第二单元 物体的运动 (期中知识清单) 四年级科学上学期(苏教版)

该小学科学单元知识清单系统梳理了《物体的运动》单元核心内容，涵盖运动与位置、不同的运动、运动的快慢三大知识范畴，为学生搭建了从“参照物判断运动状态”到“运动形式分类”再到“运动快慢比较”的阶梯式学习支架。 清单采用“概念解析+实例验证”的方式呈现知识体系，如“运动与位置”部分通过乘电梯、汽车乘客等情境案例说明参照物选择的影响，培养科学观念与科学思维。特别标注“绝对静止不存在”等核心结论，设计“运动形式分类表”（直线/曲线运动，平动、摆动等）及“速度计算安全提示”（结合“不能快速跑楼梯”等警示），学生可自主梳理知识，教师能据此设计针对性教学活动。

第二单元《物体的运动》期中核心考点 五、运动与位置 1.我们生活的世界有着各种各样的运动。包括动物的运动、植物的生长、交通工具的运动、自然现象中物体的运动等。 2.判断物体是否运动 （1 ）判断物体是否运动，要看这个物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。 （2）这另外一个物体我们称为参照物，参照物是事先假定为不动或静止的物体。 3.如果物体相对于另一个物体（参照物）的位置发生改变，那么物体是运动的。如果物体相对于另一个物体（参照物）的位置没有发生改变，那么物体是静止的。 4.以乘电梯的人脚下的电梯为参照物，人始终在这一阶段电梯上，人的位置没有改变，所以人是静止的。以大地或者楼房为参照 物，人的位置改变了，所以人是运动的；以对面电梯上的人为参照物，人的位置也改变了，所以人 也是运动的，而且两次运动情况不同。 5.以大地或路边的树木为参照物，在行驶的汽车里的乘客是运动的。以行驶的汽车为参照物，该汽 车里的乘客是静止的。 6.选择不同的参照物，物体的运动状态可能不相同。 7.运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。 8.在生活中，我们一般用东、南 、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。在没有指向标的地图上，利用“上北、下南、左西、右东”来判断方向。 9.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。 六、不同的运动 1.把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。 2. 运动的物体会有不同的路线。根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线元运动和曲线运动。 3.运动路线是一条直线的运动，叫直线运动。如电梯的运动、树上苹果落地等。 4.运动路线是一条曲线的运动，叫曲线运动。如风车的转动、扔出的铅球的运动等。 5.物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有平动、摆动、振动、转动、滚动等。 （1） 平动：又称平移或平行移动。如汽车的前进或后退。 （2） 摆动：一个物体在一定角度范围内的往 复转动（一种特殊的转动）。如秋千的 运 动、钟摆的运动等。 （3） 振动：物体在中心位置附近不断做往复运动。如拨动钢尺时的振动等。 （4） 转动：物体以一点为中心或以一条直线为轴，沿圆形轨迹运动。如绕圈推磨的毛驴的运动、旋转的陀螺的运动等。 （5） 滚动：在围绕中心转动的同时，物体整体做平动。例如：圆环在地面上滚动、车轮在地面上滚动等。 6.有一些物体的运动包含了两种及以上的运动形式，这样的运动被称为复合运动。如飞起来的竹蜻蜓，一边转动一边向上平动。 7.同一物体不同部分的运动形式可能不同，同一物体可以有多种运动形式。 七、运动的快慢 1.比较物体运动快慢的两种方法 （1）可以通过测量物体通过相同路程所用的时间来比较快慢，用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。 （2）可以通过测量物体运动相同时间所通 过的路程来比较快慢，通过的路程越长，运动得越快；通过的路程越短，运动得越慢。 2.通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。单位时间内通过的路程越长，速度越大。 3.利用物体运动的时间和路程，能计算出速度的大小。 速度= 路程÷时间 4.同一种物体，运动时速度越大，冲击力也越大。 5.在没有其他因素影响时，物体从高处向低 处运动时，速度会越来越大，冲击力也就越来越大。因此不能从楼梯上快速跑下来也不能高空抛物。 6.一些物体的运动速度 （1）声音在空气中的速度约为340米/秒。 （2）光在空气中的速度约为3亿米/秒。 （3）百米赛跑运动员的速度约为10米/秒。 7.有些物体乍看上去似乎不动，其实它们在运动。我们可以借助参照物来判断。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $