Unit 4 课时2 SectionA (Pronunciation&2a～2e）教案 2025-2026学年人教版（2024）英语八年级上册

课 题

Unit 4 Amazing Plants and Animals

Section A (Pronunciation&2a-2e)

主备教师

年级

八

授课教师

课 型

语音课+听说课

单元主题

本单元主题为 “Amazing Plants and Animals”，属于 “人与自然” 范畴，涉及 “自然生态” 主题群下的 “热爱与敬畏自然，与自然和谐共生” 子主题。

语篇研读

What：

本课时语篇包含 Section A 中 2a 的对话、2b 的问答练习、2c 的信息梳理、2d 的角色扮演及 2e 的对话创编任务，同时涵盖 Pronunciation 的语音练习（字母组合发音）和句子重音练习。对话中 Ella 和 Chen Jie 围绕折扇上的竹子图案展开交流，涉及竹子在中国文化中的象征意义、四川竹海的特点、竹子的生长速度及用途等内容；语音练习聚焦特定字母组合发音（如 /eɪ/、/aɪ/ 等）和句子重音对语义的影响。

Why：

从课程标准角度，目的是让学生掌握与竹子相关的词汇（如 bamboo, folding fan 等）、特定字母组合发音规则及句子重音知识，熟练运用 “it’s a symbol of...”“people use...to...” 等句型进行听说交流。通过了解竹子的特性与文化内涵，培养学生对植物的探究兴趣，增强文化自信，同时提升语音感知能力和听说技能，为跨文化交流奠定基础。

How：

内容特征：以折扇上的竹子图案为切入点，将语音知识与对话交流相结合，内容贴近生活且融入文化元素，能激发学生学习兴趣，实现语言学习与文化认知的融合。

教材结构：由对话组成。语音练习为基础输入，对话内容为核心语篇，练习设计从听填、问答到信息梳理、角色扮演、创编，形成 “输入 - 内化 - 输出” 的语言学习闭环，逐步提升学生的语言运用能力。

语言特点：对话语言自然口语化，符合日常交流场景；语音练习中包含大量具有特定字母组合的词汇（如 whale, rain 等），便于学生归纳发音规律；句子重音练习通过同一语句的不同重音位置，体现语义差异，帮助学生理解语音与语

义的关联。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.梳理概括特定字母组合（如 /eɪ/、/aɪ/ 等）的发音规则；理解语义重音的功能；根据图片预测对话的核心话题及相关内容。

2.通过听读对话，准确识别并归纳竹子的关键信息；提取对话文本中关于竹子的关键信息，并用思维导图进行结构化整理；准确流畅地朗读对话文本，并在角色扮演中恰当地运用句子重音和语调来增强表达效果。

3.结合竹子的特性和文化内涵，完成对话创编，讨论竹子的重要性，提升跨文化交际意识。

教学目标

学习活动

效果评价

1. 梳理概括特定字母组合（如 /eɪ/、/aɪ/ 等）的发音规则；理解语义重音的功能；根据图片预测对话的核心话题及相关内容。

Pronunciation

1. 学生跟读发音表格（含 /eɪ/、/aɪ/ 等字母组合及例词），并观察字母组合与发音的对应关系。

2. 开展 “发音配对” 游戏：学生将单词卡片（如 snake, day, tiger）与对应的发音卡片（/eɪ/, /aɪ/）匹配，小组竞赛。

3. 学生学习句子重音规则，以例句 “I visited the redwood forests in California several times.” 为例，通过不同重音位置的朗读，体会语义差异，随后进行跟读练习。

Pre-listening

4. 学生预测：What do you think Ella and Chen Jie will talk about? 结合折扇图片，学生推测对话内容。

5. 学生学习与竹子相关的词汇（bamboo, folding fan, symbol 等）。

观察学生在语音练习中的发音准确性、小组合作的积极性；关注学生能否准确感受句子重音的语义差异并模仿朗读。

设计意图：

通过图文并茂的教具激发学生兴趣，激活学生对竹子的已有认知，自然引出本节课的主题。通过语音练习，帮助学生掌握特定字母组合发音规则和句子重音知识，为后续听力和对话交