Unit 4 Lesson 3（教学设计）英语人教精通版三年级上册（新教材）

Unit 4 Friends Lesson 3 教学设计 单元 Unit 4 课时 第3课时 教学内容分析 本课时为人教精通版三年级上册 Unit 4《Friends》的第 3 课，以 “描述人物外貌” 为主题。核心内容包括身体部位类词汇（hair, eye, ear, nose, face, mouth）、外貌特征类词汇（long, small, tall, short）、字母（Mm, Nn, Oo, Pp）及核心句型（“This is ... He has ...”“He is ...”）。通过词汇学习、对话理解、情景互动等活动，帮助学生掌握用英语描述人物外貌的表达，提升在真实语境中运用语言的能力，同时巩固字母读写及发音。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述人物外貌的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流人物外貌的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述人物外貌的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课的语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hair, eye, ear, nose, face, mouth, long, small, tall, short, 字母Mm, Nn, Oo, Pp 【核心句型】 1. This is ... He has ... 2. He is ... 教学重难点 【重点】 1. 掌握身体部位类（hair, eye, ear 等）、外貌特征类（long, tall 等）词汇的发音与词义，能正确读写字母 Mm-Pp 并掌握其发音。 2. 熟练运用 “This is ... He has ...”“He is ...” 描述人物身份及外貌。 【难点】 1. 词汇运用：区分 “have/has” 的用法（主语为第一、二人称或复数时用 “have”，第三人称单数用 “has”），避免出现 “He have ...” 的错误。 2. 语法细节：正确使用形容词描述外貌（如 “big eyes” 而非 “eyes big”），理解单数可数名词前加 “a/an” 的规则（如 “a big nose”）。 3. 综合表达：连贯运用多个句型描述人物外貌，如 “This is Sun Wukong. He has big eyes. He is short.” 学情分析 三年级学生处于英语学习起步阶段，对身体部位、人物外貌等话题有直观认知，能通过图片、动作快速关联词汇含义。已掌握基础的自我介绍句型（如 “I'm ...”），但对 “have/has” 的用法、形容词修饰名词的语序等语法知识较陌生。学生喜欢游戏、动画等趣味活动，对卡通角色（如孙悟空）兴趣浓厚，教学中可结合这些元素激发学习热情，但部分学生在发音（如 “ear”“eye” 易混淆）和句型灵活运用上需加强引导。 教学工具 | 教学工具 | 1. 多媒体资源：PPT 课件（含身体部位、外貌特征图片，卡通角色对话动画，字母读写视频，课文录音）。 2. 实物道具：身体部位模型（或简笔画卡片）、外貌特征卡片（如 “long hair”“short” 示意图）、字母卡片（Mm-Pp）、卡通角色头饰（孙悟空、猪八戒等）。 3. 学习单：词汇匹配练习表、句型填空练习纸、“外貌描述” 任务卡（含卡通人物图片）。 教学方法 1. 直观教学法：通过身体部位模型、图片、动作演示（如指自己的眼睛说 “eye”），帮助学生建立词汇 “音 - 形 - 义” 关联，降低理解难度。 2. 游戏教学法：设计 “Choose and say”（选图片说词汇）、“字母排序” 等游戏，激发学习兴趣，在趣味活动中巩固词汇和字母知识。 3. 情境教学法：创设 “描述卡通角色”“介绍同桌外貌” 等情景，让学生在模拟真实的交流场景中运用句型，提升语言运用能力。 4. 合作学习法：通过小组讨论、角色表演（如扮演孙悟空、猪八戒进行对话），鼓励学生互助学习，在交流中纠正错误、完善表达。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述人物外貌的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放《美猴王》介绍视频，激发学生兴趣。 Vocabulary Teaching 呈现词汇：are,friend； 结合例句学习。 Game 1 Choose and say 视频有效激发学生兴趣，词汇学习与游戏结合让多数学生能较好掌握相关词汇，但部分学生对部分词汇发音还需加强练习。 【设计意图】 通过播放《美猴王》视频激发兴趣，结合例句学习词汇，再以 “Choose and say” 游戏巩固，助力学生掌握身体部位等词汇。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流人物外貌的目的。（应用实践） Let’s talk 1 What are their names? Talk with a partner. 2 Read the text and underline the body parts. 3 Read the text again and match. 学生积极参与，能较好地完成人物特征匹配等任务，对人物相关英语表达有了一定掌握，但部分学生在口语交流流畅度上还有提升空间。 【设计意图】 通过与搭档讨论角色名字、标注身体部位、人物特征匹配等活动，帮助学生学习人物相关表达，提升阅读理解与信息匹配能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述人物外貌的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课的语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Let’s learn the letters. Listen and complete the words. Order the letters. 多数学生能积极参与，较好地掌握字母与相关词汇，在知识巩固和能力提升上有一定成效，但部分学生字母排序仍需加强练习 【设计意图】 通过字母读写、单词补全、字母排序等多样化练习，帮助学生巩固字母与词汇知识，提升英语读写与逻辑思维能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: Language points 观察学生对这些句型的理解和运用情况，判断是否能有效提升其英语交流能力。 【设计意图】 通过清晰呈现句型，帮助学生掌握用英语交流朋友基本信息的表达。 课堂练习 一、句子填空（用给出的单词补全句子） 1. This is Zhu Bajie. He has a big ______ (face/mouth) and ______ (long/short) hair. 2. Sun Wukong has big ______ (eye/eyes) and a small ______ (nose/ear). 3. Look at the boy. He is ______ (tall/short) and he has big ______ (ear/ears). 二、判断对错（对的打 “√”，错的打 “×”） 1. Sun Wukong has small eyes. ( ) 2. Zhu Bajie has big ears. ( ) 3. "He have a big nose." is a correct sentence. ( ) 课后作业 一、根据图片补全单词，把所缺字母填在横线上 二、句子创作（用 “主语 + have/has + 身体部位 + 形容词” 和 “主语 + be + 形容词” 两个句型，描述一个你喜欢的卡通人物） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 板书设计 Unit 4 Lesson 3 教学反思 本节课围绕 “描述人物外貌” 主题，结合直观教具与趣味活动，多数学生能掌握身体部位、外貌特征词汇及核心句型，在角色表演、外貌描述环节参与积极，能简单运用 “This is... He has...” 交流。但存在不足：部分学生对 “have/has” 用法混淆，常出现 “He have...” 错误；少数学生描述外貌时语言单一，仅能使用基础词汇。后续需设计 “have/has” 对比练习，结合口诀强化记忆；补充 “round face” 等拓展词汇，提供 “词汇 + 句型” 模板引导表达；增加真实人物外貌描述任务，提升语言运用的准确性与丰富性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $