《故都的秋》《荷塘月色》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是通过对《故都的秋》和《荷塘月色》的群文教学，引导学生深入理解情景交融的艺术手法及其在文学作品中的表现力。

（2）本节课主要介绍了如何通过反复诵读和揣摩文字，领会作品中景与情的关系，同时分析了比喻和通感这两种修辞手法如何增强文章的表现力。此外，还探讨了两位作者的生活背景和写作时代如何影响了他们的创作风格和主题选择。

（3）通过学习本节课，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，学会从文本中捕捉和分析作者的情感线索，同时也能够借鉴作者的表达技巧，丰富自己的写作素材和表达方式。更重要的是，学生将学会如何通过文学作品反思人生和社会，形成独立思考和批判性思维。

教学目标

（1）语言建构与运用：通过分析文章中的比喻、通感等修辞手法，提升学生对语言表达的敏感度和运用能力，理解作者如何通过精心选词和句式表达情感。

（2）思维发展与提升：引导学生通过文本分析，培养对景与情关系的逻辑推理能力，增强对作者情感表达的理解和评价能力。

（3）审美鉴赏与创造：通过反复诵读和品读，激发学生的想象力，感受《故都的秋》和《荷塘月色》中景物的美感，提升审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过理解作品中的情感线索，帮助学生把握作者复杂的情感，增强对文化背景的理解和传承意识。

教学方法

讲授法、情景导入法、预习检测法、小组交流法、品读赏析法、合作探究法

教学重点及难点

（1）理解并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中景与情的交融关系，掌握借景抒情、情景交融的艺术手法。

（2）体会两篇散文中作者复杂的情感变化，理解作品中的感情线索，把握作者在特定历史背景下的情感表达。

（3）通过文本细读，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对自然景物的联想与想象，提升语言建构与运用的素养。

教学过程

师生活动设计

二次备课

一、情景导入

世界万物本来是没有感情的，但历代文人墨客将自己的情感融入其中，创造了无数流传千古的经典。从 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 到 “晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，这些诗句中的情景交融，使得自然景物充满了生命和情感。这种独特的艺术表现手法不仅丰富了文学作品的内涵，也让读者在欣赏中获得心灵的共鸣。今天，我们将通过学习《故都的秋》和《荷塘月色》两篇散文，感受

那种情景交融、物我合一的美好境界。

（教师引导学生进入情境，启发学生思考并分享自己对情景交融的理解）

教师：大家可以想一想，你们在生活中有没有遇到过让你们有特别感慨的自然景象？它们是如何触动你们的心灵的？

学生：（分享各自的经历）

二、预习检测

请同学们默读《故都的秋》，确保正确读出下列生字的发音。

驯鸽（xùn） 落蕊（ruǐ） 细腻（nì）

颓废（tuí） 橄榄（lǎn） 椭圆（tuǒ）

平仄（zè） 椽（chuán） 浑浑噩噩（è）

接下来，请同学们默读《荷塘月色》，注意这些词语的正确读音。

煤屑路（xiè） 幽僻（pì） 踱着（duó）

蓊郁（wěng） 弥望（mí） 袅娜（niǎo nuó）

羞涩（sè） 斑驳（bó） 倩影（qiàn）

媛女（yuán） 敛裾（jū） 梵婀玲（fàn）

树梢（shāo） 酣眠（hān） 宛然（wǎn）

请解释以下词语的意思，并尝试造句。

不远千里：形容路程遥远，但也表示愿意走这么远。