第12课《短文二篇：答谢中书书》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以《答谢中书书》为核心文本，围绕“山川之美”展开教学，从课前引入的诗意情境到逐层深入的文意梳理、结构分析与语言品读，构建了由感性体验到理性认知的学习支架，帮助学生在诵读中感知美，在探究中理解情，在比较中提升思维。 其亮点在于融合文化自信与审美创造素养，通过“最美书信”任务驱动激发学生对传统文化的兴趣，借助“乱”字辨析、“拟人”“借代”等词句赏析培养语言运用能力，同时以晨昏变化、动静相衬等角度引导学生发现自然之美的层次感，体现形象思维与逻辑思维的协同训练。教师可借此提升课堂深度与趣味性，学生则能在真实语境中积累审美经验，增强文言文阅读兴趣和文化认同感。

答谢中书书 初中语文 八年级(上) 多样式、有感情地朗读课文,掌握并积累重点文言词汇,疏通文意。 把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法;赏析佳句,体会课文的意境美和写法美。 培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。 01 03 02 学习目标 重 把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法;赏析佳句,体会课文的意境美和写法美。 多样式、有感情地朗读课文,掌握并积累重点文言词汇,疏通文意;把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。 重 点 难 点 重点 难点 今天,就让我们跟随南朝文学家陶弘景的脚步,走进他写给友人谢中书的一封书信——《答谢中书书》,共同领略那如诗如画的山水之美。 当我们翻开泛黄的古籍,总能在山水墨痕间邂逅千年前的诗意中国。古人讲究鸿雁传书,鱼传尺素,短短的书信,传递深深的情谊。学校文学社团将举办“最美书信”征集展,假设你是谢中书,收到了好友陶弘景的书信,请你将它推荐给文学社,让大家一起来一次以山水为笺、以情志为墨的心灵对话。 课前引入 课前引入 题 解 答 谢中书 书 答复 即谢征。“中书”是其曾担任的官职名。 书信 标题的含义:答复友人谢征的一封书信 / / 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一:作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 作者 陶弘景,南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明,仕齐拜左卫殿中将军。入梁,隐居句曲山(茅山)。梁武帝即位后多次重金礼聘,都不肯出山。但国家有重大事情却常常咨询于他,所以他又被称为“山中宰相”。 探求新知 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 文体知识 书 即书信,古人的书信又叫“尺牍”、“信札”,是一种应用性文体,多用来记事陈情。它的文学功能多种多样,可以抒情,可以写景,可以写私人化的事件,也可以谈论政事,还可以勉励后学,等等。 d zh 探求新知 创作背景 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文 全梁文》卷四十六(中华书局1958年版)。 南北朝时,政局动荡,社会混乱,不少文人遁迹山林,从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水,表明自己的兴趣爱好,并作为对友人的安慰。 本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。 探求新知 11 活动一:读准字音,把握节奏 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 tu yu y q n y su z o x n b i yu n 夕日欲 颓 沉鳞竞 跃 与 其奇者 未 寝 相 与 遂 藻 荇 竹 柏 猿 读一读 探求新知 读一读 正字音 答谢中书书 陶弘景 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓(tu ),沉鳞竞跃(yu )。 实是欲界之仙都(d ),自康乐以来,未复有能与(y )其奇者。 探求新知 14 山川/之美,古来/共谈。 高峰/入云,清流/见底。 两岸/石壁,五色/交辉。 青林/翠竹,四时/俱备。 晓雾/将歇(xi ),猿鸟/乱鸣; 夕日/欲颓(tu ),沉鳞(l n)/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来,未复/有/能与(y )其奇者。 答/谢中书/书 探求新知 活动三:初读课文,读懂文意 各小组认真朗读课文,感知课文的基本内容 探求新知 读懂文意 1.诵读文章,揣摩文意。 2.小组合作,借助工具书、课内注释、上下文推断,疏通文意。直译意译相结合,注意特殊词语、重点句式。 3. 将不能解决的字词圈点勾画出来,班级交流解决。 探求新知 17 山川之 美,古来 共谈。 高峰入 云,清流见 底。 两岸石壁,五色 交辉。 青 林翠竹,四时 俱备。 的 自古以来 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。 耸入 看见 巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。 交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓,交相辉映。 青葱 季节 青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。 疏通文意 探求新知 晓 雾将 歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 沉鳞 竞跃。 实是欲界 之仙都。自康乐以来,未复有能与 其 奇者。 清晨 消散 坠落 水中潜游的鱼 争着 清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了,潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 人间 的 自从 不再 参与,此处指“欣赏” 它,代“自然之景” 奇丽 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 探求新知 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士喜欢共同欣赏的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子,四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;到了夕阳快落山之时,水中潜游的鱼儿便争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 探求新知 古今异义 四时俱备 古义:季节 今义:时间 晓雾将歇 古义:消散 今义:休息 夕日欲颓 古义:坠落 今义:颓废 字词小结 探求新知 夕日欲颓( ) 欲穷其林( ) 未复有能与其奇者( ) 念无与为乐者( ) 副词,将要 动词,想要 动词,参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思 动词,和 欲 与 一词多义 探求新知 五色交晖 夕日欲颓 名词用作动词,辉映。 形容词用作动词,坠落。 词类活用 探求新知 活动五:再读课文,整体感知 各小组认真朗读课文,整体感知文章内容 探求新知 答谢中书书 陶弘景 山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 1.文章虽然只有短短的一段,但层次分明,试说明课文的层次结构。 // // 总写景物的特征——“美”。 具体描写景物之美。 抒怀结尾 探求新知 2.根据表达方式,给课文划分层次。 山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。 抒情 议论 描写 总领全文 具体描绘 感叹总结 山川之美 探求新知 26 3.朗读课文,从不同的角度将文中描写山水景色的短语归类,并想象其中的美感。 (1)写风景中的颜色: (2)写风景中的声音: (3)写风景中的光泽: (4)写观察风景的视角: 五色交晖 青林翠竹 高峰人云(仰视) 清流见底(俯视) 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 探求新知 4.说说作者从几个方面来描绘“山川之美”,分别写了哪些景物? 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交晖。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 四时之美 晨昏之美 高峰、石壁、青林翠竹 晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞 探求新知 28 活动五:深读课文,问题探究 各小组认真朗读课文,品味文章的语言特色 探求新知 1.本文统领全文的句子是哪句?全文围绕哪个字展开? 2.《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 3.最能体现作者思想感情的语句是什么?表达了作者怎样的思想感情?(4分钟) 探求新知 1.本文统领全文的句子是哪句?全文围绕哪个字展开? 统领全文:山川之美,古来共谈。 围绕展开:美 2.《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 请任选一个角度,用“这里有_之美,你看_”的句式给大家描绘一番。 探求新知 2.《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 请任选一个角度,用“这里有_之美,你看_”的句式给大家描绘一番。 山水相映之美 这里有山水相映之美,你看,山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。 探求新知 2.《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 请任选一个角度,用“这里有_之美,你看_”的句式给大家描绘一番。 晨昏变化之美 这里有晨昏变化之美,你看,清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。 探求新知 2.《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 请任选一个角度,用“这里有_之美,你看_”的句式给大家描绘一番。 色彩配合之美 这里有色彩配合之美,你看,两岸石壁,五色交晖;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。 探求新知 2.《答谢中书书》描写的山川之美,美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。 请任选一个角度,用“这里有_之美,你看_”的句式给大家描绘一番。 动静相衬之美 这里有动静相衬之美,你看,高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交晖为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响) 探求新知 3.最能体现作者思想感情的语句是什么?表达了作者怎样的思想感情? 实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 本文表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之情,以及归隐山林的志趣。 康乐 你有这个疑问吗: 康乐是谁? ? 探求新知 活动七:研读课文,探究特色 各小组认真朗读课文,互相探究本文的艺术特色 探求新知 从全文看,七百里山势写的是静态,文气平静舒缓;夏水暴涨写的是动态,文气激烈紧张。先弛后张,前后节奏反差强烈,扣人心弦。以局部为例,“素湍”“回清”是动,“绿潭”“倒影”是静,一起一伏,动静相间,其妙无穷。 1.有张有弛,动静结合。 全文仅一百五十多字,气象万千的三峡景观却尽收眼底。春夏秋冬四季齐全,山水草木面面俱全。语言简练,但生动逼真,让人叹服,如“朝发白帝,暮到江陵”,仅八字就写出了江水的迅疾;“素湍绿潭,回清倒影”展现出一幅美妙的山水画,使人如临其境。 2.语言简练,生动传神。 探求新知 文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山,突出其连绵不断、遮天蔽日的特点;写水,则描绘了不同季节的不同景象,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。 3.抓住景物的特点进行描写。 探求新知 高峰入云,清流见底。 句子赏析: 入:耸入。 见:看见。 “入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练,寥寥八字,就写出了仰观、俯察两种视角,高山、白云、流水三种景物,境界清新。 探求新知 两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。 交:交相。 俱:都。 静态描写:作者以平远的视角极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字,有目眩神迷之意;一个“俱”字,则现终年常绿之色。 探求新知 分析“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 “歇”“颓”拟人,赋予事物以人的感情和行为,有过程,激发人的想像,充满生命气息。 “鳞”字是用借代,避俗,增加了语言表现力,文学色彩浓厚。 探求新知 活动六:拓展延伸,发散思维 各小组认真朗读课文,利用本课题所学知识,阅读下面材料,谈谈个人感受 探求新知 自康乐以来,未复有能与其奇者。 作者为何要在结尾这么说?包含了怎样的言外之意? 谢灵运(385—433):南朝宋著名的山水诗人,晋时袭封康乐公。他博览群书,才华横溢,恃才傲物,受权贵排挤。因厌倦仕途,他索性辞官回乡,游览山水,随景赋诗,开创了境界清新自然、语言工整精练的山水诗派。 拓展材料 探求新知 自康乐以来,未复有能与其奇者。 作者为何要在结尾这么说?包含了怎样的言外之意? 谢灵运是“能与其奇者”,表现出作者对前贤的钦慕; 自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷; “我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣和高雅情操而自许,有与谢公比肩之意。 ① ② ③ 探求新知 宗白华先生说:“汉末魏晋南北朝是中国政治上最混乱,社会上最痛苦的时代,然而却是精神上极自由、极解放,最富于智慧,最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。魏晋名士以空灵之心审视山水自然的美,使自然山水被赋予了人性化的灵魂与无穷的玄趣。另一方面,他们把在政治理想上的绝望转向文学艺术,寻求精神上的解脱。” 这样的精神,鲁迅先生称其为魏晋风骨。 探求新知 陶弘景:“山中宰相”,便是在下 南北朝时,陶弘景隐居在茅山。梁武帝萧衍每有军国大事,都要常派使者前去征求他的意见,得了回书又急匆匆赶回。有时遇有重大事件,往来频繁,前头刚刚派人捧着诏书、敕告出发,马上又加派使者去催办。陶弘景身在方外,却俨然是朝政决策人物,时人称之为“山中宰相”。 探求新知 陶弘景:“山中宰相”,便是在下 武帝知道陶弘景是个奇才,几次想请他出山做官,但陶坚辞不出。皇帝的诏书下得急了,他就画了两头牛让人带去呈给武帝。画中一牛散放在水草间,一牛则被加上了金笼,有人执着鞭子在驱赶它。武帝一看,明白了意思,笑着说道:“这人没有什么荣华富贵的欲念,看来是打算仿效在泥淖中拖着尾巴自由爬行的乌龟,哪有招徕的办法?”遂作罢。 探求新知 古人笔下描写山水风光的诗句 1、野旷天低树,江清月近人。 2、水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。 3、月出惊山鸟,时鸣春涧中。 4、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 5、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 6、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 拓展阅读 探求新知 49 课堂练习 学习任务二 A.沉鳞竞跃(j ng) 能与其奇(y ) B.藻、荇交横(x ng) 亦未寝(q n) C.晓雾将歇(xi o) 夕日欲颓(tu ) D.遂至承天寺(su ) 何处无松柏(b i) A 1.下列画线字的注音有误的一项是( ) 达标练习 (1)夕日欲颓,沉鳞竞跃。( ) (2)何夜无月?何处无竹柏?( ) (3)庭下如积水空明。( ) (4)月色入户,欣然起行。( ) 借代 反问 比喻 拟人 2.指出下列句子运用的修辞手法。 达标练习 3.《三峡》一文中,作者分别用几个四字句描写了山、水的特点:“ ”“ ”“ ”。 《答谢中书书》一文中的“ , ”与其有异曲同工之妙。 清流见底 高峰入云 隐天蔽日 素湍绿潭 回清倒影 达标练习 4.古人写景,总能准确抓住景物特征,运用富于表现力的语言加以描绘,形象鲜活,色彩鲜明,清新自然。请你说说下面句子体现了景物怎样的特征。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,这四句描绘了朝与夕两个特定时间段的生物活动,动中有静,为画面增添了灵动感,传达出蓬勃的生命气息。 达标练习 54 5.小语研读课文,认为文中“猿鸟乱鸣”的“乱”字破坏了文章的美感,想把“乱”字改为“齐”字,你是否同意?请阐述理由。 示例:不同意。“乱”指不整齐,纷杂随意。这里描述的是猿和鸟的叫声交织在一起,没有秩序和条理。叫声此起彼伏,生机盎然。如果将“乱”字改为“齐”字,则失去了这种自然和随意的美感,与原文所要表达的意境不符。 达标练习 55 知识总结,课后作业 学习任务三 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,抒发了作者沉醉山水、长伴林泉的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 知识总结 答 谢 中 书 书 总领全文 描绘景色 感慨、议论,总括全文 归隐林泉 沉醉山水 山川之美,古来共谈 山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞 知识总结 状元成才路; 状元成才路; 58 “谢中书”谢征是个很有才华的人,官运亨通,史书记载其“年位尚轻,而任遇已重”,在朝廷中锋芒毕露。 陶弘景向谢征答复的这封书信,全文已佚,只留下这段描绘山水的文字。 他在书信中会和在朝中为官的友人说些什么?展开想象,补充这则书信的完整内容。 (注:将课文内容放在适当的位置。) 课后作业 观 看 谢 谢 Lavf56.18.101 $