Unit 1 第5课时 B Let's learn ＆ Listen and chant & C Project（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语上册同步备课（人

Unit 1 Helping at home 第五课时 (B. Let’s learn & B. Listen and chant & C. project) 语篇研读 What: 语篇围绕“家庭活动”展开，吴斌斌使用句型“I have a happy family. We often …”介绍了 自己和家人之间的日常活动，如照顾妹妹 、扫地 、一起做饭等， 体现了家庭成员之间的互助与关 爱。 Why: 通过语篇学习，通过学习与家庭活动相关的词汇和句型，引导学生感悟家庭成员之间的 互助与协作，感受家庭的温暖与幸福，培养他们的家庭责任感和对家人的关爱意识。 How: 该语篇该语篇涉及 look after、sweep the floor 、cook together 等词汇的学习，以及介绍家庭活 动时的常用句型“I have a happy family. We often … ”。语言真实有趣，易于学生理解。 教学重点及难点 教学重点：能够听、说、认读 look after 、sweep the floor 、cook together等核心词汇；能够运用句型“I have a happy family. We often … ”介绍家庭活动。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活运用核心词汇和句型介绍家庭活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够在看、 听、说、读的活动中掌握和家庭活动相关的词汇look after、sweep the floor、cook together； 2. 能够掌握并运用 句型“I have a happy family. we often … ”介绍家庭活动。(学习理解) Step 1 Warm-up &Revision 1. 教师播放歌曲视频《Clean up song》，学生跟唱。 2. Revision. 课件出示之前学习过的关于做家务的内容，引出关于做家务的新单词。 T: Look at the picture. How are Dad and Mum?(课件出示爸爸妈妈的图片) Ss: Dad and Mum are busy and tired. T: What can Mike and Mike’s brother do for Mum and Dad? 课件出示相关图片，教师请学生根据图片内容完成下列句 子： They can _______________. (do some chores) Mike can _______________. (clean the room) Mike’s brother can ____________. (cook) They can also ______________. (make a gift) T: What can we do for Mum and Dad? (课件出示打扫卫生及做饭的图片) Ss: We can clean the room and cook. （教师也可制作一些“家庭爱心卡片” ，记录下能为家人做的事情 。学生两人一组上台抽取卡片，并使用句型“—What can you do for your family? —I can … ” 进行交流。） Step 2 Presentation &Practice 1. 承接上个环节的内容，引出新词组sweep the floor和look after。 T: What else can you do at home? Look at the girl. What can she do?(课件出示女孩打扫卫生的图片) Ss: She can sweep the floor. T: What can she do?(课件出示女孩照顾妹妹的图片) Ss: She can look after her sister. 2. 通过自由讨论话题：Do you have a happy family? How about Wu Binbin’s family? 引入Let’s learn部分内容的学习。 3. 教师利用课件呈现Let’s talk的插图(无文本)并提问“Who are they? Where are they?”，引导学生描述图片中的人物、场景等。教师追问“What does Wu Binbin and his family do?”，请学生预测对话内容。 4. 教师利用课件呈现 Let’s learn 的四幅插图（无文字），提 问 “What do they do? Are they happy?”，引导学生观察图中的人物活动及表情。 学生可用中文回答人物活动。 5. 教师根据学生回答，教授生词together 。 6. 教师播放 Let’s learn 的录音 , 学生模仿跟读。 7. 教师请学生复述Let’s learn版块的内容，其中课件给出基 本框架。 Wu Binbin has a happy family. He _______________. (looks after his sister) He ____________ with his sister. (sweeps the floor) They often ____________. (cook together) They ___________. (are happy together) 教 师 关 注 学 生听唱 、跟唱歌谣的状态，及 时 认可和鼓励学生。 教师观察学生能否根据图片准确推断出吴斌斌的家庭活动，对于积极 回答问题的学生进行表扬和肯定。 教师鼓励学生积极参与 活 动，操 练词汇的音 、形 、义 。 设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生通过观察图片、听录音、做游戏和跟读等活动，听 、说 、读 Let’s learn 中的词汇并理解其含义，建立词汇音 、形 、义之间的联系。 3. 学生能够完成跟唱并创编歌谣的活动，运用并巩固核心语言。(应用实践) 8. Listen and chant. （1）教师请学生先自读歌谣，完成歌谣中主人的相关信息（家庭成员、各自的工作及所做的家务）。 （2） 教师播放该部分的歌谣录音 ，并引导学生学唱歌谣。 （3） 教师替换歌谣中家庭活动 ，示范改编的新歌谣。教师 鼓励学生联系自身实际进行创编，并请学生在全班展示。 教师倾听学生在创编歌谣时语言表达是否准确，必 要的时候给予学生适当的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生通过跟唱和创编歌谣的活动巩固和运用所学语言知识，从 学习理解过渡到应用实践 , 并为后面的迁移创新活动作准备。 4. 学生能够将所学 知识迁移到新的情境 中，在真实的任务中 运用所学语言询问和 介绍自己的家庭活动 。(迁移创新 ) Step 3 Consolidation &Extension 1. C. Project活动1. 教师讲解句型“What do Chen Jie’s parents do?”“What is the job of Chen Jie’s father/ mother?”，然后播放该部分录音两遍，学生根据录音完成选择和连线，全班一起核对答案。 2. C. Project活动2. 教师展示该部分调查表。 学生 四人一组， 一人根据调查表（调查表可增加其他活动），运用 句型“What do you do with your family?”对其他组员的家庭活动进行调查， 其他组员运用句型“I often …”进行回答。教师请几组学生展示他们的调查结果，介绍每人的家庭活动。 3. C. Project活动3. 教师请学生完成关于自己家庭的海报，随后请几名学生进行展示，其他学生进行评价。 教师在小组 展示后，按照学 生互评标准引导学生进行互评，最后 综合其他学生的 评价，进行点评。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生将所学知识进行创造性运用，提升其语言运用能力和小组合作能力，同时让学生在活动中体验与家人共度时光的美好，增强家庭观念。 家庭作业 1.听录音，指读Let’s learn中的句子，注意模仿语音、语调。 2.写一篇小作文介绍自己的家人，内容包括家庭成员构成、你们一起做的事情等。 板书设计 Unit 1 Helping at home ( B. Let’s learn & B. Listen and chant & C. Project 2) look after sweep the floor cook together I have a happy family. We often cook together and ... 教学反思 本课时旨在让学生掌握和家庭活动有关的词汇并能简单介绍家庭活动。在“学习理解”环节，我通过观察图片 、听音频 、做游戏等多种方式帮助学生理解新词汇 ，为语言输出打下基础。 在“应用实践”环节，我设计了歌谣学唱及创编活动，引导学生运用所学语言进行交流和表达 ，有效提升了学生的口语交际能力。 在“迁移创新”环节，由于时间关系，部分学生没有完成家庭活动调查的任务。今后我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个活动都有充足的时间进行。 学科网（北京）股份有限公司 $