精品解析：山东省烟台龙口市（五四制）2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试题

2024—2025学年第一学期期末阶段性测试 初二语文试题 （时间：120分钟） 一、书写与卷面（3分） 1.书写规范 卷面整洁 二、积累与运用（29分） 【活动一 “古诗文”主题活动】 1. 请协助主题活动成员，将空缺古诗文补充完整。 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：马致远《天净沙·秋思》借“夕阳西下，（1）_________”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 小文：陶渊明《<饮酒>（其五）》借“（2）_________，悠然见南山”表现自己超脱尘世，热爱自然的情趣。 小艺：李商隐《夜雨寄北》想象出“（3）_________，却话巴山夜雨时”的画面，寄托了对亲人无限思念。 主持人：志存高远，家国天下，诗人们用文字谱写生命之歌。 小可：李贺《雁门太守行》用“（4）_________，提携玉龙为君死”写出将士誓死报效国家的决心。 小天：岑参《行军九日思长安故园》用“遥怜故园菊，（5）_________”突破了单纯的惜花和思乡，寄托对人民的同情和对和平的渴望。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《〈论语〉十二章》中，孔子说“（6）_________，（7）_________”，告诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“才须学也，（8）_________”，体现了“学”与“才”互为表里，辩证统一。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 采菊东篱下 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 应傍战场开 ⑥. 择其善者而从之 ⑦. 其不善者而改之 ⑧. 非学无以广才 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“肠、篱、烛、傍、善、广”等字词容易写错。 【活动二 “大阅读”主题活动】 第一环节 阅读活动开场白 语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了xiāng上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗guǎng，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声；走近《植树的牧羊人》，我们见到了坍塌的钟楼，见到了干涸的不毛之地；朗读《纪念白求恩》，我们知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；徜徉《动物笑谈》，我们见识了怪dàn不经的科学实验方法，认识了神采奕奕的大鹦鹉可可；走进《皇帝的新装》，我们遇到了一群喜欢随声附和的滑稽可笑的大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御pìn织师”……自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。语文学习，让我们流连忘返！ 2. 结合选文，根据拼音写汉字 （1）xiāng上______（2）粗guǎng______（3）御pìn______（4）怪dàn不经______ 3. 结合选文，给下列加点字注音。 （1）攒成_______（2）坍塌_____（3）干涸______（4）拈轻怕重_______ 4. 上面文段中，加横线词语运用不正确的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 不毛之地 C. 见异思迁 D. 神采奕奕 5. 上面文段中，加点词词性表述准确的一项是（ ） A. “一幅幅画面呈现在眼前”中，“幅”的词性是量词，“眼前”的词性是动词。 B. “无时无刻不触动”中，“触动”的词性是形容词。 C. “我们的心灵”中，“我们”的词性是代词，“心灵”的词性是名词。 D. “语文学习”中，“学习”的词性是名词。 【答案】2. ①. 镶 ②. 犷 ③. 聘 ④. 诞 3. ①. cuán ②. tān ③. hé ④. niān 4. A 5. C 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 （1）镶上（xiāng shàng）：在物体边缘镶嵌装饰。 （2）粗犷（cū guǎng）：豪放、不拘小节。 （3）御聘（yù pìn）：皇帝聘请。 （4）怪诞不经（guài dàn bù jīng）：荒谬离奇、不合常理。 【3题详解】 本题考查字音。 （1）攒成（cuán chéng）：指将细小物品聚集拼合成整体。 （2）坍塌（tān tā）：指建筑或结构彻底倒毁崩坏。 （3）干涸（gān hé）：指水体完全干枯无水状态。 （4）拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指工作中只挑轻松事做、逃避繁重任务的行为。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。文中用来形容读书声，但读书声应为整齐诵读而非嘈杂喧闹，使用不当； B.不毛之地：指贫瘠荒凉、不长庄稼的地方。文中用来描写干涸荒芜的土地，符合语境，使用恰当； C.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一。文中强调对待工作不能挑拣逃避，契合语境，使用恰当； D.神采奕奕：形容人精神饱满，容光焕发。文中用来描写鹦鹉“可可”的状态，生动贴切，使用恰当； 故选A。 【5题详解】 本题考查词性辨析。 A.“眼前”为方位名词，选项中“动词”表述错误； B.“触动”为动词，选项中“形容词”表述错误； D.“学习”在“语文学习”中作动词，选项中“名词”表述错误； 故选C。 第二环节 学习古今阅读方法 【材料一】 阅读方法有多种，我主张读三遍。第一遍粗读，对经典文本有大致印象，读得要快，可以是浏览；第二遍比较细致地通读，通过思考概说全书的精髓；第三遍带着问题读，有重点地读，如果是文学作品，更是要浸润式阅读。 （节选自《温儒敏谈读书》） 【材料二】 宋代朱熹说，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，要多诵数遍，自然上口，久远不忘。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 6. 下列对材料一温儒敏三遍读书方法的诠释，最恰当的一项是（ ） A. 博学而笃志，切问而近思 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 温故而知新，可以为师矣 D. 夫学须静也，才须学也 7. 根据材料二“读书三到法”，仿写归纳【链接材料】“读书时间三余法”。 【链接材料】 东汉时，有跟从董遇学习的人，却苦于没时间读书。董遇说：“当以‘三余’。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 读书三到法：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 读书时间三余法： 【答案】6. B 7. 示例：读书时间有三余，谓冬天、夜间、下雨天。 【解析】 6题详解】 本题考查内容理解。 A.句意：广泛学习并坚守志向，恳切提问且勤于思考，侧重“博学”“笃志”“善问”，核心是学习的广度与态度。而材料一温儒敏的三遍读书法，是按“粗读（浏览）—细读（概精髓）—带问题读（重点/浸润）”的步骤，聚焦“阅读层次深化”与“思考逐步深入”，未涉及“博学”“提问”的内容； B.句意：只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。该句强调学习与思考需结合，缺一不可。材料一中，第二遍“细致通读，通过思考概说全书精髓”明确将“读”与“思考”结合，第三遍“带着问题读”更是以“思考（提问题）”为导向展开阅读，贯穿“读思结合”的核心；第一遍粗读虽侧重浏览，但为后续“读思结合”打基础。由此可知，该选项精准契合三遍读书法中“读与思紧密关联、逐步深化”的特点，诠释恰当； C.句意：温习旧知识能有新领悟，侧重“复习旧知获新识”。材料一的三遍读书法是对同一文本“从粗到细、从浅到深”的初次阅读递进，并非“温习旧知识”，核心是“初次阅读的层次深化”而非“复习迭代”； D.句意：学习需内心宁静，才能源于学习，侧重“学习时的心境（静）”与“才学的来源（学）”。材料一的三遍读书法围绕“阅读步骤与方法”展开，未提及“内心是否宁静”的心境要求，与“静”的核心无关； 故选B。 【7题详解】 本题考查提炼概括。 结合材料二“读书有三到，谓心到，眼到，口到”可知，“读书三到法”的表述格式为“读书有三X，谓XX，XX，XX”，前半部分点明方法核心（三到），后半部分用并列结构列举具体内容（心到、眼到、口到）；再结合链接材料“董遇说：‘当以“三余”。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也’”可知，“三余”的具体所指为冬天（岁之余）、夜间（日之余）、下雨天（时之余）。由此可知，仿写“读书时间三余法”需遵循材料二的表述格式，同时准确提炼链接材料中“三余”的具体内容，故表述为“读书时间有三余，谓冬天、夜间、下雨天”。 第三环节 整本书阅读交流 【专题一】《西游记》阅读交流 8. 《西游记》中不少妖怪与天上神佛沾亲带故。请你选出下列妖怪与其主人对应有误的一项（ ） A. 金角大王、银角大王——镇元大仙 B. 九灵元圣——太乙救苦天尊 C. 金毛犼——观音菩萨 D. 青牛精——太上老君 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的掌握。 A.金角大王、银角大王是太上老君门下看守金炉的童子，不是镇元大仙的童子。镇元大仙的徒弟是清风和明月； 故选A。 9. 《西游记》中孙悟空频频落泪。请结合原著，精读下面语段，仿照【材料二】示例写出【材料一】孙悟空落泪的原因，并根据两则材料探究分析。 【材料一】 话说齐天大圣，空着手败了阵，来坐于金兜山后，扑梭梭两眼滴泪，叫道：“师父啊！指望和你，佛恩有德有和融，同幼同生意莫穷。同住同修同解脱，同慈同念显灵功。同缘同相心真契，同见同知道转通。岂料如今无主杖，空拳赤脚怎兴隆！” ——第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》 【材料二】 正走处，只见八戒绑在殿前柱上哼哩。行者近前叫声“悟能”。那呆子认得声音，道：“师兄，你来了？救我一救！”行者道：“我救你，你可知师父在那里？”八戒道：“师父没了，昨夜被妖精夹生儿吃了。”行者闻言，忽失声泪似泉涌。 ——第七十七回《群魔欺本性 一体拜真如》 【材料一】孙悟空“哭”的原因：大战青牛精时，（1）___________________ 【材料二】孙悟空“哭”的原因：在狮驼城中，孙悟空问八戒师父去向，他误听师父被妖精吃掉流下了伤心的眼泪。 “孙悟空的流泪”，让我看到的不是懦弱，而是他的（2）___________________。 【答案】 ①. 孙悟空金箍棒被金刚琢套走，他因束手无策流下了担忧的眼泪。 ②. 示例：忠诚、尽责、有担当、重情重义 【解析】 【详解】本题考查名著情节的识记与人物形象的分析。 第一空，在《西游记》第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》中，孙悟空与青牛精（独角兕大王）交战。青牛精有一件厉害的法宝金刚琢，能收走孙悟空的金箍棒等兵器。孙悟空的金箍棒被青牛精用金刚琢收走后，他空着手，无法战胜青牛精，又想到唐僧还在等着被解救，担心自己没办法保护好师父，所以伤心落泪； 第二空，从材料一来看，孙悟空因担心不能保护师父而哭；材料二里，他误听师父被妖精吃掉，立刻“泪似泉涌”。这些落泪的场景，都体现出孙悟空对师父唐僧的深厚感情，以及他作为徒弟，一心想要保护师父、完成取经大业的强烈责任感。他的眼泪不是因为懦弱，而是源于对师父的在乎和对取经任务的重视，彰显了他重情重义与富有责任感的一面。 据此作答即可。 【专题二】《朝花夕拾》阅读交流 10. 小明对《朝花夕拾》有关篇章内容进行了梳理，下列表格中表述不正确的一项是（ ） 选项 人物 有关事件 性格特点 作者情感 A 长妈妈 寻购并赠送绘图《山海经》 善良朴实 怀念 B 范爱农 酒楼叙旧闷、报馆案风波 胆小懦弱 同情 C 衍太太 怂恿孩子干不好的事 心术不正 厌恶 D 藤野先生 修改讲义、订正解剖图 正直热忱 感激 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著识记。 B.“胆小懦弱、同情”有误。范爱农是一个倔强、坦率、正直的爱国知识分子形象，作者与他是知己，对他是充满怀念。 故选B。 【专题三】《简爱》阅读交流 11. 下列与简•爱相关的情节，请按先后次序排列，正确的一项是（ ） ①婉拒圣约翰表哥去印度传教的邀请 ②在孤儿院跟好友海伦倾心交谈 ③与罗切斯特结婚 ④在盖茨海德府备受歧视和虐待 ⑤宽恕了临终忏悔的舅妈 ⑥离开罗切斯特 A. ④②⑤⑥①③ B. ④②⑥⑤①③ C. ④②⑥①⑤③ D. ④②⑥①③⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著的故事情节。 《简·爱》的故事情节： ④在盖茨海德府备受歧视和虐待（第1—4章）：简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈里德太太家（盖茨海德府）。她备受舅妈和表兄约翰虐待，被关进红屋子，甚至被诬蔑为“说谎的孩子”。 ②在孤儿院跟好友海伦倾心交谈（第5—9章）：在严酷的孤儿院中，简·爱结识了好友海伦·彭斯。海伦隐忍坚韧的性格深深影响了简·爱，两人在深夜倾心交谈。 ⑤宽恕了临终忏悔的舅妈（第21章）：简·爱得知舅妈里德太太病危，前往探望。里德太太临终前忏悔自己隐瞒了简·爱叔叔的信（该信提及要收养简·爱）。简·爱选择宽恕了她。 ⑥离开罗切斯特（第27章）：简·爱又回到桑菲尔德庄园，她答应了罗切斯特的求婚，当在婚礼上得知三楼的疯女人是罗切斯特的合法妻子时，尽管深爱罗切斯特，简·爱坚持原则，拒绝以情妇身份留下，深夜独自离开桑菲尔德。 ①婉拒圣约翰表哥去印度传教的邀请（第34—35章）：简·爱流落至沼泽居，被圣约翰兄妹收留后。圣约翰向简·爱求婚，要求她以妻子身份陪同前往印度传教。简·爱尊重他的事业，但拒绝没有爱情的婚姻。 ③与罗切斯特结婚（第38章）：简·爱因心灵感应重返桑菲尔德，发现罗切斯特已因火灾失明残疾。两人平等结合，最终结婚。 根据以上情节可知情节先后顺序，可排列为：④②⑤⑥①③。 故选A。 三、阅读（38分） （一）古诗阅读(4分) 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 12. 下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（ ） A. 甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B. “我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C. 乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D. 乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 13. 在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者___________________________的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者_______________________________的情感。 【答案】12. B 13. ①. 示例：乐观（昂扬向上） ②. 示例：思乡 【解析】 【导语】刘禹锡两首秋诗皆破俗见却各含况味。《秋词（其一）》以“晴空一鹤”冲霄破寂，借劲健意象抒昂扬豁达，颠覆悲秋传统；《秋风引》凭“萧萧秋风”“南飞雁群”，衬“孤客”闻秋先觉的孤寂，藏思乡之愁。一扬一抑，皆以秋景寄情，显诗人心境多面与笔力精妙。 【12题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合甲诗“我言秋日胜春朝”一句可知，此句通过“秋日”与“春朝”的对比，直接表达诗人认为秋日比春日更胜一筹的观点，核心是突出对秋日的喜爱与赞美，但并未体现“对春朝的厌恶”，属于过度解读；再结合乙诗“何处秋风至？萧萧送雁群”“孤客最先闻”可知，乙诗借秋风、雁群营造萧瑟氛围，抒发孤客的思乡孤寂之情，确实与甲诗对秋的喜爱情感不同； 故选B。 【13题详解】 本题考查情感理解。 （1）结合《秋词(其一)》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人描绘了秋日晴空下，一只白鹤冲破云层、直冲云霄的画面。“排云上”的动态展现出白鹤的矫健与昂扬，打破了传统秋日萧瑟悲戚的氛围，诗人的“诗情”也随白鹤一同升向“碧霄”，传递出对秋日的喜爱与赞美。由此可知，诗人借“鹤”表达了乐观豁达、昂扬向上的情怀。 （2）结合《秋风引》“萧萧送雁群”及注释“孤客：独居他乡的人，诗人自指”可知，秋风萧瑟中，雁群南飞，而诗人作为“孤客”独居他乡。雁在古典诗词中常与“思乡”“归乡”关联，此处秋风送雁的景象，更易触动独居者的羁旅之愁。由此可知，诗人借“雁”表达了独居他乡的孤寂与思乡之情。 （二）文言文比较阅读（10分） 【甲】 狼 蒲松龄 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 狼施威 吴趼人 狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生①，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然②来，曰：“汝等不必争我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲③也。” 【注释】①衣被苍生：这里是“造福百姓”的意思。②贸贸然：莽莽撞撞地。③牺牲：泛指祭祀用的牲畜，这里是“食物”的意思。 14. 解释下列加点词语。 （1）顾野有麦场_________________ （2）若汝则无功耳_______________ 15. 下列与“禽兽之变诈几何哉”中“之”字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 而两狼之并驱如故 B. 久之，目似瞑，意暇甚 C. 我之皮，能衣被苍生 D. 尽扑杀而食之 16. 请将下面句子翻译成现代汉语。 汝蠢然一物，焉能及我？ 17. 请用“/”给下面句子断句，断一处。 汝 等 不 必 争 我 能 兼 二 者 之 长 18. 【甲】文中的“狼”具有（1）____________、（2）____________的性格特点（概括回答）；【乙】文中“（3）__________________”（用原文回答）一句体现了凶残的狼性特点。 【答案】14. ①. 看，视 ②. 罢了 15. C 16. 你是愚蠢的动物，怎么能比得上我呢？ 17. 汝等不必争/我能兼二者之长 18. ①. 示例：贪婪 ②. 示例：狡猾 ③. 尽扑杀而食之 【解析】 【导语】这两则关于狼的寓言故事展现了不同的文学风格和寓意。【甲】文《狼》通过屠户与狼的较量，生动刻画了狼的狡黠与凶残，最终以“禽兽之变诈几何哉”点明主旨，讽刺了狼的诡计多端却终将失败。蒲松龄以简洁有力的笔触，展现了人与兽的智慧较量。【乙】文《狼施威》则以动物对话展开，通过狐、猪、羊的争功，反衬出狼的霸道凶残。吴趼人用寓言形式，借狼之口讽刺了那些自以为是却终将沦为强权牺牲品的人。两文都体现了狼作为凶残象征的文学形象，但表现手法各异，一重情节，一重对话，各具特色。 【14题详解】 本题考查文言字词。 （1）句意：（屠户）看见田野里有一个麦场。顾：看见。 （2）句意：像你就没有功劳罢了。耳：语气助词，罢了。 【15题详解】 本题考查文言虚词。 例句“禽兽之变诈几何哉”的意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊？“之”，结构助词，可译为“的”； A.句意：可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； B.句意：时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。“之”，音节助词，起调节音节的作用，无实义； C.句意：我的毛皮，能够造福百姓。“之”，结构助词，可译为 “的”； D.句意：（狼）把（狐、猪、羊）全都扑杀了然后吃掉它们。“之”，代词，代指狐、猪、羊； 故选C。 【16题详解】 本题考查句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 汝：你；蠢然：愚蠢的样子；焉能：怎么能、哪里能；及：比得上。 【17题详解】 本题考查断句。 句意：你们不必争了，我能兼具你们两者的长处。 “汝等不必争”是一个完整的主谓宾结构，“汝等”是主语，“争”是谓语，“不必”是状语，修饰“争”，表达出你们不要争论这一完整意思；“我能兼二者之长”同样是主谓宾结构，“我”是主语，“能兼”是谓语，“二者之长”是宾语，阐述羊自身具备狐和猪两者长处的内容。 所以在“争”后断句，使句子的表意更加清晰。故断为：汝等不必争/我能兼二者之长 【18题详解】 本题考查内容概括与理解。 第一空，从【甲】文中“屠惧，投以骨，一狼得骨止，另一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，这里体现出狼对食物的贪婪，它们不满足于得到的骨头，而是一心想要吃掉屠户； 第二空，从【甲】文中“一狼径去，其一犬坐于前”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾”以及“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面，假装睡觉，实际是想迷惑屠户，而另一只狼则在柴草堆中打洞，想要从后面攻击屠户，这些行为都表现出狼的狡诈； 第三空，在【乙】文中，狐狸、猪、羊正争论谁的功劳大，狐狸以自己的毛皮能造福百姓自居，猪以自己的肉能让人果腹自傲，羊则称能兼具二者长处。而狼突然出现，“尽扑杀而食之”，毫无征兆地将正在争论的狐、猪、羊全部扑杀并吃掉的场景。从文章内容来看，狐、猪、羊都在强调自身对苍生的贡献，却没意识到潜在的危险，狼的这一行为，与它们之前的“争功”形成鲜明对比，突出狼不会因为它们所谓的“功劳”而有丝毫怜悯，直接且粗暴地将它们视为食物，淋漓尽致地体现出狼凶残、冷酷，视其他动物为猎物的本性； 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户，狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。 狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。 【乙】狐狸笑猪说：“你是这么愚蠢的动物，哪能和我相比呢？” 猪说：“你就不必讥笑我了，你也不见得在世上做了什么功劳。” 狐狸说：“我的毛皮，能做衣服、被子造福百姓，怎么说我没有功劳呢？如果是你就没有功劳了。” 猪说：“我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有功劳呢？” 这时一只羊莽莽撞撞地跑过来，说：“你们就不用再争了，我都有你们两个的长处，你们觉得呢？” 话还没说完，狼突然到达，将它们全部杀了，然后把他们全都吃掉了，笑着说：“这是一帮只适合做奴隶的动物，总是动不动就说自己的功劳，也只能做我的食物罢了！” （三）非连续性文本阅读（6分） 【材料一】 ①世界卫生组织发布了新版《国际疾病分类》，其中包括游戏障碍。游戏障碍，即通常所说的游戏成瘾，现被列入为一种精神疾病。 ②相关症状包括：无节制沉溺于单机或网络游戏，因过度游戏而忽略其他兴趣爱好和日常活动，明知会产生负面后果却仍沉溺于游戏等。有专家称，要治疗这一病症难度虽大，但还是有很多方法的。对青少年而言，不仅在网络游戏上要控制时间，平时也应该克制自己，减少智能手机的使用。生活中可以结合奖惩制度进行自我控制，并转移注意力主动充实自己的生活。多读有益的纸质书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动，都是不错的选择。 【材料二】 漫画《二十一世纪最大种族——低头族》 【材料三】 ①近日，某论坛就“我们不做网瘾少年”展开了讨论，以下是部分网友的讨论记录： ②小华：我现在每天都离不开手机，手机一没电就心慌。面对面和老师、同学交流反而会感到不知所措。手机不在身边，甚至有一种孤独感…… ③小鹏：我之前也是这样，但后来和爸爸、妈妈交流了几次，他们每天晚上都会抽出一点时间来陪我聊天，说说当天学校发生的趣事等，我就减少了用手机的时间。 ④心理老师：可以来心理教育工作室找我呀。咱们学校建立了心理教育工作室，就是来帮助大家的。你可以来找我，咱们放下手机好好聊一聊。 ⑤小林：学校有心理教育工作室？太好啦！如果有专业老师的教育和引导，那效果一定会更好！ 19. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 现在，如果有人无节制地沉溺于网络游戏，可以称之为“有病”。 B. 手机成瘾，容易导致人际关系淡漠，表现出孤独的情绪。 C. 可以在网上多下载健康有益的书籍，来充实自己，从而抑制玩游戏的欲望。 D. 网瘾并不可怕，要有正确的认知，要勇于表达自己，勇于交流，寻求专业的帮助。 20. 阅读【材料二】，根据漫画内容概括漫画寓意。 21. 请结合三则材料，就解决“部分青少年沉迷于网络”这一问题提两点建议 【答案】19. C 20. 示例：成为手机奴隶（沉迷手机），忽视交流与联系，会影响我们的日常生活。（将漫画要传达的核心道理表达出来即可） 21. 示例：①控制使用手机的时间，克制自己，转移注意力；②多读有益的纸质书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动等；③可以找父母或朋友交流，说出自己的困惑；④建议学校建立心理教育工作室，对这类学生进行专业有效的教育和引导。 【解析】 【导语】这篇文章通过多种材料探讨了现代社会中青少年沉迷于网络游戏和手机的问题。材料一引用世界卫生组织的报告，指出游戏成瘾被列为精神疾病，并提供了自我控制的建议。材料二通过漫画形象地展示了“低头族”现象，揭示了手机成瘾对日常生活的影响。材料三则通过网友讨论，强调了家庭沟通和专业心理辅导的重要性。整体来看，文章多角度分析了问题的严重性，并提出了切实可行的解决方案。 【19题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.“可以在网上多下载健康有益的书籍，来充实自己，从而抑制玩游戏的欲望”表述错误。从材料一②段“多读有益的纸质书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动，都是不错的选择”可知，“在网上多下载健康有益的书籍”并不能抑制玩游戏的欲望。抑制玩游戏的欲望要靠多读有益的纸质书籍。 故选C。 【20题详解】 本题考查图文转换。 漫画中呈现出多个场景下人物都低头专注于手中类似手机的物品，无论是独处时、乘车时还是与他人相处时，都沉浸其中。由此可见，人们在生活的诸多场景里过度沉迷于手机等设备，将大量精力投入其中，而忽略了与周围环境、他人的交流和互动，像正常的生活节奏、人际联系等都受到了影响，所以寓意是人们成为手机的奴隶（沉迷手机），忽视交流与联系，会影响我们的日常生活。 【21题详解】 本题考查意见建议。 根据材料一第②段中的“不仅在网络游戏上要控制时间，平时也应该克制自己，减少智能手机的使用。生活中可以结合奖惩制度进行自我控制，并转移注意力主动充实自己的生活”可得：控制使用手机的时间，克制自己，转移注意力； 根据材料一第②段中的“多读有益的纸质书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动，都是不错的选择”可得：多读有益的纸质书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动等； 根据材料三第③段中的小鹏说的“我之前也是这样，但后来和爸爸、妈妈交流了几次，他们每天晚上都会抽出一点时间来陪我聊天，说说当天学校发生的趣事等，我就减少了用手机的时间”可得：可以找父母或朋友交流，说出自己的困惑； 根据材料三第④段心理老师说的“可以来心理教育工作室找我呀。咱们学校建立了心理教育工作室，就是来帮助大家的。你可以来找我，咱们放下手机好好聊一聊”可得：建议学校建立心理教育工作室，对这类学生进行专业有效的教育和引导。 （四）现代文阅读Ⅰ（8分） 送报的少年 ①放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” ②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 ③炎炎夏日，炽热的太阳烘烤着大地。送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎无忧无虑。 ④7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！” ⑤我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” ⑥儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” ⑦一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟时，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“真是对不住您，路上摔了一跤，把您的报纸弄湿了。”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 ⑧转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” ⑨我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！” ⑩少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 22. 文章题目是“送报的少年”，为什么用大量笔墨描写“我”的儿子？ 23. 文中“我”对儿子少爷做派很不满意，请精炼概括儿子让“我”不满意的表现。 24. 如果你是文中“我”的儿子，在听到送报少年已被北京大学录取的消息时会想些什么？请结合文章，写一段心理描写。（60字左右） 【答案】22. 示例：将“我”儿子做法和送报少年的行为对比，反衬出送报少年的懂事孝顺、吃苦耐劳、勤奋守时。 23. 示例：高考后每天都晚起床；做事拖拉懒散并且无所事事；对家长的良言相劝反唇相讥，做派十足；送报少年摔伤弄湿报纸，不同情反而态度恶劣。 24. 示例：这位少年真不简单，竟能考上北京大学！想不到，他家境不好，竟如此坚强乐观、热爱读书，实在让人佩服！我得向他学习，不能再骄傲自大了。（结合文章正向思维，符合文章和人称要求即可。） 【解析】 【导语】《送报少年》以日常送报小事为切口，藏巧于拙。作者巧用对比，将“我”儿子的骄纵懒散与少年的勤勉谦逊并置，从晨起送报、雨中致歉到北大录取揭晓，层层铺垫少年形象。文末“被北大录取”的反转，不仅打破“天之骄子”的偏见，更以少年“替父送报”的孝与“寒门苦读”的韧，叩击人心。全文无刻意说教，却在平凡叙事中，让劳动之美、坚韧之贵自然流露，余味悠长。 【22题详解】 本题考查次要人物作用。 结合第⑤段“8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道”可知，“我”的儿子高考后每天睡懒觉、贪图舒适，生活作息松散；而结合第②段“他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶”可知，送报少年凌晨5点便起床，承担着繁重的送报任务，需爬大量台阶。二者作息与行为形成对比，反衬出送报少年的吃苦耐劳与勤奋。 结合第⑥段儿子“不屑地说：‘你那观念早过时了！’”“笑得更嚣张：‘他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子’”可知，“我”的儿子自视甚高，轻视送报少年的劳动，态度傲慢；而结合第①段“不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：‘万老师，报纸来了！’”，送报少年无论天气如何都准时送报，对待“我”十分礼貌。二者态度形成对比，反衬出送报少年的谦逊有礼与踏实本分。 结合第⑦段“儿子却夺过报纸狠狠地一摔：‘换份干的来，这份不能看！’”可知，“我”的儿子在送报少年因摔跤弄湿报纸、诚恳道歉时，不仅不体谅，反而态度恶劣；而结合第⑦段“他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：‘真是对不住您，路上摔了一跤，把您的报纸弄湿了’”，送报少年即使自身受伤、淋雨，仍优先为弄湿报纸向“我”道歉，尽显懂事。二者行为形成对比，反衬出送报少年的善良懂事与懂得体谅他人。 结合第⑧段“儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了”与第⑨段“少年说：‘我被北京大学录取了，明天去上学。’我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”可知，“我”的儿子考上邮电大学便沉浸在喜悦中，未提及家庭责任；而送报少年考上北京大学，仍惦记着下岗且身体不好的父亲，担心父亲送报迟到需“我”包涵，尽显孝顺。二者对家庭的态度形成对比，反衬出送报少年的孝顺与有担当。 【23题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“8点多钟了还穿着睡衣……每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱”可知，“我”的儿子高考结束后，每天睡到上午8点多仍不起床，需反复催促才肯洗漱，生活作息松散，存在晚起床的问题，这让“我”感到不满意。 结合第⑤段“然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道”可知，儿子起床后不做有意义的事，而是沉迷电视、贪图安逸，做事拖拉且无所事事，缺乏积极向上的状态，符合“我”对其少爷做派不满意的表现。 结合第⑥段“儿子不屑地说：‘你那观念早过时了！’”“儿子笑得更嚣张：‘他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子’”可知，面对“我”以送报少年为榜样的劝说，儿子不仅不接受，反而表现出不屑与嚣张，用傲慢态度反驳家长的良言相劝，少爷做派十足，让“我”心生不满。 结合第⑦段“儿子却夺过报纸狠狠地一摔：‘换份干的来，这份不能看！’”可知，送报少年因摔跤受伤、报纸被弄湿，已诚恳道歉，而儿子完全不体谅对方的难处，反而态度恶劣地要求换报，毫无同理心，这一行为进一步体现其少爷做派，让“我”感到不满意。 【24题详解】 本题考查主观表达。 结合第②段“他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶”可知，送报少年日常需承担繁重送报任务，作息艰辛；由此可知，心理描写需体现对少年“兼顾劳动与学习”的惊讶。结合第⑨段“我爸是个下岗工人，身体不太好”可知，少年家境普通，仍坚持努力；由此可知，心理描写需包含对少年“逆境中奋进”的敬佩。结合第⑥段“我笑得更嚣张：‘他是干什么的？我是干什么的？’”可知，“我”此前轻视少年；由此可知，心理描写需体现“我”的愧疚与自我反思，以及向少年学习的想法。 示例：真没想到他竟考上了北大！之前我还嘲笑他，可他每天早起送报，家境不好还这么努力，比我强多了。我不能再骄傲了，得好好向他学习才对。 （五）现代文阅读Ⅱ（10分） 藤椅的童话 王尔德 ①有个年轻人独自坐在阁楼里。他想当画家，但是还有些困难需要克服。目前他静静地住在阁楼里，长大了一些，习惯了在一面小镜子前坐上几个钟头，试着给自己画肖像。他已经画满了一整本的自画像，其中有几幅他很满意。 ②“考虑到我还没受过任何培训，”他自言自语地说，“这幅画已经很不赖了。鼻子旁边那条皱纹多有意思啊。看得出来我有点思想家派头或者类似的气质。我只需把嘴角稍许向下一弯，表情就非常有个性，十足地忧郁。” ③只是当他隔了一段时间以后再看这些画时，他大多很不满意，这点令人懊丧。不过他得出的结论是，这说明自己不断进步，对自身的要求越来越高了。 ④年轻人同自己住的阁楼以及里面摆放的物件之间的关系不太理想，算不上亲密，不过也谈不上恶劣。他对它们的亏待和大多数人相比不多也不少：他很少注意到它们，也和它们不熟。 ⑤当他又画坏一幅自画像时，他就阅读他人的传记，这些人年轻时同他一样寒微，默默无闻，后来才成了大名人。他爱读这种书，在书里读到的是自己的未来。 ⑥就这样，有一天他待在家里，又有点郁闷。他正在读一位荷兰名画家的传记。他读到，此人心中充满一定要成为好画家的激情，简直是走火入魔。年轻人觉得自己和此人有点像，但是再往下读，又有些地方不尽相同。比如此人每逢天气不好无法出门写生，他就坚持不懈、激情满满地画下所有眼前看到的、哪怕是最微不足道的东西，有一回画了一双旧木鞋，另一回画了一把歪歪扭扭的旧椅子——那是一把用寻常木材制成的、粗劣鄙陋的厨房农家椅，草编的椅面破烂不堪。这把通常没人会赏脸看一眼的椅子，画家却用了满腔爱意、诚心、激情和热忱去描绘，结果此画成了他的最佳作品之一。作家用了大量美好而感人的话语来描述这把草椅。 ⑦年轻人停下来思考：这是个新招，他得试试。他决定立即——他可是个异常果断的年轻人——模仿大师的范例，尝试一下这条通往伟大之路。 ⑧他在阁楼里四顾了一番，发现自己对身边物件其实关注甚少。草编坐垫的歪椅子没找到，木鞋也没有。他一时有点沮丧郁闷，几乎又像读大人物传记时常常丧失信心那样：在那些人的生活中举足轻重的所有细节、暗示和奇缘，他发现自己就是缺乏，怎么也等不来。但是他很快振作起来，认定自己现在正应该不屈不挠地继续走通往盛名的艰难道路。他细细打量着小屋里的所有物件，找到了一把应该可以当道具用的藤椅。 ⑨他伸脚把椅子拖过来一点，削尖画图铅笔，把素描簿放在膝盖上，开始作画。他先轻描几笔，勾勒出大致形状，然后他刷刷几笔粗线条画出轮廓。角落里一块三角形深影吸引了他，他用粗笔描绘，然后他接着画下去，直到开始觉得有什么不妥。 ⑩他再画了一会儿，然后把本子放到远处细看。这时他发现藤椅彻底画坏了。 ⑪他恼怒地补了一条线，怏怏不乐地盯住椅子。不对。他生气了。 ⑫“藤椅魔鬼，”他大声喊道，“从没见过你这么个讨厌的东西！” ⑬椅子嘎吱了几声，镇定地说：“好好看看我吧！我就是我，不会变样了。” ⑭年轻人用脚尖踢了它一下，椅子退后一步，看起来完全变了一个样。 ⑮“蠢椅子，”小伙子叫道，“全身上下都歪歪斜斜的。”藤椅笑了笑，温和地说：“这叫透视，小主人。” ⑯小伙子跳了起来。“透视！”他怒吼道，“捣蛋鬼椅子现在要来教训我了！透视是我的事，跟你无关，你给我记住！” ⑰椅子住了嘴。年轻人在屋子里拖着脚走来走去，直到楼下的人愤怒地用棍子戳了戳他的地板，那儿住着一个年迈的学者，受不了噪音。 ⑱年轻人坐下来，重新拿出最新的一幅自画像。但是他不喜欢。他觉得真人更加帅气活泼，的确如此。 ⑲现在他想继续读书，但是书里还有很多关于那把荷兰草椅的描写，这让他生气。他觉得作家对那把椅子实在小题大做了，其实整本书都…… ⑳年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走。他记得自己早就注意到绘画的短处。辛辛苦苦，最终免不了失望，毕竟世上再好的画家也只能画出事物表面，一个追求深度的人终究不适合做专业画家。就像常见的那样，他再次想到，还是应当认真考虑一下，是否按照幼时的兴趣当作家。藤椅孤零零地留在阁楼里，看到小主人走了，它很难过。它原本希望这回主人和自己之间总算能够建立一段友好关系。它原本很乐意偶尔说上一两句话的，而且它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西，可惜没有成功。 25. 阅读文本，在空格内填入对应的人物心理或情节。 在阁楼里，给自己画肖像，感到满意→隔一段时间后再看，（1）_______→（2）_______，决定试试→（3）_________，有点沮丧郁闷→发现藤椅彻底画坏，（4）_________→重新拿出最新的自画像，（5）________→感到失望，（6）________。 26. 根据要求研读文本。 （1）结合全文，思考：“有个年轻人独自坐在阁楼……年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走”中“阁楼”象征什么？ （2）本文“它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西”，结合全文，思考藤椅可以教给它的小主人哪些宝贵的东西？ 【答案】25. ①. 大多很不满意 ②. 阅读荷兰画家传记 ③. 没有找到草编坐垫的歪椅子或木鞋 ④. 生气恼怒 ⑤. 不喜欢 ⑥. 决定出去走走 26. （1）年轻人的理想（目标、梦想）和为理想（目标、梦想）而奋斗的场所 （2）不要刻意模仿名人故事，要学会停下脚步审视自身；不要心浮气躁，要学会坚持；要有耐心，学会观察。（符合文意，言之有理，答出两点即可） 【解析】 【导语】这篇童话通过年轻人与藤椅的互动，展现了艺术创作中的自我认知与成长困境。阁楼象征封闭的自我世界，年轻人沉溺于自画像的反复修正，却无法突破技术瓶颈（透视问题）和心态局限（急于求成）。藤椅作为“他者”的隐喻，试图传授观察与谦卑的智慧，但被年轻人的自负拒绝。最终放弃绘画的结局，暗示艺术需要超越表象的深刻理解。全文以拟人化手法，探讨了创作中主客体关系的哲学命题。 【25题详解】 本题考查对小说情节和人物心理的梳理。 （1）根据文章第③段“只是当他隔了一段时间以后再看这些画时，他大多很不满意，这点令人懊丧”的内容分析，此空需填写年轻人回顾旧作时的心理状态。原文直接指出，隔段时间再看，他对自己的画“大多很不满意”，并感到“懊丧”。因此，此处应填入“大多很不满意”； （2）根据文章第⑥段“就这样，有一天他待在家里，又有点郁闷。他正在读一位荷兰名画家的传记”和第⑦段“年轻人停下来思考：这是个新招，他得试试”的内容分析，此空需填写促使年轻人“决定试试”新方法的具体事件。原文明确说明，他是在阅读荷兰画家传记并读到画家画旧椅子的事迹后，才决定模仿尝试。因此，此处应填入“阅读荷兰画家传记”。 （3）根据文章第⑧段“他在阁楼里四顾了一番……草编坐垫的歪椅子没找到，木鞋也没有。他一时有点沮丧郁闷”的内容分析，此空需填写年轻人产生“有点沮丧郁闷”情绪的直接原因。原文明确指出，他试图模仿荷兰画家寻找类似道具（草椅或木鞋）但失败了，这一挫折导致他“一时有点沮丧郁闷”。因此，此处应填入“没有找到草编坐垫的歪椅子或木鞋”。 （4）根据文章第⑪段“他恼怒地补了一条线，怏怏不乐地盯住椅子。不对。他生气了”和第⑫段“‘藤椅魔鬼，’他大声喊道，‘从没见过你这么个讨厌的东西！’”的内容分析，此空需填写年轻人发现画坏后的情绪反应。原文连续使用了“恼怒”“怏怏不乐”“生气”等词语，并伴有斥责椅子的言行，生动表现了他的“生气恼怒”。因此，此处应填入“生气恼怒”。 （5）根据文章第⑱段“年轻人坐下来，重新拿出最新的一幅自画像。但是他不喜欢”的内容分析，此空需填写年轻人重新审视自画像时的心理。原文直接陈述了他的感受——“但是他不喜欢”。因此，此处应填入“不喜欢”。 （6）根据文章第⑳段“年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走”的内容分析，此空需填写年轻人在经历一连串失望（画坏椅子、不满意自画像）后的后续行为。原文明确说明了他接下来的动作——“决定出去走走”。因此，此处应填入“决定出去走走”。 【26题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 （1）根据文章第①段“有个年轻人独自坐在阁楼里。他想当画家”和第④段“年轻人同自己住的阁楼以及里面摆放的物件之间的关系不太理想……他很少注意到它们”等内容分析，“阁楼”是年轻人物理上的居住空间，更是他进行艺术探索（画自画像、阅读传记）和精神活动的主要场所。它象征着年轻人封闭的、脱离现实生活的内心世界和艺术幻想。他在这里反复尝试（画自画像）、从外界汲取灵感（读传记）并遭遇挫折（画坏藤椅、对自画像不满），最终选择离开（出去走走），暗示着其精神状态的转变。因此，“阁楼”象征着年轻人追求理想（成为画家）过程中，那个既孕育梦想又略显孤立、亟待突破的自我世界或奋斗环境。 （2）根据文章第⑬段椅子说“好好看看我吧！我就是我，不会变样了”和第⑮段椅子说“这叫透视，小主人”等内容分析，藤椅试图引导年轻人专注于观察和理解它本身（客观对象）的真实形态（“我就是我”）和内在结构（“透视”），而不是带着偏见，这里指年轻人模仿大师的强烈意图和浮躁心态）去描绘它。 根据文章第⑳段“藤椅孤零零地留在阁楼里，看到小主人走了，它很难过。它原本希望这回主人和自己之间总算能够建立一段友好关系”等内容分析，藤椅渴望与年轻人建立“友好关系”，即一种平等、耐心、深入的交流与互动，这暗示了艺术创作中主体与客体之间应有的尊重和理解，而非年轻人表现出的功利（模仿以求成名）和粗暴（用脚踢、斥责）。 因此，藤椅可以教给年轻人的宝贵东西包括：①艺术源于对平凡事物本身（而非对大师故事）的真诚观察与尊重（“好好看看我吧”）；②理解和掌握艺术的基本规律与技法（如“透视”）需要耐心与谦逊，而非浮躁和自负；③真正的创作是与对象建立深度连接的过程，需要心灵的投入和平等的对话，而非功利性的利用和粗暴的对待。 四、写作（50分） 27. 阅读下面的材料，按要求写作。 或许是一次选择，或许是一种坚守，或许是一个尝试……当我们回眸时，因为它表现了真我、磨炼了意志，增加了勇气，丰富了我们人生的阅历，从而让我们铭记：这样做，值得！ 请以“这样做，值得”为题，写一篇文章。 写作提示及要求：①符合生活常理，内容健康；②需交代清楚事情的经过；③详略得当，表达真情实感，如心灵触动、明白的道理；④勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息；⑤认真书写，不少于600字。 【答案】例文： 这样做，值得 中考体育测试那天，当我毅然转身扶起摔倒的竞争对手时，耳边传来一些同学的惊呼：“别管他！你的成绩怎么办！”但我没有丝毫犹豫，因为我知道，这样做，值得。 那是个燥热的午后，空气仿佛凝固了。跑道被晒得发烫，我们在起跑线上等待800米测试的哨声——这是决定体育成绩的关键项目。我的目光扫过看台，看见班主任鼓励的眼神，想起这一个学期来每天放学后雷打不动的训练。 哨声响起。我按照训练时的节奏稳步奔跑，保持在第一梯队。最后一圈时，我开始加速冲刺。就在这时，跑在我前面的一个男生突然一个踉跄，重重摔倒在地。我本能地想绕开他继续前进——毕竟这是关乎中考分数的重要测试。 但就在那一瞬间，我看清了那是三班的李同学。昨天训练时，他还好心提醒我系好散开的鞋带。此刻他痛苦地蜷缩在地上，膝盖擦破了一大片，鲜血正渗出来。 我的脚步慢了下来。身后其他选手陆续超过我们，看台上传来焦急的呼喊：“快跑啊！别管闲事！”我知道每秒钟都关乎最终成绩，但看着同学痛苦的表情，我做出了选择。 我蹲下身，用力将他扶起：“能走吗？我陪你去医务室。”他虚弱地点头，靠在我肩上。我们一步一步离开跑道，身后是呼啸而过的其他选手。 最终，我的800米成绩当然不理想。但当我搀着李同学走向医务室时，他哽咽着说：“谢谢……刚才真的疼得站不起来。”校医处理伤口时，我静静地坐在一旁，内心异常平静。 回到班级区域时，出乎意料地，同学们为我鼓起掌来。班主任拍拍我的肩：“你今天得了比满分更高的分数。”那一刻，我突然明白：人生赛场上有比速度更重要的东西。 体育测试的成绩单上，我的800米只有及格分。但在成长这份更大的考卷上，我赢得了更为珍贵的东西。因为在那关键时刻，我选择听从内心的善良而非功利的计算。 这样做，值得。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文写作。 首先，审题立意。“这样做，值得”这一题目包含三个关键词：“这样做”指代具体的行为或选择；“值得”是核心，强调行为带来的深层价值——它应能展现真我、磨砺意志、增添勇气或丰富生命体验。立意需紧扣“价值认同”，即通过事件彰显对自我成长的肯定。文章应重在揭示“为何值得”的内心感悟，而非单纯叙述事件本身。关键在于写出从行为到感悟的升华过程，体现对人生价值的深刻体会。 其次，构思选材。选材上，可从多个维度切入：一是“选择与坚守”，如放弃捷径选择艰苦却正确的道路；二是“突破与尝试”，如挑战自我完成看似不可能的任务；三是“奉献与担当”，如默默付出帮助他人而不求回报。这些素材都利于表现主题的深刻性。构思时，建议采用倒叙开篇，先点明“值得”的结论设置悬念。主体部分按事件发展顺序展开，重点描写行为过程中的矛盾挣扎与关键时刻的细节（如心理活动、动作神态），这是升华感悟的基础。结尾需回扣主题，通过议论抒情揭示“值得”的深层含义——往往是精神层面的成长与领悟。手法上可运用对比（前后心理变化）、铺垫（渲染困难程度）来强化主题。语言力求真挚细腻，尤其要写好触动瞬间的立体描写，让感悟自然生发而非空泛说教。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第一学期期末阶段性测试 初二语文试题 （时间：120分钟） 一、书写与卷面（3分） 1.书写规范 卷面整洁 二、积累与运用（29分） 【活动一 “古诗文”主题活动】 1. 请协助主题活动成员，将空缺古诗文补充完整。 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：马致远《天净沙·秋思》借“夕阳西下，（1）_________”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 小文：陶渊明《<饮酒>（其五）》借“（2）_________，悠然见南山”表现自己超脱尘世，热爱自然的情趣。 小艺：李商隐《夜雨寄北》想象出“（3）_________，却话巴山夜雨时”的画面，寄托了对亲人无限思念。 主持人：志存高远，家国天下，诗人们用文字谱写生命之歌 小可：李贺《雁门太守行》用“（4）_________，提携玉龙为君死”写出将士誓死报效国家的决心。 小天：岑参《行军九日思长安故园》用“遥怜故园菊，（5）_________”突破了单纯惜花和思乡，寄托对人民的同情和对和平的渴望。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《〈论语〉十二章》中，孔子说“（6）_________，（7）_________”，告诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“才须学也，（8）_________”，体现了“学”与“才”互表里，辩证统一。 【活动二 “大阅读”主题活动】 第一环节 阅读活动开场白 语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了xiāng上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗guǎng，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声；走近《植树的牧羊人》，我们见到了坍塌的钟楼，见到了干涸的不毛之地；朗读《纪念白求恩》，我们知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；徜徉《动物笑谈》，我们见识了怪dàn不经的科学实验方法，认识了神采奕奕的大鹦鹉可可；走进《皇帝的新装》，我们遇到了一群喜欢随声附和的滑稽可笑的大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御pìn织师”……自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。语文学习，让我们流连忘返！ 2. 结合选文，根据拼音写汉字 （1）xiāng上______（2）粗guǎng______（3）御pìn______（4）怪dàn不经______ 3. 结合选文，给下列加点字注音。 （1）攒成_______（2）坍塌_____（3）干涸______（4）拈轻怕重_______ 4. 上面文段中，加横线词语运用不正确的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 不毛之地 C. 见异思迁 D. 神采奕奕 5. 上面文段中，加点词词性表述准确的一项是（ ） A. “一幅幅画面呈现在眼前”中，“幅”的词性是量词，“眼前”的词性是动词。 B. “无时无刻不触动”中，“触动”的词性是形容词。 C. “我们的心灵”中，“我们”的词性是代词，“心灵”的词性是名词。 D. “语文学习”中，“学习”的词性是名词。 第二环节 学习古今阅读方法 【材料一】 阅读方法有多种，我主张读三遍。第一遍粗读，对经典文本有大致印象，读得要快，可以是浏览；第二遍比较细致地通读，通过思考概说全书的精髓；第三遍带着问题读，有重点地读，如果是文学作品，更是要浸润式阅读。 （节选自《温儒敏谈读书》） 【材料二】 宋代朱熹说，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，要多诵数遍，自然上口，久远不忘。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 6. 下列对材料一温儒敏三遍读书方法的诠释，最恰当的一项是（ ） A. 博学而笃志，切问而近思 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 温故而知新，可以为师矣 D. 夫学须静也，才须学也 7. 根据材料二“读书三到法”，仿写归纳【链接材料】“读书时间三余法”。 【链接材料】 东汉时，有跟从董遇学习的人，却苦于没时间读书。董遇说：“当以‘三余’。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 读书三到法：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 读书时间三余法： 第三环节 整本书阅读交流 【专题一】《西游记》阅读交流 8. 《西游记》中不少妖怪与天上神佛沾亲带故。请你选出下列妖怪与其主人对应有误的一项（ ） A. 金角大王、银角大王——镇元大仙 B. 九灵元圣——太乙救苦天尊 C. 金毛犼——观音菩萨 D. 青牛精——太上老君 9. 《西游记》中孙悟空频频落泪。请结合原著，精读下面语段，仿照【材料二】示例写出【材料一】孙悟空落泪的原因，并根据两则材料探究分析。 【材料一】 话说齐天大圣，空着手败了阵，来坐于金兜山后，扑梭梭两眼滴泪，叫道：“师父啊！指望和你，佛恩有德有和融，同幼同生意莫穷。同住同修同解脱，同慈同念显灵功。同缘同相心真契，同见同知道转通。岂料如今无主杖，空拳赤脚怎兴隆！” ——第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》 【材料二】 正走处，只见八戒绑在殿前柱上哼哩。行者近前叫声“悟能”。那呆子认得声音，道：“师兄，你来了？救我一救！”行者道：“我救你，你可知师父在那里？”八戒道：“师父没了，昨夜被妖精夹生儿吃了。”行者闻言，忽失声泪似泉涌。 ——第七十七回《群魔欺本性 一体拜真如》 【材料一】孙悟空“哭”的原因：大战青牛精时，（1）___________________ 【材料二】孙悟空“哭”的原因：在狮驼城中，孙悟空问八戒师父去向，他误听师父被妖精吃掉流下了伤心的眼泪。 “孙悟空的流泪”，让我看到的不是懦弱，而是他的（2）___________________。 【专题二】《朝花夕拾》阅读交流 10. 小明对《朝花夕拾》有关篇章内容进行了梳理，下列表格中表述不正确的一项是（ ） 选项 人物 有关事件 性格特点 作者情感 A 长妈妈 寻购并赠送绘图《山海经》 善良朴实 怀念 B 范爱农 酒楼叙旧闷、报馆案风波 胆小懦弱 同情 C 衍太太 怂恿孩子干不好事 心术不正 厌恶 D 藤野先生 修改讲义、订正解剖图 正直热忱 感激 A. A B. B C. C D. D 【专题三】《简爱》阅读交流 11. 下列与简•爱相关的情节，请按先后次序排列，正确的一项是（ ） ①婉拒圣约翰表哥去印度传教的邀请 ②在孤儿院跟好友海伦倾心交谈 ③与罗切斯特结婚 ④在盖茨海德府备受歧视和虐待 ⑤宽恕了临终忏悔的舅妈 ⑥离开罗切斯特 A. ④②⑤⑥①③ B. ④②⑥⑤①③ C. ④②⑥①⑤③ D. ④②⑥①③⑤ 三、阅读（38分） （一）古诗阅读(4分) 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 12. 下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（ ） A. 甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B. “我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C. 乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D. 乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 13. 在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者___________________________的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者_______________________________的情感。 （二）文言文比较阅读（10分） 【甲】 狼 蒲松龄 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 狼施威 吴趼人 狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生①，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然②来，曰：“汝等不必争我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲③也。” 【注释】①衣被苍生：这里是“造福百姓”的意思。②贸贸然：莽莽撞撞地。③牺牲：泛指祭祀用的牲畜，这里是“食物”的意思。 14. 解释下列加点词语。 （1）顾野有麦场_________________ （2）若汝则无功耳_______________ 15. 下列与“禽兽之变诈几何哉”中“之”字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 而两狼之并驱如故 B. 久之，目似瞑，意暇甚 C. 我之皮，能衣被苍生 D. 尽扑杀而食之 16. 请将下面句子翻译成现代汉语。 汝蠢然一物，焉能及我？ 17. 请用“/”给下面句子断句，断一处。 汝 等 不 必 争 我 能 兼 二 者 之 长 18. 【甲】文中的“狼”具有（1）____________、（2）____________的性格特点（概括回答）；【乙】文中“（3）__________________”（用原文回答）一句体现了凶残的狼性特点。 （三）非连续性文本阅读（6分） 【材料一】 ①世界卫生组织发布了新版《国际疾病分类》，其中包括游戏障碍。游戏障碍，即通常所说的游戏成瘾，现被列入为一种精神疾病。 ②相关症状包括：无节制沉溺于单机或网络游戏，因过度游戏而忽略其他兴趣爱好和日常活动，明知会产生负面后果却仍沉溺于游戏等。有专家称，要治疗这一病症难度虽大，但还是有很多方法的。对青少年而言，不仅在网络游戏上要控制时间，平时也应该克制自己，减少智能手机的使用。生活中可以结合奖惩制度进行自我控制，并转移注意力主动充实自己的生活。多读有益的纸质书籍，培养健康的兴趣爱好，多参加户外运动，都是不错的选择。 【材料二】 漫画《二十一世纪最大种族——低头族》 【材料三】 ①近日，某论坛就“我们不做网瘾少年”展开了讨论，以下是部分网友的讨论记录： ②小华：我现在每天都离不开手机，手机一没电就心慌。面对面和老师、同学交流反而会感到不知所措。手机不在身边，甚至有一种孤独感…… ③小鹏：我之前也是这样，但后来和爸爸、妈妈交流了几次，他们每天晚上都会抽出一点时间来陪我聊天，说说当天学校发生的趣事等，我就减少了用手机的时间。 ④心理老师：可以来心理教育工作室找我呀。咱们学校建立了心理教育工作室，就是来帮助大家的。你可以来找我，咱们放下手机好好聊一聊。 ⑤小林：学校有心理教育工作室？太好啦！如果有专业老师的教育和引导，那效果一定会更好！ 19. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 现在，如果有人无节制地沉溺于网络游戏，可以称之为“有病”。 B. 手机成瘾，容易导致人际关系淡漠，表现出孤独的情绪。 C. 可以在网上多下载健康有益的书籍，来充实自己，从而抑制玩游戏的欲望。 D. 网瘾并不可怕，要有正确的认知，要勇于表达自己，勇于交流，寻求专业的帮助。 20. 阅读【材料二】，根据漫画内容概括漫画寓意。 21. 请结合三则材料，就解决“部分青少年沉迷于网络”这一问题提两点建议。 （四）现代文阅读Ⅰ（8分） 送报的少年 ①放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” ②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 ③炎炎夏日，炽热的太阳烘烤着大地。送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎无忧无虑。 ④7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！” ⑤我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” ⑥儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” ⑦一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟时，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“真是对不住您，路上摔了一跤，把您的报纸弄湿了。”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 ⑧转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” ⑨我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！” ⑩少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 22. 文章题目是“送报少年”，为什么用大量笔墨描写“我”的儿子？ 23. 文中“我”对儿子少爷做派很不满意，请精炼概括儿子让“我”不满意的表现。 24. 如果你是文中“我”的儿子，在听到送报少年已被北京大学录取的消息时会想些什么？请结合文章，写一段心理描写。（60字左右） （五）现代文阅读Ⅱ（10分） 藤椅的童话 王尔德 ①有个年轻人独自坐在阁楼里。他想当画家，但是还有些困难需要克服。目前他静静地住在阁楼里，长大了一些，习惯了在一面小镜子前坐上几个钟头，试着给自己画肖像。他已经画满了一整本的自画像，其中有几幅他很满意。 ②“考虑到我还没受过任何培训，”他自言自语地说，“这幅画已经很不赖了。鼻子旁边那条皱纹多有意思啊。看得出来我有点思想家派头或者类似的气质。我只需把嘴角稍许向下一弯，表情就非常有个性，十足地忧郁。” ③只是当他隔了一段时间以后再看这些画时，他大多很不满意，这点令人懊丧。不过他得出的结论是，这说明自己不断进步，对自身的要求越来越高了。 ④年轻人同自己住的阁楼以及里面摆放的物件之间的关系不太理想，算不上亲密，不过也谈不上恶劣。他对它们的亏待和大多数人相比不多也不少：他很少注意到它们，也和它们不熟。 ⑤当他又画坏一幅自画像时，他就阅读他人的传记，这些人年轻时同他一样寒微，默默无闻，后来才成了大名人。他爱读这种书，在书里读到的是自己的未来。 ⑥就这样，有一天他待在家里，又有点郁闷。他正在读一位荷兰名画家的传记。他读到，此人心中充满一定要成为好画家的激情，简直是走火入魔。年轻人觉得自己和此人有点像，但是再往下读，又有些地方不尽相同。比如此人每逢天气不好无法出门写生，他就坚持不懈、激情满满地画下所有眼前看到的、哪怕是最微不足道的东西，有一回画了一双旧木鞋，另一回画了一把歪歪扭扭的旧椅子——那是一把用寻常木材制成的、粗劣鄙陋的厨房农家椅，草编的椅面破烂不堪。这把通常没人会赏脸看一眼的椅子，画家却用了满腔爱意、诚心、激情和热忱去描绘，结果此画成了他的最佳作品之一。作家用了大量美好而感人的话语来描述这把草椅。 ⑦年轻人停下来思考：这是个新招，他得试试。他决定立即——他可是个异常果断的年轻人——模仿大师的范例，尝试一下这条通往伟大之路。 ⑧他在阁楼里四顾了一番，发现自己对身边物件其实关注甚少。草编坐垫的歪椅子没找到，木鞋也没有。他一时有点沮丧郁闷，几乎又像读大人物传记时常常丧失信心那样：在那些人的生活中举足轻重的所有细节、暗示和奇缘，他发现自己就是缺乏，怎么也等不来。但是他很快振作起来，认定自己现在正应该不屈不挠地继续走通往盛名的艰难道路。他细细打量着小屋里的所有物件，找到了一把应该可以当道具用的藤椅。 ⑨他伸脚把椅子拖过来一点，削尖画图铅笔，把素描簿放在膝盖上，开始作画。他先轻描几笔，勾勒出大致形状，然后他刷刷几笔粗线条画出轮廓。角落里一块三角形深影吸引了他，他用粗笔描绘，然后他接着画下去，直到开始觉得有什么不妥。 ⑩他再画了一会儿，然后把本子放到远处细看。这时他发现藤椅彻底画坏了。 ⑪他恼怒地补了一条线，怏怏不乐地盯住椅子。不对。他生气了。 ⑫“藤椅魔鬼，”他大声喊道，“从没见过你这么个讨厌的东西！” ⑬椅子嘎吱了几声，镇定地说：“好好看看我吧！我就是我，不会变样了。” ⑭年轻人用脚尖踢了它一下，椅子退后一步，看起来完全变了一个样。 ⑮“蠢椅子，”小伙子叫道，“全身上下都歪歪斜斜的。”藤椅笑了笑，温和地说：“这叫透视，小主人。” ⑯小伙子跳了起来。“透视！”他怒吼道，“捣蛋鬼椅子现在要来教训我了！透视是我的事，跟你无关，你给我记住！” ⑰椅子住了嘴。年轻人在屋子里拖着脚走来走去，直到楼下的人愤怒地用棍子戳了戳他的地板，那儿住着一个年迈的学者，受不了噪音。 ⑱年轻人坐下来，重新拿出最新的一幅自画像。但是他不喜欢。他觉得真人更加帅气活泼，的确如此。 ⑲现在他想继续读书，但是书里还有很多关于那把荷兰草椅的描写，这让他生气。他觉得作家对那把椅子实在小题大做了，其实整本书都…… ⑳年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走。他记得自己早就注意到绘画的短处。辛辛苦苦，最终免不了失望，毕竟世上再好的画家也只能画出事物表面，一个追求深度的人终究不适合做专业画家。就像常见的那样，他再次想到，还是应当认真考虑一下，是否按照幼时的兴趣当作家。藤椅孤零零地留在阁楼里，看到小主人走了，它很难过。它原本希望这回主人和自己之间总算能够建立一段友好关系。它原本很乐意偶尔说上一两句话的，而且它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西，可惜没有成功。 25. 阅读文本，在空格内填入对应的人物心理或情节。 在阁楼里，给自己画肖像，感到满意→隔一段时间后再看，（1）_______→（2）_______，决定试试→（3）_________，有点沮丧郁闷→发现藤椅彻底画坏，（4）_________→重新拿出最新的自画像，（5）________→感到失望，（6）________。 26. 根据要求研读文本。 （1）结合全文，思考：“有个年轻人独自坐在阁楼……年轻人找来他的艺术家帽子，决定出去走走”中“阁楼”象征什么？ （2）本文“它知道自己可以教年轻人一些宝贵的东西”，结合全文，思考藤椅可以教给它的小主人哪些宝贵的东西？ 四、写作（50分） 27. 阅读下面的材料，按要求写作。 或许是一次选择，或许是一种坚守，或许是一个尝试……当我们回眸时，因为它表现了真我、磨炼了意志，增加了勇气，丰富了我们人生的阅历，从而让我们铭记：这样做，值得！ 请以“这样做，值得”为题，写一篇文章。 写作提示及要求：①符合生活常理，内容健康；②需交代清楚事情的经过；③详略得当，表达真情实感，如心灵触动、明白的道理；④勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息；⑤认真书写，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $