(山谷往往发育河流) 20 《读史方舆纪要》 ：明末清初军事地理学家顾祖禹评价蓟镇长城时说“关山险峻，川泽通流，据天下之脊，控华夏之防”，这里的“据天下之脊”体现了蓟镇长城位于山脊之上，占据险要地势。 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。中间高，两边低。 中间高 两边低 两边低 21 判断下图分别是山脊还是山谷？ 判断下图有可能形成河流的是哪个？流向是怎样的？ 400 300 200 山脊 200 300 400 300 200 200 300 400 400 400 200 200 400 山谷 凸低为脊 凸高为谷 22 1979年对越自卫反击战中，我军利用鞍部地形，切断了越军退路，为攻克谅山创造了条件。该鞍部位于529高地与相邻的490高地之间，是越军补给线的必经之路。 马鞍 鞍部 鞍部：两侧的山脊、山谷等高线近似对称。(两个山峰之间低矮处) 23 等高线重叠 资治通鉴·唐纪六十四：“固镇寨四崖悬绝，势不可攻……”这里提到固镇寨四周陡崖悬绝，地势险要难以强攻…… 24 我们在哪里可能发现瀑布？ 25 除了瀑布，陡崖还可以开发哪些项目？ 26 小结归纳 识别常见的地形部位 27 口诀 含 义 同线等高 同图等距 密陡疏缓 凸低为高 凸高为低 重叠为崖 同一条等高线上的各点海拔相等 同一幅地图上，等高距相同 同一幅地图上，等高线越密集，坡度越陡 登高线越稀疏，坡度越缓 等高线最大弯曲部分向低处突出，为山脊 等高线最大弯曲部分向高处突出，为山谷 等高线重叠处为陡崖 等高线地形图的特征 28 陡 缓 在地图上，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，叫等深线。 从等深线上标注的数值，可以看出海洋的深浅； 从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的大小。 等深线 29 思与学-等高线是如何绘制的 测绘工作者首先要对一个区域不同地点的海拔进行测量，并将测得的每个点的海拔标注在地图上(图2.11)。依据已知点的海拔可以估算其他未知点的海拔。 绘图人员确定要绘制等高线的海拔，如50米，再将海拔同为50米的各点连成平滑的曲线，就得到了海拔为50米的等高线。按照一定的海拔差(即等高距)，如10米，就可以分别绘制海拔为40米、60米……的各条等高线(图2.12)。 30 活动 在等高线地形图上判读地形部位 等高线的形态、疏密程度等是识别地形部位和描述地形特征的主要依据。图2.13是某地等高线地形图，在图中识别地形部位，描述地形特征。 1.识别图中①—⑦表示的地形部位。 ①：山峰；②：陡崖； ③：山峰；④：山脊； ⑤：山谷；⑥：山脊； ⑦：鞍部。 31 活动 在等高线地形图上判读地形部位 等高线的形态、疏密程度等是识别地形部位和描述地形特征的主要依据。图2.13是某地等高线地形图，在图中识别地形部位，描述地形特征。 2.比较图中④和⑥的坡度差异。 ④处等高线叫稀疏，⑥处等高线较密集，因此④的坡度小于⑥的坡度 32 33 马王堆《驻军图》以黑、朱红、田青三色区分地物类型——黑标居民点、道路，朱红标军营，田青绘河流，用色彩实现地理与军事要素的平面分层。 色彩区分地物类别 34 如今我们能见到更多的彩色地图，其中，分层设色地形图是重要的一类。它能让人一目了然地看清地表的高低起伏，以及海底的起伏状态。 色彩表达地形高程 35 蓝色 海洋 平原 绿色 高原 山地 黄褐色 雪山 冰川 白色 36 对比两张图片，说出其不同点 300 200 400 300 200 500 400 在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 37 分层设色地形图的绘制 在0~200m之间涂上绿色，表示平原，颜色越绿表示海拔越低。 在200~500m之间涂上黄色表示低山、丘陵。 在500~2000m之间涂上棕色表示 高山、高原。 在2000~5000m 之间涂上棕褐色 表示更高的高山、高原。 38 颜色越蓝 海洋越深 陆高海深表 39 认识五种 地形部位 40 高原 海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。 外围较陡 内部起伏和缓 41 山地 海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。 42 盆地 无固定海拔，四周高，中间低。 43 44 丘陵 海拔在200-500米之间，地势起伏较为和缓。 45 平原 海拔在200米以下，宽广平坦 。 46 总结五种地形部位的等高线特征 海拔高度 地表起伏程度 等高线特征 高原 山地 丘陵 盆地 平原 中间疏四周密 ＞500m 密集 内部起伏小，边缘陡峭 地形起伏较大 稀疏 ＞500m 200-500m 中间疏四周密 坡度较缓 内部和缓，边缘陡峭 稀疏平直 无特定海拔范围 0-200m 平坦广阔 47 活动 绘制并判读分层设色地形图 运用分层设色地形图表示地形的方法，可以在等高线地形图上分层涂色。图2.15 是某区域的等高线地图。在图2.15中分层涂色，判断地形类型。 1.根据图中高度表，用不同颜色的彩笔完成分层涂色。 2.判断图中①—⑤所代表的地形类型。 平原 盆地 高原 山地 丘陵 48 在军事领域，为什么等高线地形图的使用范围远多于分层设色地形图？ 军事决策对“精确性”的极致要求 而分层设色地形图通过颜色粗略划分海拔区间(如绿色代表200米以下、棕色代表500米以上)，虽直观但精度不足，无法满足军事行动对“米级”甚至“分米级”地形数据的需求。 等高线地形图通过等高线的疏密、数值、形态，能精确反映海拔高度、坡度陡缓、地形细节，这是部队机动(如判断车辆能否通行、步兵攀爬难度)、火力部署(如计算火炮仰角、射击死角)、工程作业(如构筑掩体位置)等微观操作的核心依据。 49 板书 设计 50 51 读某地等高线图，完成下面小题。 1．图中山峰的海拔高度可能是( ) A．1400米 B．1450米 C．1600米 D．1300米 2．图中虚线处的地形类型是( ) A．陡崖 B．盆地 C．山脊 D．山谷 3．图中河流干流的流向大致是( ) A．由北向南 B．由东向西 C．由偏西向偏东 D．由东北向西南 D B C 52 明明同学打算暑假去攀登长城，攀登前对某地长城等高线地形图进行了研究。据此完成下面小题。 4．明明同学通过研究地图发现( ) A．烽火台海拔最高，易远观 B．关城四面环山，易守难攻 C．城墙沿着山脊，防御功能强 D．道路沿山谷建设，难度大 5．明明同学攀登长城时会发现( ) A．①到②的坡度最小 B．③在④的西北方向 C．①和②的距离约为100米 D．③到④的高差约为200米 B C 53 要求：结合校园里的建筑、设施布局，分析地形如何被巧妙利用，写出“发现—分析—感悟”的层次。 示例：“周三午后的体育课，我们在操场旁的台阶上休息时，我突然注意到一个细节：操场西侧的看台座椅是顺着小坡修建的，从下到上每级台阶高度逐渐增加。回想起地理课上的等高线图——这里的‘坡’在图上应该是一组稀疏的等高线（缓坡），而座椅的设计刚好顺着坡度延伸，既节省了平整土地的成本，又让后排观众能更清楚地看到操场中央。更巧的是，看台边缘有一道浅浅的排水沟，下雨时水会顺着坡度流向操场外围，不会积在台阶上。原来，哪怕是校园里一道不起眼的坡，都藏着‘地形与实用设计’的默契。 校园地形的“隐藏设计” 54 写作要求：  1. 字数：150-200字； 2. 内容：必须包含“一个具体场景+一个地理知识的应用（如坡度、排水、视野等）+一句自己的思考”； 3. 语言：适当用一些描写性词语（如“土壤的湿润度”），体现初中生的观察深度。 校园地形的“隐藏设计” 55 名师系列 初中地理 · 新人教版 · 七年级上册 等高线地形图 分层设色地形图 56 $