语文学科组计划 2025-2026学年统编版语文九年级上册

优势（S）

劣势（W）

S1课程建设方面：语文学科组已进一步完善了“素养导向”的学科课程实施方案，在实践过程中，不断地进行验证与修订且基本成型，课程实施方案的指导性与可行性有了明显提高，尤其是在“单元学习设计”课程方面有探究有成果。

S2教学实施方面：“大单元”备课深入人心，目前语文组不论

W1课程建设方面：但如何进一步提升“单元学习设计”的品质，将其落深落实落细，最终形成二中语文特色学历案，将是本学期重点突破的地方。

此外，在提升课程领导力方面，未能做到将课程视域下的课堂教学改革、作业设计实施、课程评价研究、校本教研深化等工作进行综合统筹构建。

是集体备课还是个人备课，都是“大单元”先行，先制定大单元目标，再进行课时的目标分化，做到了一课一得，避免了随意备课上课的现象。

S3作业设计方面：由于“大单元”备课意识生根发芽，老师们在作业设计尤其是单元作业设计方面有了一定的涉猎与主张，对于作业设计方面的课题与研究的兴趣逐渐加强。

S4教研教改与教师培养方面：校本教研，经过十几的教研教学，语文组的校本教研很有成效。课型化已经渐臻成熟，理论知识不断深化。基于不同课型的探索，文言文、诗歌、说明文、议论文、记叙文已经有了语文组自己的想法。

W2教学实施方面：但备课组内因为个人水平和经验的不同，教学实施的过程和效果其实是有区别的。所以集备中除了备课程的重难点外，还应该备活动设计和落实手段。尤其要通过“学习目标”“评价任务”“学习过程”等研究，实现“教学评一体化”，这是这学期我们学科组研究的重点。

W3作业设计方面：但是仍然缺少常态化的精品作业设计与实施，尤其对于课程视域下的单元作业设计与实施显得力不从心。不论集备和个备单元作业的设计和研究都存在不够重视。有时甚至没有规划，没有精选，分层不够精细。

机会（O）

威胁（T）

O1在教师梯次化培养方面，语文组整体上年轻化有活力，老师们干劲十足，教学成绩提升显著，同心协力打造康巴什区乃至鄂尔多斯市优秀学科组。

O2校本教研，经过十几的教研教学，语文组的校本教研很有成效。课型化已经渐臻成熟，理论知识不断深化。基于不同课型的探索，文言文、诗歌、说明文、议论文、记叙文已经有了语文组自己的想法。

T1灵活创新是新的挑战，存在问题最大，也是对教师挑战最大的是综合性实践课和作文课。同时在课堂样态打造、作业设计实施、课程评价操作方面的研究与实践较少，没有实现“教学评”一体化。尤其课堂评价量表对于我们是个大挑战。

T2但中考经验不足，后备力量不雄厚。青年教师在成长过程的需求未能及时关注并做到“营养补给”；名师在高位的引领或前瞻性的指导方面缺少自主意识；骨干教师水平差异大，教学任务重，没有经历和时间进行自我复盘，成长出现“瓶颈”。