第三单元《学习描写景物》教学设计及课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

学习描写景物 ——习方法细描景物风云 展才华妙绘心中情怀 一、三维目标与核心素养 1、知识与技能 ◎理解景物描写的基本方法：抓住特征、调动多感官、运用修辞、按顺序描写、融入情感。 ◎能运用以上方法，完成一篇600字以上的景物描写作文。 2、过程与方法 ◎通过分析经典课文片段，小组合作归纳描写技巧。 ◎通过观察图片、实地回忆、片段练笔等方式，进行写作实践。 3、情感态度与价值观 ◎培养细腻观察生活的习惯，增强对校园、对深圳的热爱之情。 ◎学会在描写中表达真情实感，提升审美情趣和语言表达能力。 4、核心素养聚焦 ◎语言运用：能准确、生动、有条理地描写景物。 ◎审美创造：通过文字创造画面感，传递情感与美感。 二、教学重难点 ◎重点：掌握并运用"多感官+修辞"的描写方法，使景物描写具体生动。 ◎难点：在描写中自然融入人的活动与情感，做到情景交融。 3、 教学过程 一、课堂导入（5分钟） 师：同学们，请大家闭上眼睛，听我读一段话：“夕阳西下，教学楼的玻璃窗闪着金光，操场上传来隐约的笑声。”你们能“看到”这幅画面吗？ 生：（纷纷点头）能！ 师：为什么短短一句话就有画面感？ 生：因为写了光、颜色，还有声音。 师：对！这就是调动了视觉和听觉。今天，我们就来学习如何像这样“多感官”描写景物，让我们的作文"活"起来！ 二、探究新知（30分钟） （一）理解核心概念（5分钟） 师：在学习具体方法前，我们先明确三个概念： 1、描写：就像是文字的“画笔”，它不像“叙述”那样只告诉我们“发生了什么”，而是着重于“画”出人、事、物的具体样子、状态、氛围和感受，让读者仿佛身临其境。 比如不说“花开了”，而说“花朵嫣然绽放，吐露着芬芳”。 （1）对比理解： ◎叙述（记叙）：放学后，我穿过了操场。（只告诉了事件） ◎描写：放学后，夕阳像一颗巨大的、流油的咸蛋黄，把整个操场染成了暖金色。我独自穿过空旷的跑道，脚下是拉得长长的、孤独的影子。（画出了颜色、光影、画面和感受） （2）课文借鉴（《春》）： 朱自清不说“草长出来了”，而是写：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 这里的“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”就是描写，它画出了春草顽皮、鲜嫩的神态和色彩。 2、 景物：就是指可供我们观赏的自然风光（如风雨日月）和人文景象（如建筑、人群活动）。它不仅仅是我们眼睛看到的东西。 （1）景物的分类 ◎自然景物：山川、河流、风雨、日月、花草树木等。 ◎人文景物：建筑、街道、广场、雕塑、人群活动等。 在我们的写作中，“景物”往往是一个综合的环境。比如写“校园一景”，这“一景”里可能包括自然的风、夕阳、大树，也包括人文的教学楼、篮球架、奔跑的同学。 （2）课文借鉴（《济南的冬天》）： 老舍笔下的济南，景物就包括： ◎自然景物：小山、小雪、水藻、垂柳。 ◎人文景物：小村庄、房顶、冒着热气的烟囱。 这些景物共同构成了一幅“温晴”的山水画。 3、景物描写：就是运用我们的“文字画笔”，把上述的“景物”具体、生动、形象地描绘出来。它不仅仅是“拍照”，更是“创作”，因为里面融入了作者的独特观察和内心情感。 ◎它的核心任务是：“再现画面”加“传递情感”。 三、方法探究（25分钟） 1. 方法一：抓住特征，按顺序描写（6分钟） （1）例句分析（《济南的冬天》）： “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” （2） 师生互动： ◎师：老舍先生抓住景物的什么特征，是按什么顺序写的？ ◎师生讨论： 先通过对比，抓住济南冬天景物的总体特征“温晴”来写。 然后，再抓住“山”的特征：秀美、可爱、像个小摇篮，按照从山上的矮松，写到树尖，再写到山尖，是由近及远、从下到上的顺序进行描写。 老舍笔下的山的描写，完全脱离了北方冬天山峦的苍劲与冷峻，而是充满了秀气和温情。 ◎师：对！描写景物就像拍照，要有“镜头感”，或由远及近，或移步换景。 2. 方法二：调动多感官+运用修辞（10分钟） （1）小组合作：分析《春》中“春风图”片段： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” （2）提问：这段话用了哪些感官？哪些修辞？ ◎生1：“抚摸”是触觉，“气息”“青草味儿”“花香”是嗅觉。 ◎生2：用了引用、比喻、拟人的修辞。 （3）课堂练笔：请用“多感官+修辞”描写“夏天的暴雨”（5分钟写作+2分钟分享）。 3. 方法三：融入人的活动与情感（9分钟） （1）范例引导一：我们来看一段学生作文《黄昏的篮球场》中的描写： “放学铃声仿佛是一道赦令，沉寂了一下午的篮球场瞬间苏醒了过来。西斜的太阳收敛 了刺眼的光芒，变得像一盏温厚的橘灯，为球场的水泥地泼上了一层暖融融的釉色。” （2）师生讨论 ◎师：为什么这段描写特别生动？ ◎生：用了拟人（苏醒）、比喻（像橘灯），还写出了光线的变化。 （3）范例引导二：再看《深圳一景》的描写范例： “夕阳正对着深圳湾大桥缓缓下沉，把天空当作画布，肆意泼洒着橘红、粉紫和钴蓝色。跑道上，穿着专业装备的跑者耳机里听着节奏强烈的音乐，步履不停地向前；更多的是散步的一家人，小朋友骑着滑板车'嗖'地从身边溜过，留下串串笑声。” （4）师生讨论 ◎师：这两段范文有什么共同特点？ ◎生：都既写了景物，又写了人的活动。 ◎师：是的，景与人、情密不可分。请构思：如果写“黄昏的操场”，你会加入什么人的活动？表达什么情感？ 4、综合运用多种方法来写景 范文一：校园一景 —— 《黄昏的篮球场》 （开头段）放学铃声仿佛是一道赦令，沉寂了一下午的篮球场瞬间苏醒了过来。 西斜的太阳收敛了刺眼的光芒，变得像一盏温厚的橘灯，为球场的水泥地泼上了一层暖融融的釉色。 那几个总是最早冲出来的男生，身影已经被拉得像漫画里的英雄一样修长。 （主体段）“砰——砰——砰——” 篮球撞击地面的声音厚实而富有节奏，像一颗跳动的心脏，是整个球场的背景音。 一个穿红色球衣的男生猛地一个变向突破，脚步摩擦地面，发出短促而尖锐的“吱呀”一声。他起跳、投篮，篮球在空中划出一道完美的抛物线，“唰”地一声空心入网。那声音，清脆得如同一声喝彩。 场边零星坐着几个等同伴的同学，有的在埋头写作业，有的则看着球场发呆，夕阳为他们镶上了一道柔和的金边。 （结尾段）汗水在少年的额头上闪闪发光，混合着飞扬的尘土和青春的朝气。 这黄昏的球场，不像正午时那样激烈灼人，它更像一首节奏明快的布鲁斯，温暖、慵懒，却又充满了无穷的活力。 【分析借鉴】 描写手法： ◎调动多感官：视觉（橘光、釉色、金光）、听觉（篮球的砰砰声、摩擦声、入网的唰声）、触觉（暖融融）。 ◎运用修辞：比喻（太阳像橘灯、声音像心脏、像布鲁斯）、拟人（球场苏醒）。 ◎融入人的活动：重点描写了男生打篮球的一系列动作，以及场边同学的状态，景物因人的活动而充满生机。 ◎融入情感：字里行间充满了对校园青春活力的赞美和温暖怀恋之情。 范文二：深圳一景 —— 《深圳湾的黄昏》 （开头段）如果说白天的深圳湾是匆忙而高效的，那么黄昏时分，它便悄悄切换到了温柔的频道。 海风褪去了午后的燥热，带着咸湿和清凉，像一块巨大的、柔软的丝绸，拂过每个人的脸庞。 （主体段）夕阳正对着深圳湾大桥缓缓下沉， 把天空当作画布，肆意泼洒着橘红、粉紫和钴蓝色， 这些颜色又完美地倒映在波澜不惊的海面上。大桥的拉索在瑰丽的天幕下，勾勒出极具现代感的几何线条， 与自然的壮美奇妙地融合。跑道上，穿着专业装备的跑者耳机里听着节奏强烈的音乐，步履不停地向前；更多的是散步的一家人，小朋友骑着滑板车“嗖”地从身边溜过，留下串串笑声；还有依偎在栏杆旁的情侣，他们的剪影，成了这巨大风景画中最温馨的点缀。 （结尾段）远处，城市的天际线开始次第亮起灯火，像一串逐渐被点亮的钻石项链。 自然的美景与都市的繁华在此刻握手言和。在这里，你能同时感受到大自然的抚慰和一座城市的澎湃心跳。 【分析借鉴】 ◎抓住特征：抓住了深圳“现代都市与自然海湾结合”的独特地貌特征，以及“高效与休闲并存”的城市气质。 ◎描写顺序：由远及近（夕阳、天空→海面、大桥→跑道上的行人）、由自然到人文（天空海洋→大桥、人群）。 ◎融入人的活动：描绘了跑者、家庭、情侣等不同群体，展现了深圳充满活力、宜居宜业的城市特点。 ◎融入情感：表达了对深圳这座城市兼具“现代感”与“人情味”的赞叹与热爱。 5. 总结表格：让概念一目了然 概念 是什么？ 好比是？ 课文/范文例子 关键要点 描写 用文字画出样子、状态和感受。 文字的画笔 “小草偷偷地钻出来”（《春》） 具体、生动、形象，让人仿佛看到、感受到 景物 可供观赏的自然和人文景象。 画布上的元素 小山、小雪、房顶（《济南的冬天》）；篮球场、同学、深圳湾、跑步者 四、课堂小结（3分钟） 师：今天我们不仅理解了描写、景物和景物描写的概念，更学习了景物描写的三个金钥匙： ◎抓住特征，按顺序描写； ◎调动多感官，巧用修辞； ◎融入人的活动与情感。 希望大家能将这些方法运用到写作中，让作文焕发光彩！ 五、布置作业 作文二选一（每篇不少于600字）： 题目一：校园一景 1、推荐场景：黄昏的操场、午后的图书馆、晨光中的教学楼、雨后的花园。 2、写作提示： ◎选取一天中特定时段，细致描写某一局部，不要面面俱到。 ◎按一定顺序描写，如从远到近、从整体到局部。 ◎运用至少两种感官和两种修辞手法。 ◎适当描写师生在其中的活动（如跑步、阅读、散步），融入自然情感。 题目二：深圳一景 1、推荐场景：深圳湾落日、莲花山风筝广场、梧桐山烟云、市民中心灯光秀。 2、写作提示： ◎抓住深圳景物的现代化或自然特征（如“深圳蓝”、滨海风光、城市天际线）。 ◎按空间或时间顺序描写，如从天空写到海面，从灯光亮起写到落幕。 ◎结合自己与家人或朋友在该地的活动，写出景与人的和谐相融。 ◎语言力求生动形象，展现深圳的活力与美感。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 汇报人：秒出PPT 学习描写景物 习方法细描景物风云 展才华妙绘心中情怀 ◎统编版八年级语文上册第三单元写作教学 1 01 新课导入 02 探究新知 03 方法探究 04 课堂小结 05 布置作业 目录 CONTENTS 2 三维目标核心素养 1、知识与技能 ◎理解景物描写的基本方法：抓住特征、调动多感官、运用修辞、按顺序描写、融入情感。 ◎能运用以上方法，完成一篇600字以上的景物描写作文。 2、过程与方法 ◎通过分析经典课文片段，小组合作归纳描写技巧。 ◎通过观察图片、实地回忆、片段练笔等方式，进行写作实践。 深圳美景 3 三维目标核心素养 3、情感态度与价值观 ◎培养细腻观察生活的习惯，增强对校园、对深圳的热爱之情。 ◎学会在描写中表达真情实感，提升审美情趣和语言表达能力。 4、核心素养聚焦 ◎语言运用：能准确、生动、有条理地描写景物。 ◎审美创造：通过文字创造画面感，传递情感与美感。 苏州美景 4 教学重难点、教学过程 ◎重点：掌握并运用"多感官+修辞"的描写方法，使景物描写具体生动。 ◎难点：在描写中自然融入人的活动与情感，做到情景交融。 三、教学过程 杭州美景 5 01 新课导入 6 三维目标核心素养 一、课堂导入（5分钟） 师：同学们，请大家闭上眼睛，听我读一段话：“夕阳西下，教学楼的玻璃窗闪着金光，操场上传来隐约的笑声。”你们能“看到”这幅画面吗？ 生：（纷纷点头）能！ 师：为什么短短一句话就有画面感？ 生：因为写了光、颜色，还有声音。 师：对！这就是调动了视觉和听觉。今天， 我们就来学习如何像这样“多感官”描写景物，让我们的作文"活"起来！ 夕阳下校园美景 7 02 探究新知 8 理解核心概念 （一）理解核心概念（5分钟） 师：在学习具体方法前，我们先明确三个概念： 1、描写：就像是文字的“画笔”，它不像“叙述”那样只告诉我们“发生了什么”，而是着重于“画”出人、事、物的具体样子、状态、氛围和感受，让读者仿佛身临其境。 比如不说“花开了”，而说“花朵嫣然绽放，吐露着芬芳”。 武汉樱花美景 9 理解核心概念 （1）对比理解： ◎叙述（记叙）：放学后，我穿过了操场。（只告诉了事件） ◎描写：放学后，夕阳像一颗巨大的、流油的咸蛋黄，把整个操场染成了暖金色。我独自穿过空旷的跑道，脚下是拉得长长的、孤独的影子。（画出了颜色、光影、画面和感受） （2）课文借鉴（《春》）： 朱自清不说“草长出来了”，而是写：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 这里的“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”就是描写，它画出了春草顽皮、鲜嫩的神态和色彩。 10 理解核心概念 2、景物：就是指可供我们观赏的自然风光（如风雨日月）和人文景象（如建筑、人群活动）。它不仅仅是我们眼睛看到的东西。 （1）景物的分类 ◎自然景物：山川、河流、风雨、日月、花草树木等。 ◎人文景物：建筑、街道、广场、雕塑、人群活动等。 在我们的写作中，“景物”往往是一个综合的环境。比如写“校园一景”，这“一景”里可能包括自然的风、夕阳、大树，也包括人文的教学楼、篮球架、奔跑的同学。 苏州美景 11 理解核心概念 （2）课文借鉴（《济南的冬天》）： 老舍笔下的济南，景物就包括： ◎自然景物：小山、小雪、水藻、垂柳。 ◎人文景物：小村庄、房顶、冒着热气的烟囱。 这些景物共同构成了一幅“温晴”的山水画。 济南温晴的冬天美景 12 三维目标核心素养 3、景物描写：就是运用我们的“文字画笔”，把上述的“景物”具体、生动、形象地描绘出来。它不仅仅是“拍照”，更是“创作”，因为里面融入了作者的独特观察和内心情感。 ◎它的核心任务是：“再现画面”加“传递情感”。 泰山美景 13 03 方法探究 14 抓住特征，按顺序描写 1. 方法一：抓住特征，按顺序 、 描写（6分钟） （1）例句分析（《济南的冬天》）： “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” 济南冬天的美景 15 抓住特征，按顺序描写 （2）师生互动： ◎师：老舍先生抓住景物的什么特征，是按什么顺序 写的？ ◎师生讨论： 先通过对比，抓住济南冬天景物的总体特征“温晴”来 写。然后，再抓住“山”的特征：秀美、可爱、像个小摇篮， 按照从山上的矮松，写到树尖，再写到山尖，是由近及远、 从下到上的顺序进行描写。 老舍笔下的山的描写，完全脱离了北方冬天山峦的苍劲 与冷峻，而是充满了秀气和温情。   ◎师：对！描写景物就像拍照，要有“镜头感”，或由远 及近，或移步换景。 济南温晴的冬天美景 16 调动多感官 运用修辞 2. 方法二：调动多感官+运用修辞 （10分钟） （1）小组合作：分析《春》中“春风图” 片段： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 春风图 17 调动多感官 运用修辞 （2）提问：这段话用了哪些感官？哪些修辞？ ◎“抚摸”是触觉，“气息”“青草味儿”“花香”是嗅觉。 ◎用了引用、比喻、拟人的修辞。 （3）课堂练笔：请用“多感官+修辞”描写“夏天的暴雨”（5分钟写作+2分钟分享）。 春风图 18 融入人的活动与情感 3. 方法三：融入人的活动与情感（9分钟） （1）范例引导一：我们来看一段学生作文 《黄昏的篮球场》中的描写： “放学铃声仿佛是一道赦令，沉寂了一下午的篮球场瞬间苏醒了过来。西斜的太阳收敛了刺眼的光芒，变得像一盏温厚的橘灯，为球场的水泥地泼上了一层暖融融的釉色。” （2）师生讨论 ◎师：为什么这段描写特别生动？    ◎生：用了拟人（苏醒）、比喻（像橘灯），还写出了光线的变化。 黄昏的篮球场 19 融入人的活动与情感 （3）范例引导二：再看《深圳一景》的描写范例：  “夕阳正对着深圳湾大桥缓缓下沉把天空当作画布，肆意泼洒着橘红、粉紫和钴蓝色。跑道上，穿着专业装备的跑者耳机里听着节奏强烈的音乐，步履不停地向前；更多的是散步的一家人，小朋友骑着滑板车‘嗖’地从身边溜过，留下串串笑声。” 深圳一景 20 融入人的活动与情感 （4）师生讨论 ◎师：这两段范文有什么共同特点？ ◎生：都既写了景物，又写了人的活动。 ◎师：是的，景与人、情密不可分。请构思：如果写“黄昏的操场”，你会加入什么人的活动？表达什么情感？、 21 综合运用多种方法来写景 范文一：校园一景—— 《黄昏的篮球场》 （开头段）放学铃声仿佛是一道赦令，沉 寂了一下午的篮球场瞬间苏醒了过来。 西斜 的太阳收敛了刺眼的光芒，变得像一盏温厚 的橘灯，为球场的水泥地泼上了一层暖融融 的釉色。 那几个总是最早冲出来的男生，身 影已经被拉得像漫画里的英雄一样修长。 （主体段）“砰——砰——砰——” 篮球撞 击地面的声音厚实而富有节奏，像一颗跳动的心脏，是整个球场的背景音。 一个穿红色球衣的男生猛 地一个变向突破，脚步摩擦地面，发出短促而尖锐的“吱呀”一声。他起跳、投篮，篮球在空中划出一 道完美的抛物线，“唰”地一声空 心入网。那声音，清脆得如同一声喝彩。 场边零星坐着几个等同伴 的同学，有的在埋头写作业，有的则看着球场发呆，夕阳为他们镶上了一道柔和的金边。 22 综合运用多种方法来写景 范文一：校园一景—— 《黄昏的篮 球场》 （开头段）放学铃声仿佛是一道赦令， 沉寂了一下午的篮球场瞬间苏醒了过 来。 西斜的太阳收敛了刺眼的光芒，变 得像一盏温厚的橘灯，为球场的水泥地 泼上了一层暖融融的釉色。 那几个总是 最早冲出来的男生，身影已经被拉得像 漫画里的英雄一样修长。 23 综合运用多种方法来写景 （主体段）“砰——砰——砰——” 篮球撞 击地面的声音厚实而富有节奏，像一颗跳动的心 脏，是整个球场的背景音。 一个穿红色球衣的 男生猛 地一个变向突破，脚步摩擦地面，发出 短促而尖锐的“吱呀”一声。他起跳、投篮，篮球 在空中划出一道完美的抛物线，“唰”地一声空 心入网。那声音，清脆得如同一声喝彩。 场边 零星坐着几个等同伴的同学，有的在埋头写作业， 有的则看着球场发呆，夕阳为他们镶上了一道柔 和的金边。 24 综合运用多种方法来写景 【分析借鉴】 ◎调动多感官：视觉（橘光、釉色、金 光）、听觉（篮球的砰砰声、摩擦声、入网 的唰声）、触觉（暖融融）。 ◎运用修辞：比喻（太阳像橘灯、声音像 心脏、像布鲁斯）、拟人（球场苏醒）。 ◎融入人的活动：重点描写了男生打篮球 的一系列动作，以及场边同学的状态，景物 因人的活动而充满生机。 ◎融入情感：字里行间充满了对校园青春 活力的赞美和温暖怀恋之情。 25 综合运用多种方法来写景 范文二：深圳一景—— 《深圳湾的黄 昏》 （开头段）如果说白天的深圳湾是匆忙而 高效的，那么黄昏时分，它便悄悄切换到 了温柔的频道。 海风褪去了午后的燥热， 带着咸湿和清凉，像一块巨大的、柔软的 丝绸，拂过每个人的脸庞。 26 综合运用多种方法来写景 （主体段）夕阳正对着深圳湾大桥缓缓下沉，  把天空当作画布，肆意泼洒着橘红、粉紫和钴蓝色， 这些颜色又完美地倒映在波澜不惊的海面上。大桥 的拉索在瑰丽的天幕下，勾勒出极具现代感的几何 线条， 与自然的壮美奇妙地融合。跑道上，穿着专 业装备的跑者耳机里听着节奏强烈的音乐，步履不 停地向前；更多的是散步的一家人，小朋友骑着滑 板车“嗖”地从身边溜过，留下串串笑声；还有依偎 在栏杆旁的情侣，他们的剪影，成了这巨大风景画 中最温馨的点缀。 27 综合运用多种方法来写景 （结尾段）远处，城市的天际线开始次第亮起灯火，像一串逐渐被点亮的钻石项链。 自然的美景与都市的繁华在此刻握手言和。在这里，你能同时感受到大自然的抚慰和一座城市的澎湃心跳。 【分析借鉴】 ◎抓住特征：抓住了深圳“现代都市与自然海湾结合”的独特地貌特征，以及“高效与休闲并存”的城市气质。 ◎描写顺序：由远及近（夕阳、天空→海面、大桥→跑道上的行人）、由自然到人文（天空海洋→大桥、人群）。 ◎融入人的活动：描绘了跑者、家庭、情侣等不同群体，展现了深圳充满活力、宜居宜业的城市特点。 ◎融入情感：表达了对深圳这座城市兼具“现代感”与“人情味”的赞叹与热爱。 28 总结表格 5、总结表格：让概念一目了然 概念 是什么？ 好比是？ 课文或范文例子 关键要点   描写 用文字画出样子、状态和感受。   文字的画笔 “小草偷偷地钻出来”（《春》） 具体、生动、形象，让人仿佛看到、感受到   景物 可供观赏的自然和人文景象。   画布上的元素 小山、小雪、房顶（《济南的冬天》）； 篮球场、同学、深圳湾、跑步者   突出其特征 29 04 课堂小结 30 课堂小结 师：今天我们不仅理解了描写、景物和景物描写的概念，更学习了景物描写的三个金钥匙： ◎抓住特征，按顺序描写； ◎调动多感官，巧用修辞； ◎融入人的活动与情感。 希望大家能将这些方法运用到写作中，让作文焕发光彩！ 31 04 布置作业 32 布置作业 作文二选一（每篇不少于600字）： 题目一：校园一景 1、推荐场景：黄昏的操场、午后的图书馆、晨光中的教学楼、雨后的花园。 2、写作提示： ◎选取一天中特定时段，细致描写某一局部，不要面面俱到。 ◎按一定顺序描写，如从远到近、从整体到局部。 ◎运用至少两种感官和两种修辞手法。 ◎适当描写师生在其中的活动（如跑步、阅读、散步），融入自然情感。 33 布置作业 题目二：深圳一景 1、推荐场景：深圳湾落日、莲花山风筝广场、梧桐山烟云、市民中心灯光秀。 2、写作提示： ◎抓住深圳景物的现代化或自然特征（如“深圳蓝”、滨海风光、城市天际线）。 ◎按空间或时间顺序描写，如从天空写到海面，从灯光亮起写到落幕。 ◎结合自己与家人或朋友在该地的活动，写出景与人的和谐相融。 ◎语言力求生动形象，展现深圳的活力与美感。 34 感谢您的观看 Thank You 35 $