古诗词诵读《将进酒》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件以李白《将进酒》为核心，通过诗酒文化导入、李白酒诗及古今评说（韩愈、杜甫、余光中）铺垫，构建从文化背景到文本研读的学习支架，引导学生把握“悲→欢→愤激→狂放”的情感脉络与浪漫主义艺术特色。 其亮点在于融合文化自信（诗酒文化传承）、思维能力（合作探究意象与用典）、审美创造（朗读感知情感起伏），如分析“黄河之水”意象及“陈王”用典，助学生深化理解，为教师提供系统教学环节与探究活动设计。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ——王翰 何以解忧，惟有杜康。 ——曹操 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维 一生大笑能几回,斗酒相逢须醉倒。 ——岑参 课堂导入 课堂导入 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。文学史上那些最耀眼的诗词几乎都和酒结下了不解之缘。酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古…… 李白孤独时要喝酒：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 忧愁的时候离不开酒：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 与友人相约高兴时要豪饮酒：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 赏景时有酒助兴：青天有月来几时？我今停杯一问之。……唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 作客时当然要有酒：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡 悼念时还是缺不了酒：纪叟黄泉里，还应酿老春。夜台无李白，沽酒与何人？ 课堂导入 课堂导入 李白是“诗仙”，也是“酒中仙”，在他写的一千五百首诗文中，其中以酒、酌、饮、杯、樽、觞为题入诗的就多达一百七十余首，可谓是酒气熏天、酒香四溢，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。 今天就让我们一起进入《将进酒》，一睹酒仙的姿态，诗仙的风采！ 李白与酒： 饮中八仙诗(节选) 唐 杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 课堂导入 课堂导入 古今评说： 酒入豪肠， 七分酿成了月光， 余下的三分啸成剑气， 绣口一吐就半个盛唐。 ——余光中《寻李白》 今天就让我们一起进入《将进酒》，一睹酒仙的姿态，诗仙的风采！ 李杜文章在， 光焰万丈长。 ---韩愈 01 学习目标 02 知人论世 03 朗读感知 04 研读文本 05 艺术特色 06 拓展探究 07 课堂小结 AI思维导图 08 布置作业 目录 目录 5 环节一 ·学习目标 01 学习目标 学习目标 壹 语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解作者的内心世界，从而把握本诗的题旨 贰 思维发展与提升：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，理清诗人情感变化的线索。 肆 文化传承与理解：把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性。体会诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。 叁 审美鉴赏与创造：体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。 环节二 ·知人论世 02 知人论世 知人论世 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，现存李白诗文一千五百余篇，诗其中以酒入诗的有170余首，约占全部作品的十分之一。 作品中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 奔放飘逸、想象丰富、豪迈瑰丽 诗歌风格： 知人论世 知人论世 当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况。此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 写作背景 写作背景 《将进酒》是李白被“赐金放还”八年后（752年）所作，即安史之乱前两三年光景。 环节三 ·朗读感知 03 解题 解题 解题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。 将，读qiāng，“请”“愿”的意思。《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”。 “将进酒”意即“劝酒歌”多以饮酒放歌为内容。 李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。 诵读感知 诵读感知 读准字音： 将进酒（qiāng） 岑夫子(cén) 钟鼓馔玉（zhuàn） 恣欢谑(zì xuè） 径须沽取(gū) 酌（zhuó ） 千金裘（qiú 观看朗诵视频，反复诵读，吟咏诗韵，感知诗人情感起伏变化。 朗诵提示： 《将进酒》感情奔放，气势雄浑,曲折低回，跌宕起伏。 观看朗诵视频，反复诵读，吟咏诗韵，感知诗人情感起伏变化。 诵读感知 诵读感知 将进酒 君不见，黄河/之水/天上/来，奔流/到海/不复/回！ 君不见，高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮成/雪！ 人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。 天生/我材/必有/用，千金/散尽/还复/来。 烹羊/宰牛/且为/乐，会须/一饮/三百/杯。 岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。 与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听。 钟鼓/馔玉/不足/贵，但愿/长醉/不复/醒。 古来/圣贤/皆/寂寞，惟有/饮者/留/其名。 陈王/昔时/宴/平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言/少钱？径须/沽取/对君/酌。 五花马，千金裘。呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古/愁。 反复诵读 吟咏诗韵 环节四 ·研读文本 （一）理清情感脉络 04 诵读感知 诵读感知 诵读感知： 1.找出诗中哪一个字最能体现诗人感情？ 2. 请圈画出诗中能体现作者情感的字词，并用曲线表现诗人情感起伏的变化（在曲线相应位置标注诗人情感状态） 君不见/黄河/之水/天上/来，奔流/到海/不/复回！ 君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪！ 人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空对/月。 天生/我材/必有/用，千金/散尽/还复/来。 烹羊/宰牛/且为/乐，会须/一饮/三百/杯。 岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。 与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听。 钟鼓/馔玉/不足/贵，但愿/长醉/不愿/醒。 古来/圣贤/皆/寂寞，惟有/饮者/留/其名。 陈王/昔时/宴/平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言/少钱？径须/沽取/对君/酌。 五花马，千金裘。呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古/愁。 悲 欢 愤 狂 将进酒 诵读感知 愁 悲 欢 愤 狂 诗人情感脉络变化： 诵读感知 诵读感知 全诗围绕“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放， 所有的情感都基于一个“愁”字。 环节四 ·研读文本 （二）情感形象 04 文本研读 文本研读 君不见/黄河/之水/天上/来，奔流/到海/不/复回！ 君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪！ 悲 这两句抒发了诗人什么情感？运用了什么手法？ （悲慨：人生易逝，年华不再） 起兴 比喻 反衬 夸张 对比 叹流光易逝 文本研读 文本研读 君不见/黄河/之水/天上/来，奔流/到海/不/复回！ 君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪！ 悲 从这几句诗中你读到了一位什么样的李白？ 诗人在24岁上“辞亲去国，仗剑远游”，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫无成就。回首往事，难免有人生短促之叹，也表达了怀才不遇的苦闷。 ——怀才不遇的李白 文本研读 文本研读 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用, 千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 乐 这两句抒发了诗人什么情感？运用了什么手法？ （欢乐：及时享乐，自信乐观） 夸张 乐朋友相聚 直抒胸臆 文本研读 文本研读 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用, 千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 乐 慨叹年华易逝,人生易老,何不及时行乐。诗人虽有不平之气，但并不消沉；虽怀才不遇但仍渴望建功立业，渴望有所作为。其中的“必”、“还”最具表现力，充分表达了李白的乐观自信，他深信自己的才能总有施展的时候。 ——及时享乐，自信洒脱的李白 从这几句诗中你读到了一位什么样的李白？ 文本研读 文本研读 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 愤 这两句抒发了诗人什么情感？运用了什么手法？ （激愤：蔑视权贵，有志难展） 用典 吐不平之气 对比 借代 文本研读 文本研读 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 愤 从这几句诗中你读到了一位什么样的李白？ 由狂放转而为愤激。以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出”（《行路难》）。说富贵“不足贵”，乃出于愤慨。以下“古来圣贤皆寂寞”二句亦属愤语。 ——壮志难酬（不得志）的李白 文本研读 文本研读 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 愤 这两句抒发了诗人什么情感？运用了什么手法？ （狂放：豪情放纵，尽情宣泄） 夸张 豪情放纵，宣泄不快 文本研读 文本研读 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 从这几句诗中你读到了一位什么样的李白？ 诗情再入狂放，而且愈来愈狂。结尾之妙，不仅在于“呼儿”“与尔”，口气甚大；而且具有一种作者一时可能觉察不到的将宾作主的任诞情态。浪漫色彩极浓。快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。 情犹未已，诗已告终，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉。这“白云从空，随风变灭”的结尾，显见诗人奔涌跌宕的感情激流。通观全篇，真是大起大落，非如椽巨笔不办。 ——豪情放纵、狂放的李白 愤 环节四 ·研读文本 （三）合作探究 04 探究1．用长句开篇，有挟天风海雨而来之势，诗人是怎样营造这种气势的？ 选择“黄河水”和“海”两个意象，用“天上来”和“奔流”两词修饰，运用夸张的手法，为我们营造了一幅黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海的雄浑壮阔的画面，有挟天风海雨而来之势。 探究2．结合第3和第4句来看，作者写黄河之水，目的何在？运用什么艺术手法？ 表现时间像生命的流逝如同黄河之水一样，势不可挡地一去不复回，作者是借用此意象表达时如白驹过隙的感慨。运用了起兴的手法（先言他物以引起所咏之物）。 合作探究 合作探究 合作探究、鉴赏诗歌 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 知识链接--流水文化： 《论语》：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 ” 《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。 《念奴娇》：“ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 《三国演义》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 合作探究 合作探究 合作探究、鉴赏诗歌 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 “流水”意象: 以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂；以江水的流逝暗示时间的流逝。 探究3．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”诗人选用了“明镜”这一意象来写人生苦短之意，你认为写得如何？ 运用夸张的手法，将“朝”与“暮”、“青丝”与“雪”对比，极写人生易老之感慨，极写了人生苦短，很有冲击力。而且也蕴含着诗人渴望建功立业但又才美不得用的渴望与失望。 探究4．赏析“悲”字的表现力。 运用拟人的手法，似乎“高堂明镜”看到诗人无为而老的样子，也不禁悲从中来，物犹如此，人何以堪，深化了人生苦短、老大无成的深沉愁绪。 合作探究 合作探究 合作探究、鉴赏诗歌 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 探究5．在中国历史上寂寞的圣贤不可胜数，作者为什么单提到“陈王”曹植呢？ 合作探究 合作探究 合作探究、鉴赏诗歌 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 举出“陈王”曹植作代表，并化用其《名都篇》“归来宴平乐，美酒斗十千”之句。 曹植举行宴会畅饮，往往是借酒浇愁，其空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用。 谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初杰出诗人、学者、文学家）尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。 文才上：一样的才思敏捷，李白心中有敬佩。 命运上：一样的遭人排挤，有同病相怜之感。 曹植才华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。“曹子建七步成诗”是著名的文学典故，他的《七步诗》家喻户晓：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？” 与曹植一样，李白也有一段不堪回首的经历：他初入长安，抱济世之志，却为小人排挤，最后落个“赐金还山”的下场。 合作探究 合作探究 以曹植自况，表达对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉，表现自己的怀才不遇。 用典：自喻自况 探究6．为何说“万古”？使用了什么修辞手法？请简要分析。 合作探究 合作探究 合作探究、鉴赏诗歌 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 万古——夸张，这是古往今来许多有理想、不麻木的人共同的愁绪。因此，李白笔下的愁，不再是发泄个人情感，而是站在历史的高度，替从古至今众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪，这的的确确是“万古愁”。 “万古愁”与开篇之“悲”照应，显示出李白心中在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。 高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 人生易老 青春不再 壮志未酬 怀才不遇 天生我材必有用 千金散尽还复来 古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名 圣贤寂寞 人生失意 一愁 二愁 三愁 愁 合作探究 合作探究 探究7.李白的“万古愁”的具体内涵是什么？(结合诗句分层次理解) 环节五 ·艺术特色 05 艺术特色 艺术特色 李白浪漫主义在《将进酒》中是如何体现的？ ①气势豪放，感情激越，黄河之水势不可挡的气势，纵情欢乐的狂放，自我肯定的豪情，视权势如粪土的愤慨，以“五花马”、“千金裘”换取美酒的豪爽大度，生动形象地抒写了诗人的博大胸怀，具有震动古今的气势。 ②丰富的想象和大胆的夸张，如“黄河之水天上来”，“朝如青丝暮成雪”，“三百杯”、“万古愁”等句，既表现了豪迈的诗情，又不给人以空洞浮夸之感；既想象奇特，又不失险怪，生动地表现了诗人跌宕起伏的感情。 ③在语言的运用上，这首诗以七言为主，而以三言、五言、十言句点染其间，参差错落，好象行云流水，飘逸奔涌，给人以很强的感染力。 环节六 ·拓展探究 06 文本研读 拓展探究 李白的思想世界： “儒”即“入世”思想。也就是李白身怀“济苍生，安社稷”的思想几次投身官场的原因，走仕途也曾是李白的人生理想。 “道”即“出世”思想。“人法地，地法天，天法道，道法自然”的道与天地万物并生而共存的道家哲学思想，构成了李白的思想态势和心理框架。所以当他在官场无路可走时，他能超然世外，取法山水以自适。 “侠”即任侠思想。作为中国封建社会特有的一种社会现象，侠讲究“言必信，行必果”，“重然诺，轻生死”及仗义疏财，扶危济困之类的任侠精神。 文本研读 拓展探究 “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱……”(《行路难》) “……连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖……”(《梁园吟》) “两人对酌山花开，一杯一杯复一杯……”(《山中与幽人对酌》) “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人……”(《月下独酌四首(其一)》) “……人生飘忽百年内，且须酣畅万古情……”(《答王十二寒夜独酌有怀》) “……唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”《把酒问月》 李白与酒： 文本研读 拓展探究 “兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”(《客中作》) 百年三万六千日，一日须饮三百杯。 （《襄阳歌》） 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云 》） 黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。（《忆旧游寄谯郡元参军》） 李白与酒： 环节七 ·课堂小结 07 悲 欢 愤 狂 人生短促 悲而行乐 怀才不遇 狂放不羁 将进酒 愁 课堂小结 课堂小结 课堂小结 课堂小结 《将进酒》情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着。与夸张手法不无关系，比如诗中屡用巨额数目字（“千金”、“三百杯”、“斗酒十千”、“千金裘”、“万古愁”等等）表现豪迈诗情，同时，又不给人空洞浮夸感，其根源就在于它那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。此外，全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转乐、转狂放、转愤激、再转狂放、最后结穴于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖。 《唐诗别裁》谓“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”，此篇足以当之。 豪放是它的外壳， 愤激是它的内核。 悲 欢 乐 狂 愁 愤 酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。李白以劝酒为名，倾吐胸中块垒，展示出傲岸、狂放不羁的个性，抒写了慷慨自信的情怀，流露出人生易老，怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。 全诗围绕“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，所有的情感都基于一个“愁”字。 诗人因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐， 因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。 课堂小结 课堂小结 思维导图 环节八 · 布置作业 08 课堂检测 课堂检测 1.《将进酒》中的“________________，________________”两句，用夸张的手法极言人生之短暂。 2.虽然在政治上很不得意，但内心仍充满自信，其《将进酒》中的“________________，________________”两句就是明证。 3.《将进酒》开篇的“________________，________________”两句，以水为喻感慨时间的一去不返，弓出后面对人生苦短的哀叹。 4.《将进酒》中的“________________，________________”两句，表现出一种及时行乐的思想。 5.在《将进酒》中劝主人元丹丘准备酒宴并夸张地表示要开怀痛饮的诗句是:“________________，________________”。 6.《将进酒》中的“________________，________________”,表现了李白对权贵生活的蔑视态度。 课堂检测 课堂检测 明确： 1.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 2.天生我材必有用，千金散尽还复来 3.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 4.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 5.烹羊宰牛且为乐，会须-饮三百杯 6.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 布置作业 布置作业 基础性作业：背诵默写全诗。 拓展性作业：李白和杜甫作为唐代诗歌中的重要诗人，一位被称为“诗仙”，一位被称为“诗圣”，李白的诗颇具浪漫主义的色彩，杜甫的诗歌充满了现实主义的风格，请结合二人生活经历，说一说你的看法。要求500字以上。 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $