第3单元 第3课时 除数是整数的除法（3）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（西南大学版）

该小学数学教案聚焦除数是整数的小数除法，重点讲解除到末尾或个位不能除尽时添0继续除，整数部分不够商1需商0占位的方法。通过复习小数基本性质和上节课计算，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于以问题探究为导向，结合主题图让学生自主获取信息并解决实际问题，培养数学思维中的运算能力与推理意识，以及数学眼光中的抽象能力。助力学生建立知识联系，提升教师课堂教学效率。

第三单元 小数除法 第3课时 除数是整数的除法（3） 【教学内容】 教科书第47页例3及相关的练习。 【教学目标】 1.理解并掌握小数除法中除到小数末尾还不能除尽，需要添0继续除和两个数相除，除到个位不能除尽，需要在商的末尾打小数点后，在被除数的末尾添0继续除的计算方法。 2.在探究小数除法的计算方法的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 【重点难点】 重点：小数除以整数，整数部分不够商“1”要商“0”占位后继续除。 难点：整数除以整数商是小数的除法中确定小数点的位置。 教学过程 一、复习导入 课件出示：25.7〇 25.70 136.8 〇 136.800 比一比：比较这两组数的大小，你发现了什么？ 引导学生说出：它们的大小相等。 质疑：它们前面是一位小数，后面是两位小数，数位不同，为什么相等呢？ 引导学生总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小 数的大小不变。 上节课我们学习了除数是整数的小数除法。请同 学们用上节课学习的知识来算一算25.6÷8。 学生独立计算，请一名同学汇报计算情况。 教师着重提醒：24表示什么，个位上的数不够除 时怎么处理的，16又表示什么。 二、出示例3。 (1)(出示教材第47页例3主题图）观察主题图， 你获得了哪些信息？ 教师：看来同学们对我们刚才学习的计算方法已经掌握得非常好了，我们再来试试下一个题目，好吗？ （课件展示：例3主题图） 教师：观察主题图，你获得了哪些信息? 学生汇报。 教师：这类问题原来是怎样解决的？你能不能具体地说出平均每天吃多少千克？ 学生：我们用估算知道一天吃1kg多一点。 教师：现在你能准确地算出平均每天吃多少千克吗？试一试。 学生独立完成，汇报计算过程及结果。 教师：为什么要在1后面点上小数点？ 引导学生说出在6后面添0表示60个十分之一，因此商的“2”表示2个十分之一，所以要在1后面添上小数点，把小数部分和整数部分隔开。 三、练习 教师：请你用同样的方法完成教科书第47页例3下面的“试一试”。 学生独立完成，汇报计算过程及结果。 四、小结 板书笔记 除数是整数的除法（3） 36÷30=1.2（kg） 答：平均每天吃1.2kg大米。 教学反思 通过复习小数的基本性质，为后面的添“0”继续除埋下了伏笔。再通过对上节课知识的复习，使知识连贯起来，为之后更好更快的学习做好铺垫。本节课充分调动学生学习的积极性，利用学生的原有知识推动新知识的学习，让学生在探索问题中发现新问题，在讨论探索中利用原有知识解决问题，从中让学生掌握一些学习方法，这些学习方法的掌握对学生的终身学习有极大的帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $