第5课《秋天的怀念》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》，聚焦细节描写、借景抒情手法，引导学生理解母爱及作者的思念与忏悔。以作者史铁生经历、背景为导入，通过字词积累、看花事件梳理，搭建从语言感知到情感体悟的学习支架。 其亮点在于以“看花”为线索，结合动作、神情描写分析人物，如母亲“扑”“抓”等动作及“央求般的神色”（语言运用），通过“我”从绝望到重生的态度转变（思维能力），渗透生命教育与母爱传承（文化自信）。采用问题链与细节分析法，学生能提升语言能力与情感共鸣，教师可高效开展教学。

正确、流利、有感情地朗读课文。 学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。 理解课文内容,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 学习目标 作者简介 有一种友情 叫史铁生余华 作者简介 史铁生(1951-2010) 生于北京,作家 16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫,转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症,靠透析维持生命。 经历 史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。 精神 作者简介 28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》,其中,《我与地坛》鼓励了无数人。 作品 2002年,史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖,同年《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖 荣誉 背景介绍 20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。 这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完整的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中 难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至 的照顾,尤其是母亲身患重病他竟全然不知。当他 发现母亲病情很严重时,母亲却永远地离开了他 《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱 瘫痪( ) 侍弄( ) 捶打( ) 憔悴( ) 絮叨( ) 诀别( ) 整宿( ) 仿膳( ) chu x ju t n hu n sh qi o cu xi sh n 读清字音 解释词义 暴怒无常:形容一个人的脾气坏到了极点,时常极端愤怒,变化不定。 猛地:突然、忽然。 侍弄:方言,经营、照管、喂养的意思。 狠命:使劲、拼命,表示用尽全力。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。 捶打:用拳头或器物砸。 田地:这里指地步,指不好的处境或境况。 翻来覆去:形容一次又一次,也形容来回翻动身体。 絮叨:来回的说,指说话啰嗦。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 烂漫:颜色鲜明而美丽。 8 课文里写了几次看菊花?“我”有什么样的表现? 第一次 听说北海的花都开了,我推着你去走走 不,我不去 第二次 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 什么时候? 第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿,要好好儿活 …… 是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观? 是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观。 从图中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。 我活着有什么劲?(绝望) 要好好活!(重生) 你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的? 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 母亲让我去看菊花,我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁 ——不,我不去!我可活什么劲儿! 双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。 痛苦和绝望 11 运用动作描写。“悄悄地躲出去”是为了让“我”发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲对“我”的体谅,表现母亲的谨慎小心;“偷偷地听”表现了母亲对“我”的担心,表现了母亲的伟大、慈爱和细心。 面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的? 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的? 扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 运用动作描写,“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子,表现出母亲的坚强,表达母亲对儿子的爱。 面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的? 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神情描写 “挡”写出母亲不想让我看到树叶凋零的萧条景象产生伤感情绪,“憔悴”暗示母亲饱受病痛折磨;“央求般的神色”体现母亲盼望儿子早日走出阴影。 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的? 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感,表现出母亲对“我”的爱是细心,深沉的。 母亲当时自身的身体状态是怎样的? 身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常 自 己 做 坚 强 的 母 亲 让 儿 子 成 为 坚 强 的 儿 子 文章反复写“看花”的原因有哪些? (1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索。 (母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花) (2)妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影,重新鼓起生活的勇气和希望。看花是母爱的体现。 (3)结尾写我去看花,说明我已重新振作起来,开始新的生活,并完成母亲的遗愿。看花是我新生活的象征。 (4)母亲生前爱花,反复写看花表达对母亲的怀念。 17 文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”? 菊花淡雅、高洁,象征了母亲的品质。 菊花深沉、热烈,象征了纯洁、深沉的母爱。 菊花五彩缤纷,泼泼洒洒, 象征着“我”重拾了对生活的勇气和信心。 母亲爱菊花,“我”看菊花, 表达了“我”对母亲的怀念之情。 文章开头母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么意义?这样写在文章结构上有什么用? 第一段母亲表达的意思是你虽然瘫痪了,但是还有我照顾你,要有勇气和信心好好活下去。这是母亲的心愿,也是母亲的恳求。 最后一段“我”表达的意思是母亲虽然离开了,仍要和妹妹相依为命,遵照母亲的意愿好好地、坚强地活下去,以此作为对母亲的纪念。 这样写有首尾呼应的作用。 细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情? 悔恨 悲痛 怀念 课后作业 母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种爱。读了史铁生饱含深情怀念母亲的文章《秋天的怀念》后,你对母爱有什么新的认识?请你联系自己的生活实际,谈谈对母爱的理解,150字左右。 答案:当一个人愿意为了你,放弃原本属于她自己的权利,或者说愿意违背自己的本心以对抗人性的弱点时,我们称之为“爱”!母爱的伟大之处,在于它超越了普通的爱,母亲为孩子可以做出奉献与牺牲,超出一般爱的定义和想象。母爱不是负担,它是使人如沐春风的舒适,是润物无声、随时间而收获颇丰的一种情感回报。 21 $