第1单元 第1阶段 综合检测·培优卷-【一本】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要（上）周末小测卷（统编版）

一本高中历史周末小测卷 秦在全国范围内统一度量衡、货币，汉武帝将铸币权 收归中央，实现了度量衡、货币的标准化；秦朝修建驰道、 直道，“车同轨”，实现道路与车辆的标准化；秦汉时期建立 了以皇帝制、三公九卿制、郡县制为代表的中央集权制度， 实现政治制度标准化；秦代“书同文”、以法家为治国思想， 汉代“尊崇儒术”、构建大一统的思想体系，实现了统治思 想的标准化。(12分) 秦汉时期“标准化建设”有利于统一多民族国家的建 立与巩固，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发 展。但这种“标准化建设”服务于专制统治的需要，钳制了 思想，在一定程度上阻碍了社会进步。(8分) 【解析】首先，根据材料并结合所学知识可知，秦汉时期在 全国范围内开展“标准化建设”，这种“标准化建设”适应了 时代需要，促进了社会秩序的稳定。秦汉“标准化建设”受 “大一统”思想、中央集权政体确立、小农经济发展等多种 因素影响。其次，可从秦汉时期政治、经济、思想文化、社 会生活等方面的具体措施来说明秦汉时期的“标准化建 设”。最后，对主题进行升华和总结，可从秦汉“标准化建 设”的积极作用和消极作用两个角度进行总结。 第色阶段综合检测·培优卷 1.D根据材料可知，广东英德岩山寨遗址出土的玉器与良渚 文化中的代表玉器非常相似，说明当时的岭南地区与长江 流域的良渚地区有着类似的文化元素和文明特征，都是中 华文明起源的重要组成部分，D项正确；材料仅能说明岭南 地区与长江流域之间存在联系，未体现往来的频率，排除A 项：仅通过出土的随葬器物无法说明当时丧葬礼俗制度化， 也无法得出“具备王朝国家的形态”的结论，排除B、C两项。 2C根据材料“从‘各美其美’到‘美美与共’”并结合所学知 识可知，二里头文化时期的中原装饰品吸收了其他地区的 文化因素，展现了文化格局的“美美与共”，反映了不同区域 的文化交流，体现出华夏文化互动融合的趋势，C项正确： 材料仅反映了中原装饰品特点的变化，无法说明当时整个 原始社会审美观念的变化，排除A项；华夏多元一体格局的 形成是新石器时代众多文化共同作用的结果，排除B项；材 料与早期国家结构的形成无关，排除D项。 3.A根据材料“乐首先从属于礼”“定四海之民，服而役之，得 其欢心，使鼓舞焉，以承祭祀，供飨燕”可知，西周时期的礼 乐制度能够维护等级秩序，还可以通过四夷之乐来安抚四 海之民，用于祭祀、宴飨等多种场合，体现了礼乐制度功能 多元，A项正确；材料仅涉及四夷之乐用于西周贵族的祭祀 燕飨等官方礼制活动，未体现礼制形式融入普通百姓日常 生活，排除B项；儒家学派创立于春秋时期，西周时期尚未 产生，排除C项；设四夷之乐的目的是将四夷之民纳入统治 范围，并不是为了打破血缘组织框架，排除D项。 4.C根据材料可知，与商人相比，周人的祭祀活动更注重对 先民有功的祖先，不再盲目地崇拜所有祖先和天神，体现出 周人人文意识的提升，C项正确；民本思想要求统治者重视 百姓，与材料无关，排除A项；神权统治在商朝已经确立，排 除B项；材料只涉及祭祀活动，未体现宗教体系的完善，排 除D项。 ● 5.A根据材料“私自扩张采邑”“掌控远超其爵位限定的军事 武装力量”并结合所学知识可知，春秋时期诸侯国卿大夫的 采邑规模与掌控的军事力量远超爵位限定，破坏了西周时 期确立的等级秩序，极大地冲击了传统政治秩序，A项正 确；材料强调的是地方势力的增强，与中央集权相悖，排除B 项：材料与民族交融和儒家思想无关，排除C、D两项。 6.B根据材料可知，中山国的服饰习俗中既有本民族的服饰 特色，又吸收了周人的服饰特点，这表明春秋时期不同民族 在服饰文化方面相互影响、相互借鉴，民族交融加深，B项 正确；材料主要反映的是中山国的服饰特点，未涉及男尊女 卑的观念，排除A项；春秋时期周天子仍为天下大宗，周朝 传统政治秩序逐步瓦解，但在材料中均未体现，排除C、D 两项。 7.C根据材料“鼓励百姓多开荒地、多种粮食”“承认土地私 有”并结合所学知识可知，这些变法措施有利于提高百姓的 生产积极性，促进社会生产力的发展，进而推动社会的转 型，C项正确；材料内容与法家地位的巩固无关，排除A项； 各国变法的目的是富国强兵，但“实现了”的表述与史实不 符，排除B项；材料中这些措施可能会损害旧贵族的利益， 激化统治集团内部矛盾，排除D项。 8.A根据材料并结合所学知识可知，春秋战国时期社会经济 的发展，促使阶级关系发生变化，新兴的士阶层崛起，并提 出不同的政治主张和要求，推动了学术文化的繁荣，A项正 确；春秋战国时期是我国奴隶制社会的衰落瓦解时期，排除 B项；春秋战国时期各种思想异彩纷呈，新兴地主阶级的思 想只是其中之一，排除C项：商周时期，是我国青铜文化繁 荣发展的时期，排除D项。 9.A根据材料并结合所学知识可知，秦始皇时期，统一后的 度量衡在农业、手工业、建筑、法律等方面都发挥了重要作 用，这表明度量衡的统一有助于提升国家的治理效能，A项 正确；秦始皇时期，国家已经实现统一，排除B项；材料未体 现社会要求统一度量衡的迫切性，排除C项；统一度量衡方 便了百姓的经济生活，但并非材料强调的重点，排除D项。 10.B根据材料“其为制，公之大者也”“公天下之端自秦始” 并结合所学知识可知，柳宗元认为郡县制虽是“私其一己 之威也”，但依旧是“公天下之端”。这主要是因为在郡县 制下，地方官员由中央任免和考核，不得世袭，封建官僚政 治取代了世卿世禄的贵族政治，B项正确。世袭制代替禅 让制是在夏朝，排除A项。中央集权和君主专制体现了权 力的高度集中，均与材料强调的“公天下”不符，排除C、D 两项。 11.C根据材料“众建诸侯而少其力”并结合所学知识可知， 汉文帝采纳了贾谊的建议，通过分而化之削弱诸侯国的力 量，汉景帝平定七国之乱后进一步削夺诸侯王的行政权， 这些措施都为后来汉武帝颁行“推恩令”创造了条件，C项 正确；西汉初期的削藩措施并未彻底解决王国问题，排除 A项；西汉初期的削藩主要是针对同姓诸侯，排除B项；黄 老学说主要影响的是西汉初期社会经济的恢复和发展，排 除D项。 12.D根据材料并结合所学知识可知，以丞相为首的外朝官 权力被削弱，皇帝通过中朝官直接掌控朝政，从而加强了 4。 专制皇权，D项正确；实行中外朝制度的目的是削弱丞相 权力，加强皇权，而非终结宰相制度，排除A项；中外朝制 度反映的是中央权力结构的调整而非加强，排除B项；中 外朝制度与西汉的灭亡没有直接关联，排除C项。 13.B根据材料并结合所学知识可知，汉武帝时期，官员选拔 的标准由“杂而多端”转变为以读经、通经为主，出现这一 变化的主要原因是汉武帝尊崇儒术，儒学成为正统思想， 选官时更倾向选拔精通儒学经典的人才，B项正确；官员 选拔标准的变化与国家垄断教育以及政府抑制商业发展 无直接关联，排除A、D两项；文化氛围浓厚是读经、通经 成为主要选拔标准的影响而非原因，排除C项。 14.A根据材料“开广田土三百余顷”“凿山浚湖，兴修水渠， 扩大耕地”可知，庄园通过兴修水利，改善了生产条件，扩 大了耕地面积，客观上推动了区域经济的发展，A项正确； 奴隶集体劳作是商周时期井田制的主要特征，排除B项； 材料未体现南北方经济情况，排除C项；春秋战国时期以 精耕细作为特征的小农经济逐渐确立，排除D项。 15.A根据材料“首创了纪传体通史体裁”“最早提出了 概念”可知，《史记》与《九章算术》都体现了新的形式或内 容，蕴含了创新精神，A项正确；《九章算术》中的数学概念 注重抽象思辨，与生产生活密切相关，具有实用性，而《史 记》不具备这些特点，排除B、D两项；《史记》和《九章算术》 都是各自领域的创新性著作，并未体现“一体”的特点，排 除C项。 16.(1)私学兴起，打破了“学在官府”的局面；铁农具和牛耕的 使用和推广：周王室衰微，诸侯争霸，礼崩乐坏：士阶层活 跃并受到重用。(8分) (2)扩大太学规模：地方设立专门传授儒家经典的职位；统 治者在人才选拔上向儒家倾斜；儒家经典传承广泛；儒家 经典学术研究兴起。(6分) 【解析】(1)根据材料一“私学兴起，打破了‘学在官府’的局 面”可知，私学兴起，打破了“学在官府”的局面。结合所学 知识可知，铁农具和牛耕的使用和推广；周王室衰微，诸侯 争霸，礼崩乐坏；士阶层活跃并受到重用。 (2)根据材料二“增博士弟子员满百人”“增弟子员三千人” 等可知，扩大太学规模，儒家经典传承广泛；根据材料二 “郡国置《五经》百石卒史”可知，地方设立专门传授儒家经 典的职位；根据材料二“（汉）昭帝时举贤良文学”并结合所 学知识可知，统治者在人才选拔上向儒家倾斜；根据材料 二“能通一经者皆复”并结合所学知识可知，儒家经典学术 研究兴起。 17.(1)军事驱逐与领土占领；构建防御体系；移民实边。 (4分) (2)战略部署灵活；作战勇猛果敢，战术得当；作战效果显 著。(4分) (3)积极方面：拓展了疆域；巩固了统一多民族封建国家的 统治；有利于维护国家安全与稳定；促进了经济文化交流。 (4分，至少答两点) 消极方面：消耗了大量人力物力；导致国内社会矛盾加剧， 引发了一系列社会问题。(2分，至少答两点) 【解析】(1)根据材料一“略取陆梁地”“斥逐匈奴”“使蒙恬 ●0 必修中外历史纲要（上） 渡河取高阙”可知，军事驱逐与领土占领；根据材料一“城 河上为塞”“筑亭障以逐戎人”可知，构建防御体系；根据材 料一“以适遣戍”“徙谪，实之初县”可知，移民实边。 (2)根据材料二“骠骑始为出定襄”“乃更令骠骑出代郡，令 大将军出定襄”可知，战略部署灵活；根据材料二“汉军因 发轻骑夜追之，大将军军因随其后”可知，作战勇猛果敢， 战术得当；根据材料二“匈奴兵亦散走”“颇捕斩首虏万馀 级”可知，作战效果显著。 (3)根据材料并结合所学知识，可从积极（疆域拓展、统一 多民族封建国家巩固、经济文化交流等)和消极（损耗国 力、社会问题等)两个方面进行分析。 18.示例 信息：变法改革推动诸侯国实力的提升。(2分) 说明：春秋战国时期，社会经济有了长足发展，各诸侯国纷 争不断，为了实现富国强兵，纷纷开展变法改革。齐国管 仲改革，通过推行一系列措施，加强中央集权，发展工商 业，使齐国一举成为春秋首霸。魏国李悝变法，废世卿世 禄制，废除井田制，实行土地私有制，实行法治，规范社会 秩序，使魏国在战国初期迅速崛起为强国。秦国商鞅变法 最为彻底，“废井田，开阡陌”确立土地私有制，“奖励军功” 打破贵族世袭，“推行县制”加强中央集权，使秦国从边陲 弱国一跃成为战国后期的强国，为秦统一六国奠定基础。 (8分) 结论：综上所述，这些变法通过制度创新，实现了资源的优 化配置，增强了国家的综合实力。它们不仅推动了各国的 发展，更加速了社会的转型，为中国历史的发展奠定了坚 实基础。(3分) 【解析】第一，紧扣材料，分类提取一个信息，如变法改革推 动诸侯国实力的提升；战国时期的变法改革加强了中央集 权；春秋战国时期的变法改革推动了社会制度的变革等均 可。第二，紧扣材料信息，结合所学知识对所提取的信息 进行说明，做到史论结合、有理有据。第三，总结升华所提 取的信息。 19.示例一：图甲为人面鱼纹彩陶盆，出土于陕西西安半坡遗 址，主要以细泥红陶制成，经彩绘后烧制。盆内绘对称人 面鱼纹，图案夸张独特。其艺术价值极高，彰显原始先民 非凡的创造力，其纹饰体现了半坡先民的审美意识。同 时，这件文物也是一手史料、实物史料，为研究仰韶文化提 供了关键线索，能够反映当时可能存在图腾崇拜等社会习 俗。(14分) 示例二：图乙为殷墟出土的刻有文字的龟甲，这些文字被 称为甲骨文，主要是商人刻写的占卜记录。甲骨文是一种 成熟的文字，经历了很长时间的发展演变。甲骨文是文物 史料、一手史料，可以为历史研究提供原始史料。(14分) 示例三：图丙为秦始皇陵兵马俑，皆仿真人、真马制成，组 成了一个统一完整、威武雄壮的中国古代军阵构图。它们 是秦代军队的真实写照，在总体设计上，既担负着守卫陵 园的象征职能，又是秦始皇完成统一中国这一历史功业的 纪念碑。(14分) 示例四：图丁为四川成都出土的东汉讲学画像砖，能从侧 面了解汉代推行儒学教育、尊崇儒学的态度，同时也能感 一本高中历史周末小测卷 受到汉代席地而坐、教学互动的教育特点。图中讲学的内 容主要是儒家经典。(14分) 【解析】根据材料并结合所学知识，可从文物的出土时间、 地点、材质、制作工艺、艺术价值、考古价值、社会学价值以 及所反映的社会习俗等多方面进行阐述。 第二单元 三国两晋南北朝的民族交 融与隋唐统一多民族封建 国家的发展 第③周 三国至隋唐时期的政权更迭 与民族交融 1.C根据材料“各立其贵人为帅”“皆即其渠率而用之”可知， 曹操和诸葛亮都直接任用少数民族原有贵族或头领担任地 方长官，这种做法有利于缓和与少数民族的关系，维护社会 稳定，C项正确；此时正处于东汉末年至三国初期，军阀割 据混战，排除A项；“少数民族地区”的表述与“内迁”不符， 排除B项；该时期处于封建社会，少数民族人民大多处于被 压迫状态，排除D项。 2C根据材料可知，东吴至东晋时期，鄱阳湖流域成为国家 重要的粮食供应地，政府比较重视该地区的管理和开发，这 反映出地区发展深受国家政策影响，C项正确；南宋时期经 济重心南移完成，南方经济实力超过北方，长江流域成为国 家经济重心，排除A、B两项；三国两晋时期，江南地区得到 初步开发，排除D项。 3.B根据材料“巨室大族在南方擅占山泽”“禁令”“难以执 行”并结合所学知识可知，东晋时期，世家大族擅自占据属 国家所有的山泽，政府虽然颁布禁令但难以执行，从侧面反 映出士族专权的局面已经形成，B项正确；材料并未具体说 明南方地区的开发情况，排除A项：政府通过颁布法令限制 山泽私有，并不承认这一行为，排除C项；材料反映的是政 府对国家财产的保护，而不是对生态环境的保护，排除 D项。 4.A根据材料并结合所学知识可知，从魏晋到南朝宋时期， 由于北方战乱，大批人口南迁，江南三郡的户数显著增长， 人口的大量增加促进了江南地区的开发，A项正确：仅从户 数增长这一信息无法直接推出政治局势的情况，排除B项； 草原民族内迁主要影响的是中原地区以及北方边境地区， 排除C项；此时的江南地区虽得到开发，但经济实力仍落后 于北方，排除D项。 5.C根据材料可知，“川”字在南北朝之前仅指水道、河流，但 在《魏书》中被赋予了鲜卑语“荒野、荒滩草原”的含义，这表 明随着民族交融的加强，不同民族之间的语言和文化相互 影响，丰富了文化内涵，C项正确；材料强调的是民族交融 而非江南地区的开发，排除A项：材料并未涉及国家统一的 问题，排除B项；材料讨论的是地名中字词意义的变化，而 非文学题材的拓展，排除D项。 6.B根据图示信息可知，这些粮仓大多位于隋朝大运河沿 岸。大运河的开通，促进了南北经济的交流，江南地区的粮 食可以更为便捷地运往北方，有助于粮仓的充实，B项正 确。国家统一和社会稳定对经济发展有积极影响，但对粮 ●0 仓的分布没有直接影响，排除A项。统治者对农业的重视 以及北方农业的恢复，有助于增加粮食产量，但无法解释粮 仓为何分布于大运河沿岸，排除C项。造船技术进步有利 于粮食的运输，但并非粮仓囤满的直接原因，排除D项。 7.B根据材料“人多饥乏”“仓库盈溢，竟不许赈给”“凡理国 者，务积于人”可知，唐太宗认为隋朝在百姓遭遇大旱饥荒 时，仓库盈溢却不赈济百姓，致使百姓生活困苦，这是隋朝 灭亡的深层原因，B项正确；唐太宗主要阐述的是隋朝灭亡 的原因，排除A项；材料并未体现隋朝的“盛极一时”，排除 C项：“开元盛世”是唐玄宗统治前期出现的治世局面，与材 料时间不符，排除D项。 8.A根据材料“遂增筑学舍一千二百间”“亦遣子弟请入国 学”并结合所学知识可知，贞观时期国力强盛，教育得到很 大发展，同时吸引大批国外留学生进入国学学习，A项正 确；开放的对外政策只能解释国外留学生进入国学，排除B 项；唐朝与高丽、百济、新罗属于对外交往，排除C项；材料 并未体现唐朝的文化成就，排除D项。 9.C根据材料“安西幕府多材雄”“朝辞明主出紫宫，银鞍送 别金城空”可知，诗歌描述了唐朝政府派遣重要官员赴安西 上任的场景，通过官员的职务以及送别时的场景可以推断 出唐朝重视对西域地区的管理，C项正确；材料并未体现藩 镇割据，排除A项；诗歌反映出安西幕府人才众多，排除B 项；诗歌中描述的赴任场景宏大，与限制物资供应相矛盾， 排除D项。 10.C根据材料“在内地增设藩镇”“独立性很强”并结合所学 知识可知，此时的藩镇数量增多，有的地方藩镇拥有较大 的军政权力，形成了地方割据势力，削弱了中央集权，C项 正确：藩镇割据反映的是中央与地方权力分配的矛盾，并 非阶级矛盾，排除A项；内地增设藩镇容易造成地方割据， 削弱了唐朝的统治力量，不利于边疆治理，排除B项；朋党 之争属于统治集团内部的争权夺利，与藩镇割据无关，排 除D项。 11.(1)主要目的：主动适应中原先进的农耕生产、生活、文化， 更好地生存和发展。(4分) 本质：对中原农耕文化和政治制度的认同（或对中国地域 文明和中华民族心理的认同)。(4分) (2)焦点：以防范的态度还是以宽厚的态度对待内迁少数 民族。(2分) 态度：对各民族一视同仁。(2分) 措施：妥善安置内迁各民族；任用少数民族人士担任官职； 采取开放包容的民族政策。（共4分，每点2分，答出其中 两点即可) (3)促进了各民族交往交流交融和中华民族共同体意识的 萌生；促进了内迁各少数民族的发展和进步；促进了中原 和边疆地区的生产发展与经济繁荣；丰富了中华文化的内 涵。（共4分，每点2分，答出其中两点即可） 【解析】(1)第1小问，根据材料一“与中原地区先进的政治 文化接轨，从而实现自觉不自觉的民族意识的调整”和材 料二“北魏为了使其政权以华夏正统名义实现稳固的统 治”可知，主动适应中原先进的农耕生产、生活、文化，更好 地生存和发展。第2小问，结合所学知识可知，这是对中一本 高中历史周末小测卷 第 阶段 综合检测·培优卷 ⊙时间：60分钟 号分值：100分 &得分 ☑答案：P04 一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题 弥 给出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 1.良褚文化以玉器闻名，其中最具代表性的玉琮和玉钺象征着 n 世俗的王权和军权。在广东英德岩山寨遗址，考古队发现了 随葬的玉琮、玉钺、玉锥形器等玉器。由此可以推断，当时岭 南地区 良渚文化的玉琮 岩山寨出土的玉琮 A.与长江流域往来频繁 毁 B.已经形成了制度化的丧葬礼俗 C.具备王朝国家的形态 封 D.是中华文明起源的重要组成部分 2.二里头文化时期，中原装饰品在继承晋南、海岱文化装饰品元 素的基础上，吸收了西北遗址中装饰品的文化因素，展现了从 “各美其美”到“美美与共”的文化格局变化。据此可知，二里 头文化 () A.促进了原始社会审美观念的变化 B.奠定了华夏多元一体的格局 C.体现了华夏文化互动融合的趋势 蟹 D.反映了早期国家结构的形成 3.在周朝的礼乐体系中，乐首先从属于礼。四夷乐官在乐官系 统中身份最低，四夷之乐的演奏场地也设置在四门之外。与 此同时，西周时期“盖四夷之民，异音而同歌，先王祭祀燕飨必 线 用之者，以其中天下而立，定四海之民，服而役之，得其欢心， 使鼓舞焉，以承祭祀，供飨燕”。这反映出西周时期() A礼乐制度功能多元 B.礼制形式融入百姓生活 C.儒家学说的地位上升 荞 D.血缘组织的框架被打破 4.商人认为祖先和天神都会影响国家的兴衰成败，因此需要通 过四时的祭祀活动来求福避祸。周人则主要祭祀那些有功于 先民的祖先，如将最有功德的先人配享郊祭。商周时期祭祀 的变化体现出周朝 A.民本理念的盛行 B.神权统治的确立 C.人文意识的提升 D.宗教体系的完善 5.西周时期，卿大夫的采邑规模与军事力量需与爵位等级匹配。至 春秋，晋之韩氏、赵氏等卿大夫不仅私自扩张采邑，还相互联合，掌 控远超其爵位限定的军事武装力量。据此可知，当时 ( A.传统政治秩序遭受冲击 B.中央集权制度已现雏形 C.民族交融进程显著加快 D.儒家思想深人人心 6.《战国策》载：“衣服器械，各便其用。”春秋时期中山国（白狄鲜 虞族在今河北建立的国家)的服饰习俗中既有披发左衽（戎狄 之服的总体特点)，也有周人的深衣服饰。这反映出春秋时期 A.男尊女卑观念流行 B.民族交融加深 C周天子为天下大宗 D.传统政治秩序逐步瓦解 7.下表所示是战国时期部分国家的变法措施。由此可推知，这 些措施 魏国李悝变法 废除世袭制、井田制 韩国申不害变法 鼓励百姓多开荒地、多种粮食 秦国商鞅变法 “废井田，开阡陌”，承认土地私有 A.巩固了法家地位 B.实现了富国强兵的目标 C.推动了社会转型 D.缓和了统治集团内部矛盾 8.在中国历史上，春秋战国是思想和文化辉煌灿烂、群星闪烁的时 代，形成了儒、道、墨三大哲学体系，各种思想学术流派交相辉映， 至战国时期，出现了百家争鸣的繁荣局面。这一文化现象（) A.反映了当时社会阶级关系的变化 B.体现了中国奴隶制社会繁荣发展 C.充分体现新兴地主阶级的思想 D.表明这一时期青铜文化繁荣发展 9.秦始皇时期，度量衡不仅对谷物计量和武器制造极为重要，还 涉及土木工程的测量、身高的测定（身高六尺的大人和小孩有 区别，小孩不具备法律能力)、伤害罪的伤口测定（深度和长 度)等诸多方面。这说明统一度量衡 () A提升了国家的治理效能 B推动国家走向统一 C.是当时社会的迫切需求 D.方便百姓经济生活 10.柳宗元在《封建论》中指出，“秦之所以革之（分封制）者，其 为制，公之大者也；其情私也，私其一己之威也，私其尽臣畜 于我也。然而公天下之端自秦始”。秦朝开启“公天下”主 要是指 () A.从禅让制度走向世袭制度B.从贵族政治走向官僚政治 必修中外历史纲要（上) C.从地方分权走向中央集权D.从有限君权走向君主专制 11.汉文帝时，贾谊主张“众建诸侯而少其力”；贾谊死后，文帝追 思贾谊前言，分齐地为六国，分淮南王地为三国。景帝平定 吴楚七国之乱后，吴、胶东、济南、赵等国除；朝廷乘平乱余 威，削夺了诸侯王的行政权。西汉初期的削藩 () A彻底解决了王国割据问题B.源于异姓诸侯的威胁 C.为推恩王侯子弟创造条件D.受到黄老学说的影响 12.三国时期学者孟康解释“中朝”说：“中，内朝也。大司马、 左右前后将军、侍中、常侍、散骑诸吏为中朝。丞相以下至六 百石为外朝也。”汉朝实行中外朝制度 () A.旨在终结宰相制度 B.有利于中央权力加强 C.加速了西汉的灭亡 D.有助于加强专制皇权 13.汉武帝以前，“吏道杂而多端”，甚至法令规定不得做官的商 贾也因管理财政的需要而被选用。汉武帝以后，读经、通经 成为官员的主要选拔标准。出现这一变化的主要原因是 ( ) A.国家垄断教育 B儒学成为正统思想 C.文化氛围浓厚 D.政府抑制商业发展 14.史书记载东汉豪族樊宏徙居湖阳，“开广田土三百余顷。其 所起庐舍，皆有重堂高阁，陂渠灌注。”南朝谢灵运承袭康乐 郡公，食邑两千户，在浙江始宁的别墅有南北二山，五个果 园，还不断役使奴僮门生，凿山浚湖，兴修水渠，扩大耕地。 这些状况从客观上表明当时 () A.庄园经济促进区域开发 B.采用奴隶制集体劳作的方式 C.南方生产水平超越北方 D.精耕细作开始取代刀耕火种 15.《史记》以本纪、表、书、世家、列传的形式，叙述了上起黄帝、 下至汉武帝年间的历史，首创了纪传体通史体裁。《九章算 术》一书在世界数学史上最早提出了负数、正负数加减法及 解二次方程等概念。据此可知，两者的共同点是 () A.蕴含创新精神 B.实用色彩浓厚 C体现多元一体 D.注重抽象思辨 二、非选择题（本大题共4小题，共55分） 16.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一春秋战国时期，私学兴起，打破了“学在官府”的局 面。孔子兴办私学，主张“有教无类”，招收不同出身的学生。 《史记》记载：“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺 者七十有二人。”诸子百家也纷纷著书立说，聚徒讲学，形成 了百家争鸣的文化繁荣局面。 摘编自张仁忠《中国古代史》 材料二（汉）昭帝时举贤良文学，增博士弟子员满百人，宣 。05。 一高中历史周末小测卷 帝末增倍之。（汉）元帝好儒，能通一经者皆复。数年，以用 度不足，更为设员千人，郡国置《五经》百石卒史。（汉）成帝 末，或言孔子布衣养徒三千人，今天子太学弟子少，于是增弟 子员三千人。岁余，复如故。 摘编自班固《汉书·儒林传》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时期百家争 鸣形成的背景。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析儒家学说在汉代得到 发展的表现。(6分) 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一（始皇)三十三年（公元前214年），发诸尝逋亡人、赘 婿、贾人略取陆梁地，为桂林、象郡、南海，以适遣戍。西北斥 逐匈奴，自榆中并河以东，属之阴山，以为三（四）十四县，城 河上为塞。又使蒙恬渡河取高阙、陶（阳）山、北假中，筑亭障 以逐戎人。徙谪，实之初县。禁不得祠。 材料二元狩四年（公元前119年）春，上（汉武帝）令大将军 青、骠骑将军去病将各五万骑，步兵转者踵军数十万，而敢力 战深入之士皆属骠骑。骠骑始为出定襄，当单于。捕虏言单 于东，乃更令骠骑出代郡，令大将军出定襄…单于视汉兵 多，而士马尚强，战而匈奴不利，薄莫，单于遂乘六骡，壮骑可 数百，直冒汉围西北驰去。时已昏，汉匈奴相纷絮，杀伤大 当。汉军左校捕虏言单于未昏而去，汉军因发轻骑夜追之， 大将军军因随其后。匈奴兵亦散走。迟明，行二百余里，不 得单于，颇捕斩首虏万馀级，遂至窴颜山赵信城，得匈奴积粟 食军。军留一日而还，悉烧其城余粟以归。 《史记·卫将军骠骑列传》 (1)根据材料一，指出秦始皇实行的边疆措施。(4分) (2)根据材料二，说明卫青、霍去病北击匈奴的表现。(4分) 。06。 (3)根据材料一、材料二并结合所学知识，评价秦始皇、汉武 帝的边疆军事政策。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料 春秋战国时期的各国变法和改革 开始 诸侯 变法 影响 序号 时间 国 改革 内容 (结果) 加强中央集权，军 公元前 齐国 管仲 政合一；推行“准平 齐国一举成 685年 改革 制”，发展工商业； 为春秋首霸 “尊王攘夷” 设三军六卿制；发 晋国取代齐 2 公元前 狐偃 633年 晋国 改革 展工商业，减轻 国成为新 税赋 霸主 废世卿世禄制；废 魏国成为战 3 公元前 李悝 除井田制，实行土 国初期的霸 422年 魏国 变法 地私有制；实行 主，引领 法治 变法 赵国国力得 公元前 公仲 教化人民；建立选 409年 赵国 连变 宫制度；改善财政。 到了一定的 法 因赵国内乱而中断 提升 君爵平禄，取消世 公元前 吴起 楚国实力 5 386年 楚国 变法 袭制；整顿吏治；奖 大增 励战功；以法治国 商鞅 以法治国；废除世 秦国开始崛 公元前 卿世禄制；奖励军 起，击败魏 6 356年 秦国 第一 次变 功；重农抑商；推行 国，收复 法 个人小家庭 失地 商鞅 第二 废除井田制；推行 公元前 秦国 县制；编丁入户，按 为秦统一六 357年 次变 国奠定基础 人口收税 法 必修中外历史纲要（上)】 续表 序号 开始 诸侯 变法 影响 时间 国 改革 内容 (结果) 公元前 邹忌 改革很不 8 355年 齐国 广开言路，整顿吏治 变法 彻底 申不 以法治国；整顿吏 使韩国成为 公元前 9 韩国 战国七雄 351年 害变 治；整肃军兵；发展 法 手工业 之一 弥 公元前 赵武 军力和秦相 10 赵国 灵王 当，成为后 307年 胡服骑射 改革 期抗秦主力 根据材料，分类提取一个信息，结合材料内容说明你提 取信息的历史依据。（信息完整正确，说明充分有理，表达逻 辑清晰) 19.新考法形式创新阅读材料，完成下列要求。(14分) 封 材料甘肃某校的同学们策划了“博物馆文化看历史”主题 探究活动，邀请你一起来参加。 甲人面鱼纹彩陶盆 乙殷墟出土的刻有文字的龟甲 线 丙秦始皇陵兵马俑 丁东汉讲学画像砖 请从以上四件展品中任选两件展品进行讲解。