5.3 社会历史的主体 学历案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高二年级政治学历案

5.3社会历史的主体

一、【核心素养】

1.政治认同：通过学习人民群众的历史地位及党的群众观点和路线，增强对 “以人民为中心” 发展思想的认同，坚定对中国共产党执政理念的信任，树立人民主体地位的政治信念。

2.科学精神：运用历史唯物主义观点分析人民群众与社会发展的关系，区分社会发展的不同动力，培养辩证思维和理性分析能力，形成科学的历史观和方法论。

二、【教学重难点】

重点: 1.人民群众是社会历史的主体； 2.坚持群众观点和群众路线。

难点:  1.人民群众是推动社会历史发展的决定力量；2.坚持群众观点和群众路线。

三、【学习过程】

【课堂预学】

（要求：阅读课本P66-P70，思考以下问题。）

1.阅读P66 明确人民群众的含义。

 

2.阅读P67 识记人民群众的地位。

 

3.阅读P68 勾画人民群众的作用。

 

4.阅读P69 识记群众观点和群众路线。

 

【课堂互学】

 

议题一：人民群众是历史的创造者

议学情境一：

梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。

三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线以空前规模的支援。据统计，仅为支援淮海战役，动员起来的民工累计达543万人，向前线运送1 460多万斤弹药、9.6亿斤粮食等军需物资。陈毅曾深情并形象地说，淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。

议学问题：结合议学情境和教材内容分析回答究竟谁是历史的创造者？

 

 

议学情境二：

2018年12月18日，庆祝改革开放40周年大会在北京人民大会堂举行。习近平在大会上发表重要讲话，他指出:“现在，我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国、外资流入第二大国，我国外汇储备连续多年位居世界第一，中国人民在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐!”“40年来取得的成就不是天，上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的!”

议学问题： 结合议学情境和教材内容分析回答人民群众的物质生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?

 

 

议学情境三：

统战工作有其策略性，但更主要的是它的战略性，就是要广泛地团结工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和社会各阶层人民。凡是可以团结、可以争取使其中立的，都要加以团结、加以争取，这也就是孤立了敌人。

   ——邓小平：《全党重视做统一战线工作》

议学问题：根据邓小平的言论，分析我国国家政权的特点？

 

 

议题二：群众观点和群众路线

议学情境四：

毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中指出:“在我党的。切实际工作中，兄属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见(分数的无系统的意见)集中起来(经过研究，化为集中的系统的意见)，又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，