第2课 烽火岁月中的木刻（第2课时） 教学设计-2025-2026学年浙人美版（2024）初中美术七年级上册

维度

前序基础

本课时待突破难点

进阶策略

认知层面

能识别阳刻 / 阴刻特征，说出基础刀法名称；对烽火木刻的历史背景有初步了解

对 “刀法组合与情感表达的关联” 理解模糊；无法系统分析木刻的 “主题 — 构图 — 刀法” 逻辑

用 “刀法 — 情感” 关联卡、主题作品拆解示范，建立 “技法服务主题” 的认知

技能层面

能使用基础刻刀完成简单阳刻 / 阴刻造型；掌握基本拓印技巧

刀法组合生硬（单刀直刻为主，缺乏变化）；构图无主题重点（元素杂乱）；拓印深浅不均（影响情感传递）

总结 “刀法组合公式”，提供构图模板，开展分层技法练习

情感层面

能感知烽火木刻的厚重情感基调；对红色历史有初步共鸣

难以将个人情感融入创作；对 “革命情感

结合历史故事创设情境，用 “情感 — 视觉

的视觉转化” 缺乏思路

符号” 对照卡引导转化

素养维度

具体要求

图像识读

1. 能识别 3 种以上进阶刀法（三角刀刻线、圆刀刻弧、斜刀刻面）的特征与表达效果；2. 能分析烽火木刻作品中 “刀法组合 — 构图设计 — 主题情感” 的关联逻辑

美术表现

1. 能运用 “基础刀法 + 进阶刀法” 的组合，在木板上完成烽火主题的木刻刻制；2. 能通过构图突出主题（如主体放大、对比强化），通过拓印控制深浅传递情感

创意实践

1. 能结合烽火岁月主题（如军民团结、抗争不屈），设计 “刀法选择 — 构图规划 — 情感表达” 的木刻方案；2. 能尝试 “传统木刻语言 + 个人理解” 的创意表达

文化理解

1. 理解烽火木刻作为 “革命宣传武器” 的历史价值，认识红色美术的精神内核；2. 增强对革命历史的

认同感，树立 “用美术语言传承红色记忆” 的意识

层级

认知目标

实践目标

创新目标

基础层

识别 3 种进阶刀法的特征与适用场景；知道 “主体突出” 的构图原则；了解 “刀法深浅与情感” 的关联

用 “直刀 + 三角刀” 组合刻制简单主题造型（如旗帜、步枪）；构图做到主体清晰；拓印效果基本均匀

尝试在作品中添加 1 种情感符号（如红星、标语）；用文字标注刀法名称

进阶层

理解 “刀法组合服务主题” 的逻辑（如抗争主题用 “斜刀 + 三角刀” 显锐利）；掌握 “对比构图” 技巧；能分析作品的情感表达优劣

自主选择主题（军民团结 / 冲锋抗争），用 2 种以上进阶刀法刻制；构图突出主体与氛围；拓印深浅贴合情感

尝试 “刀法强弱对比”（如主体用深刀、背景用浅刀）；设计简单场景氛围（如硝烟、光影）

提升层

理解烽火木刻的 “时代性与艺术性” 统一；掌握 “系列化构图” 方法；能提出作品优化方案

小组合作完成 “烽火岁月片段” 系列木刻（2-3 件）；作品兼具主题统一性与刀法多样性；撰写创作说明

尝试 “传统木刻 + 现代视角” 表达（如简化造型传递情感）；融入地域红色元素；策划小型作品展