Unit 2 Teachers' Day Part A（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级英语上册同步备课（闽教版）

该教案聚焦教师节主题，涵盖相关词汇（September, panda等）、句型（Where is...? He’s...; What’s he doing? He’s...）及字母组合ou/oa发音。通过韵律诗“Thank You”导入课题，复习节日表达并以“什么不见了”游戏巩固旧知，搭建新旧知识学习支架。 亮点在于问题链引导课文研读，结合“快速反应”“头脑风暴”等游戏提升语言能力，播放多国教师节视频渗透文化意识，语音教学通过单词对比培养思维品质。综合活动“写画老师”助力学生语言输出与文化理解，提升课堂互动效率。

Unit 2 Teachers’ Day Part A教案 教学目标 1. 学习单词 where, September, panda, tomorrow,词组 sitting room, Teachers’ Day，并能够初步运用 lovely, kind 等单词。 2. 学习句型：Where is the boy? He’s?. What’s he doing? He’s?. 3. 学习字母组合 ou 和 oa 在单词中的发音。 4. 学说韵律诗：Thank You. 5. 学唱歌曲：Where Is Linda? 6. 功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。 学习并运用 Where is the boy? He’s...? 7. What’s he doing? He’s?.等句型。 就某人所在的位置、所做的事情进行交流。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2. 学说韵律诗：Thank You. 3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’ Day Part A。 （1） 教师说：“Today we are going to talk about Teachers’ Day.”教师出示单词 卡 Teachers’ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。 （2） 教师在黑板上 Teachers’ Day 前加上 When is， 组成句子 When is Teachers’ Day?教师问： “When is Teachers’ Day?”出示 9 月份的日历，用红笔圈出 10 号，说： “Teachers’ Day is on September 10th.”出示单词卡片 September，教 学单词 September 和词组 September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。 Step 2 Review 复习有关节日的表达法。 1. 教师出示 Teachers’ Day, Children’ s Day, New Year, Christmas Day 和 the Spring Festival 等有关节日的卡片，请学生认读。 2. 游戏——什么不见了？ 游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两 张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。 3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。 4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“ Happy New Year！ ”或 “Happy Teachers’ Day！ ”等句子。 Step 3 Presentation （一）问题引导，初探课文。 1. 教师说： “Teachers’ Day is coming. Where is Yang Ming? What’s he doing? ” 2. 教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。 （1） 教师出示单词卡片，教学单词 where。 （2） 教师出示 where, when, what, why 等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。 （3） 全班学习这两个问句。 3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。 4. 教学句子：He’s in the sitting room.和 He’s drawing a picture. （1） 教师问： “Where is Yang Ming?” 引导学生回答： “He’s in the sitting room.” （2） 教师在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板书 He’s in the sitting room.并教学词组 sitting room。 （3） 教师在 PPT 上出示课文第二幅图，然后问全班： “What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。 （4） 教师出示单词卡片 picture，教学单词。引导学生说句子“He’s drawing a picture.”教师在黑板上 What’s he doing?的句子下方板书答句。 （5） 游戏——快速反应。 游戏规则：教师出示 sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat 等 动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问： “ What’s he/she doing? ”或 “What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s?.”或 “They are?.” （6）游戏——最佳搭档。 游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出 示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停） 。 一学生问： “What are they doing?”另一学生要用“They are?.”来回答。每 组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。 （二）深入思考，研读课文。 1. 教师对全班说： “Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Why does he want to draw a picture?” 2. 请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。 3.通过问题的答案教学新知。 （1） 教学句子：This is a lovely panda. ①教师在 PPT 上出示课文的第二幅图，然后自问自答： “What’s Yang Ming drawing? He’s drawing a lovely panda.”进行单词 lovely，panda 及句子 This is a lovely panda.的教学。 ②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’s a lovely monkey.”等。 （2）教学句子：It’s September 10th tomorrow. I want to give it to Miss Gao. 教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第 9 页，让学生在语境 中边听边理解课文，然后进行 It’s September 10th tomorrow.和 I want to give it to Miss Gao.句子的教学。 （3） 教学句子：She is a nice teacher. She is very kind. ①PPT 上出现课文的第三幅图，教师说： “Yang Ming is drawing a picture. He wants to draw a picture for Miss Gao. Why?” ②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教学。 （4）教学句子：Say“Happy Teachers’ Day”to her, please. ①教师说： “Miss Gao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers ? Day? Can you find out the answer?” ② 教师引导学生找到答案，并引出 Say“Happy Teachers’ Day”to her, please. 的句子教学。 ③ 游戏——头脑风暴。 游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再 见等图片，让学生看图说出“Say‘Happy New Year’s Day ’s to her, please./Say hello to her, please.”等句子。 （三）熟读课文。 1.请学生翻开课本第 9 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。 2. 教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。 （1） Yang Ming is in the . A. library B. sitting room C. classroom （2） Yang Ming is drawing a lovely. A. dog B. monkey C. panda （3） Teachers ? Day is in . A. spring B. September C. summer （4） Miss Gao is a teacher. A. nice B. short C. lovely （4） 巩固练习。 1. 完成课本第 10 页的 Ask and answer.部分。 （1）请学生四人一组，合作完成对话练习。 （2） 个别学生展示。 （3） 教师播放录音，学生模仿跟读。 2. 游戏——Guessing Game。 游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom, in the park, at school, at the zoo, behind the tree 等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生 上台，学生 A 背对黑板站立，学生 B 将一个人物图片（如 Lily）放置在任意 一个地点图片中，然后问： “Where is Lily?”学生 A 猜，猜对了，全班学生 说： “Yes. She’s?.”猜错了，全班学生则说： “No. She’s?.”以此类推。 3.学唱歌曲：Where Is Linda? （5） 语音教学。 1. 复习字母组合 ch, tch 在单词中的读音。 2. 学习字母组合 ou 在单词中的读音。 （1） 教师出示单词卡片 mouth, house, cloud, sound 并带读，语速由慢到快。 （2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生 字母组合 ou 通常读/ au /。 （3） 教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.的录音，请 学生模仿跟读，学习字母组合 ou 在单词中的读音。 （4） 让学生尝试读出带有字母组合 ou 的单词，如：proud, loud 等。 3. 学习字母组合 oa 在单词中的读音。 （1） 教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音， 让学生感知字母组合 oa 的读音，引出 oa 发/ ?u /音的教学。 （2） 教师出示单词卡片 boat, coat，road, goat 等含有字母组合 oa 的单词，让 学生尝试拼读。 4. 全班翻开课本第 10 页，教师再次播放 Listen and learn the English sounds.部 分的录音， 让学生模仿跟读。 教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 5.教师读 mouth, house, boat, coat, cloud, goat 等单词， 请学生根据单词的读音， 把 mth, hse, bt, ct, cld, gt 补充完整。 Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。 1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和 庆祝活动。 2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese. She is tall. She has long hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher. 等。 3. 学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。 4. 请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。 板书设计 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $