古诗词诵读04《江城子·乙卯正月二十日记梦》课件+教学设计-2025-2026学年高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）

该高中语文课件聚焦苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，围绕情感表达、意象艺术及生死哲理展开，以“深夜烛影摇曳”的情境导入营造氛围，通过“入梦-解梦-续梦”任务链搭建学习支架，涵盖诵读体悟、白话译信、情感脉络梳理等环节，帮助学生深度理解词作内涵。 其亮点在于以任务驱动深化学习，“译梦之信”将词转化为书信强化语言运用，“线索探究”（矛盾内心、沧桑容颜等）培养思维能力，“续梦回信”作业融合审美创造。学生在实践中提升语言素养与情感共鸣，教师可借清晰环节设计高效落实教学重点。

备好课，就来大麦语文 梦已千年，情意未绝 ——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》导学案 一、学习目标 1.反复诵读，体会苏轼词中凝练含蓄的词句表达。 2.梳理词人的情感脉络，理解词中所表达的生死离别之情及深切思念（教学重点） 3.品味词中意象的艺术表现力，感受词中意境之美与情感之深沉。（教学难点） 4.理解苏轼通过词句传达的对人生无常和生死哲理的深刻反思。 二、预习任务 1.背景梳理与词人了解 查阅苏轼生平及创作背景，重点了解其妻王弗逝世时间、本词创作年代（乙卯年即1075年），整理苏轼此时的人生境遇（如外放密州、政治处境）。记录关键信息点。 要求：制作简明资料卡片（含时间线、事件要点），字数限200字内，突出”悼亡”主题背景。 2.初读圈注与情感捕捉 要求：通读全词三遍，完成： ①用“△”标出直接表达哀痛的词句（如”泪千行”“肠断处”） ②用“？”划出难解意象（如”尘满面，鬓如霜”“短松冈”） 二、课堂探究 任务一：入梦•时空穿梭机 1.声临其境 如果我们就是苏轼，在正月二十日的深夜，从这场大梦中惊醒，百感交集，提笔写下这首词。该如何读？请试着用“苏轼”的语气朗读，传递出他梦醒时分的复杂心绪。 读完这首词，请你用几个关键词来形容一下苏轼的心情。 2.译梦之信 这是苏轼写给亡妻的一封“无法寄出的信”。请将这首词翻译成一封白话文的书信，同桌之间互相读一读，感受字里行间的情意。 3.梳理诗歌情感脉络 任务二：解梦•诗词侦探社 1.“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”开篇两句看似矛盾，如何理解“不思量”与“自难忘”的关系？这样写有何表达效果？ 2.“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”苏轼为何要设想一个“相逢应不识”的残酷场景？“尘满面，鬓如霜”六个字，像一张个人简历。从这六个字里，你读出了苏轼十年来的哪些经历和遭遇？这句中的想象场景有何深意？ 3.词中梦境描写“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”与现实感慨“千里孤坟，无处话凄凉”形成鲜明对照，这种虚实结合的手法对表达情感有何独特作用？ 4.千言万语，为何最终化作“无言”？“泪千行”的夸张手法，达到了怎样的表达效果？ 任务三：续梦•时空对话站 词的最后，梦已醒，情未了，词人推想“年年肠断处，明月夜，短松冈”。为什么是“明月”和“短松冈”这两个意象？它们共同营造了一种怎样的氛围？ 三、拓展延伸 假设你是王弗（苏轼亡妻），收到苏轼这首《江城子》后，以她的口吻写一封回信（300字左右）。 要求：1. 对词中场景（如“小轩窗梳妆”）的回应； 2.对苏轼现状（“尘满面，鬓如霜”）的感慨； 3. 融入“明月夜，短松冈”的意象表达牵挂。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学习目标 乙卯正月二十日夜记梦 高中语文选择性必修上 学习目标 壹 反复诵读，体会苏轼词中凝练含蓄的词句表达。 贰 梳理词人的情感脉络，理解词中所表达的生死离别之情及深切思念（教学重点） 叁 品味词中意象的艺术表现力，感受词中意境之美与情感之深沉。（教学难点） 肆 理解苏轼通过词句传达的对人生无常和生死哲理的深刻反思。 深夜烛影摇曳，一位双鬓斑白的诗人忽然梦回故乡，看见窗边梳妆的故人，却只能相顾垂泪——这是苏轼在妻子离世十年后镌刻的永恒思念。今天我们将走进《江城子》，聆听这穿越千年的至深情语，体会“梦已千年，情意未绝”的悼亡绝唱。 情境导入 入梦•时空穿梭机 任务一 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 1.声临其境 如果我们就是苏轼，在正月二十日的深夜，从这场大梦中惊醒，百感交集，提笔写下这首词。该如何读？请试着用“苏轼”的语气朗读，传递出他梦醒时分的复杂心绪。 1.声临其境 【 范 读 】 江城子 · 乙卯正月二十日夜记梦 宋 · 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 1.声临其境 读完这首词，请你用几个关键词来形容一下苏轼的心情 悲 痛 思 念 哀 伤 2.译梦之信 2.译梦之信 1.声临其境 这是苏轼写给亡妻的一封“无法寄出的信”。请将这首词翻译成一封白话文的书信，同桌之间互相读一读，感受字里行间的情意。 2.译梦之信 【上阕】 你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难相忘。千里之外那座遥远的孤坟啊，竟无处向你倾诉满腹的悲凉。纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面、两鬓如霜。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 2.译梦之信 【下阕】 昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口你正在打扮梳妆。你我二人默默相对惨然不语，只有流出淋漓热泪洒下千行。料想得到我当年想她的地方，就在明月的夜晚矮松的山冈。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 3.梳理诗歌情感脉络 2.译梦之信 3.梳理诗歌情感脉络 上 阕 下 阕 十年生死两茫茫 不思量，自难忘 千里孤坟，无处话凄凉 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆 相顾无言，惟有泪千行 料得年年肠断处，明月夜，短松冈 点生死相隔十年，奠定悲痛基调 以反衬突出思念深沉难抑 因坟远无诉说对象，强化孤独哀伤 想相逢不识，增添悲戚 梦温馨旧景，心痛不已 无言落泪，将悲痛推向高潮 以景结情，抒发无尽思念 解梦•诗词侦探社 任务二 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 线索一：矛盾的内心——“不思量”与“自难忘” 线索一：矛盾的内心——“不思量”与“自难忘” 1.“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”开篇两句看似矛盾，如何理解“不思量”与“自难忘”的关系？这样写有何表达效果？ 线索一：矛盾的内心——“不思量”与“自难忘” “不思量”是因为思念太沉重，因而不敢刻意去想、不愿触碰伤痛。“自难忘”强调这份思念是自然涌现、无法控制的。“不思量”是理性的克制，“自难忘”是情感的必然，这种矛盾写法揭示了情感的深度，表现了苏轼对亡妻刻骨铭心、挥之不去的思念，以及欲忘不能的痛苦，极具感染力。 线索二：沧桑的容颜——“纵使相逢应不识” “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”苏轼为何要设想一个“相逢应不识”的残酷场景？“尘满面，鬓如霜”六个字，像一张个人简历。从这六个字里，你读出了苏轼十年来的哪些经历和遭遇？这句中的想象场景有何深意？ “相逢不识”既暗示生死相隔的残酷现实，更凸显了作者十年来经历的沧桑巨变。“尘满面”象征漂泊的艰辛与世事的污浊，“鬓如霜”直指年华老去、身心俱疲。六字以极简练的肖像白描，将仕途坎坷、奔波劳碌、容颜衰老、内心憔悴，个人之悲与悼亡之痛融合，饱含了作者宦海沉浮的失意、人生易老的悲凉以及对亡妻的愧疚。 线索二：沧桑的容颜——“纵使相逢应不识” 线索三：梦境的密码——“虚实对照”与“细节刻画” 词中梦境描写“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”与现实感慨“千里孤坟，无处话凄凉”形成鲜明对照，这种虚实结合的手法对表达情感有何独特作用？ 现实是“千里孤坟”，冰冷隔绝，满腔凄凉无处诉说；梦境是突然“还乡”，温馨熟悉，重现妻子生前最平常的生活片段（梳妆）。虚实对照，更显现实之残酷与梦境之珍贵。选取“梳妆”细节，定格妻子最美的瞬间，反衬生死永隔之痛。虚（梦）的短暂美好，强烈反衬出实（醒）的永恒凄凉，倍增其哀。 线索三：梦境的密码——“虚实对照”与“细节刻画” 这就是虚实相生的艺术魅力。 线索四：无声的泪水——“相顾无言，惟有泪千行” 千言万语，为何最终化作“无言”？“泪千行”的夸张手法，达到了怎样的表达效果？ “无言”是情感饱和的极致表现，符合生活真实“大悲大喜常失语”和艺术真实“此时无声胜有声”。“泪千行”运用夸张，极言泪水之多、悲痛之深，将无形而浓烈的情感具象化，极具视觉冲击力和感染力。 续梦•时空对话站 任务三 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 1.探究梦之源 “日有所思，夜有所梦。”这个梦是在什么情况下产生的呢？请同学们来谈一谈。 1.探究梦之源 苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。 1.探究梦之源 苏轼在《亡妻王氏墓志铭》里说：“治平二年（1065）五月丁亥，赵郡苏轼之妻王氏，卒于京师。六月甲午，殡于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之东北彭山县安镇乡可龙里先君、先夫人墓之西北八步。”于平静语气下，寓绝大沉痛。词题中“乙卯”年指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年已四十。这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉 ”（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。 2.永恒的意境 词的最后，梦已醒，情未了，词人推想“年年肠断处，明月夜，短松冈”。为什么是“明月”和“短松冈”这两个意象？它们共同营造了一种怎样的氛围？ 2.永恒的意境 明 月 短松冈 清冷、永恒、思念的象征 荒凉、寂寥、亡灵的居所 组合成一个凄清、永恒、哀婉的意境，将个人一时的悲痛，升华为跨越时空的永恒哀悼。 结 束 语 梦已千年，情意未绝。通过今天的学习，我们看到了一个不只是“豪放洒脱”的苏轼，更是一个深情的、痛苦的、真实的苏轼。正是这份至情至性，让他的豪放更有根基，也让他的悲伤穿越千年，依然能深深打动我们。这节课我们解了他的梦，也见到了他的心。 布置作业 假设你是王弗（苏轼亡妻），收到苏轼这首《江城子》后，以她的口吻写一封回信（300字左右）。 【 要 求 】 1. 对词中场景（“小轩窗梳妆”）的回应； 2.对苏轼现状（“尘满面，鬓如霜”）的感慨； 3. 融入“明月夜，短松冈”的意象表达牵挂。 null 107601.055 $ 梦已千年，情意未绝 ——《江城子·乙卯正月二十日记梦》教学设计逐字稿 【教材分析】 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼悼念亡妻之作，以“记梦”为线，融合现实与梦境，抒写十年生死相隔的刻骨之思。“千里孤坟”“泪千行”等意象凝练深沉，“尘满面，鬓如霜”的白描勾勒出沧桑形象，语言质朴却极具感染力。学习本词需引导学生感受作者对生命无常的慨叹、对挚爱深挚的追忆，体会婉约词中含蓄深沉的情感表达，理解虚实相生、今昔交织的艺术手法，进而领悟古典诗词以简驭繁的审美特质与人文情怀。 【教学目标】 1.反复诵读，体会苏轼词中凝练含蓄的词句表达。 2.梳理词人的情感脉络，理解词中所表达的生死离别之情及深切思念（教学重点） 3.品味词中意象的艺术表现力，感受词中意境之美与情感之深沉。（教学难点） 4.理解苏轼通过词句传达的对人生无常和生死哲理的深刻反思。 【教学过程】 情境导入： 深夜烛影摇曳，一位双鬓斑白的诗人忽然梦回故乡，看见窗边梳妆的故人，却只能相顾垂泪——这是苏轼在妻子离世十年后镌刻的永恒思念。今天我们将走进《江城子》，聆听这穿越千年的至深情语，体会“梦已千年，情意未绝”的悼亡绝唱。 任务一：入梦•时空穿梭机 师：今天我们先开启第一个任务——跟着时空穿梭机入梦。如果我们就是苏轼，在正月二十日的深夜，从这场大梦中惊醒，百感交集，提笔写下这首词。该如何读？请试着用“苏轼”的语气朗读，传递出他梦醒时分的复杂心绪。 （学生尝试朗读，教师指导点拨） 师：十年——生死——两茫茫。（尾音微颤） 不思量，（轻顿，语气稍缓却更沉）自难忘。（“自难忘”三字加重，带着无法挣脱的执念） 千里孤坟，（声音放轻，像对着空茫的夜色低语，满是无力）无处——话凄凉。（“话凄凉”拖长，尾音渐弱，是说不出口的憋闷） 纵使相逢——应不识，（“相逢”稍扬又急落，藏着怕被认不出的惶恐）尘满面，（语气发涩）鬓如霜。（“鬓如霜”轻得像叹息） 夜来幽梦——忽还乡，（“幽梦”轻柔，带一丝转瞬即逝的暖意，“还乡”二字稍亮，）小轩窗，（声音放柔）正梳妆。（尾音轻颤，有转瞬即碎的痛） （停顿两秒）相顾无言，惟有——泪千行。（“泪千行”加重，压抑崩溃） 料得——年年肠断处，（“年年”拖长，读出思念）明月夜，（声音轻）短松冈。（尾音渐弱，读出无尽的哀伤） 师：读完这首词，请你用几个关键词来形容一下苏轼的心情。 （学生回答，如悲痛、思念、哀伤等，教师给予肯定） 师：大家说的很好。下面我们请一名同学“扮演”苏轼用恰当的语气来读一下这首词，要读出苏轼的心情。 （学生朗读） 师：这是苏轼写给亡妻的一封无法寄出的“情书”。请将这首词翻译成一封白话文的书信，同桌之间互相读一读，感受字里行间的情意。 （学生翻译并分享，教师出示参考译文，明确内容） 你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难相忘。千里之外那座遥远的孤坟啊，竟无处向你倾诉满腹的悲凉。纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面、两鬓如霜。 昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口你正在打扮梳妆。你我二人默默相对惨然不语，只有流出淋漓热泪洒下千行。料想得到我当年想她的地方，就在明月的夜晚矮松的山冈。 师：理解了诗歌大意，我们一起梳理诗歌情感脉络。 上阕中，“十年生死两茫茫”开篇便点明夫妻生死相隔已十年之久，茫茫然不知对方情况，奠定了全词悲痛哀伤的基调。“不思量，自难忘”，看似说自己刻意不去想，实则是根本无法不想念，突出了思念的深沉与难以抑制。“千里孤坟，无处话凄凉”，妻子葬在千里之外，自己无处诉说内心的凄凉，进一步强化了孤独哀伤之情。 下阕中，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”，想象即便与妻子相逢，她也认不出自己了，因为自己历经沧桑，面容憔悴，鬓发斑白，更增添几分悲戚。“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，通过梦境再现妻子生前的场景，温馨美好却又令人心碎。“相顾无言，惟有泪千行”，夫妻相见却无法言语交流，唯有默默流泪，将那种悲痛到极点的情感推向高潮。“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，结尾设想妻子年年在那明月照耀、松柏林立的坟地，为自己柔肠寸断，以景结情，余韵悠长，表达出无尽的思念与哀伤。 任务二：解梦•诗词侦探社 师：现在，我们正式成立“诗词侦探社”，深入第二个任务——解梦•诗词侦探社。我们的任务是破解苏轼这个梦背后的密码。请大家注意以下几组“矛盾”的线索。 （展示：线索一：矛盾的内心——“不思量”与“自难忘”） 师：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”开篇两句看似矛盾，如何理解“不思量”与“自难忘”的关系？这样写有何表达效果？ （学生探讨，教师引导总结） 师：“不思量”是因为思念太沉重，因而不敢刻意去想、不愿触碰伤痛。“自难忘”强调这份思念是自然涌现、无法控制的。“不思量”是理性的克制，“自难忘”是情感的必然，这种矛盾写法揭示了情感的深度，表现了苏轼对亡妻刻骨铭心、挥之不去的思念，以及欲忘不能的痛苦，极具感染力。 （展示：线索二：沧桑的容颜——“纵使相逢应不识”） 师：“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”苏轼为何要设想一个“相逢应不识”的残酷场景？“尘满面，鬓如霜”六个字，像一张个人简历。从这六个字里，你读出了苏轼十年来的哪些经历和遭遇？这句中的想象场景有何深意？ （学生分析，教师引导） 师：“相逢不识”既暗示生死相隔的残酷现实，更凸显了作者十年来经历的沧桑巨变。“尘满面”象征漂泊的艰辛与世事的污浊，“鬓如霜”直指年华老去、身心俱疲。六字以极简练的肖像白描，将仕途坎坷、奔波劳碌、容颜衰老、内心憔悴，个人之悲与悼亡之痛融合，饱含了作者宦海沉浮的失意、人生易老的悲凉以及对亡妻的愧疚。 （展示：线索三：梦境的密码——“虚实对照”与“细节刻画”） 师：词中梦境描写“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”与现实感慨“千里孤坟，无处话凄凉”形成鲜明对照，这种虚实结合的手法对表达情感有何独特作用？ （回答预设：现实是“千里孤坟”，冰冷隔绝，满腔凄凉无处诉说；梦境是突然“还乡”，温馨熟悉，重现妻子生前最平常的生活片段（梳妆）。虚实对照，更显现实之残酷与梦境之珍贵。选取“梳妆”细节，定格妻子最美的瞬间，反衬生死永隔之痛。虚（梦）的短暂美好，强烈反衬出实（醒）的永恒凄凉，倍增其哀。） 师点评：这就是虚实相生的艺术魅力。梦境越是温馨寻常、细节生动（小轩窗、正梳妆），醒来后的“无处话凄凉”就越发显得空旷绝望。这种对比，将刻骨思念与无尽悲凉表达得既含蓄又强烈。 （展示：线索四：无声的泪水——“相顾无言，惟有泪千行”） 千言万语，为何最终化作“无言”？“泪千行”的夸张手法，达到了怎样的表达效果？ （学生分析，教师引导） 师：“无言”是情感饱和的极致表现，符合生活真实“大悲大喜常失语”和艺术真实“此时无声胜有声”。“泪千行”运用夸张，极言泪水之多、悲痛之深，将无形而浓烈的情感具象化，极具视觉冲击力和感染力。 任务三：续梦•时空对话站 师：赏析完语言，我们进入第三个任务——深读诗歌，探究手法。 “日有所思，夜有所梦。”这个梦是在什么情况下产生的呢？请同学们来谈一谈。 师：（补充明确）苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。这对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。苏轼在《亡妻王氏墓志铭》里说：“治平二年（1065）五月丁亥，赵郡苏轼之妻王氏，卒于京师。六月甲午，殡于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之东北彭山县安镇乡可龙里先君、先夫人墓之西北八步。”于平静语气下，寓绝大沉痛。词题中“乙卯”年指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年已四十。这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉 ”（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。 师：词的最后，梦已醒，情未了，词人推想“年年肠断处，明月夜，短松冈”。为什么是“明月”和“短松冈”这两个意象？它们共同营造了一种怎样的氛围？ （学生分析，教师引导） 师：明月：清冷、永恒、思念的象征；短松冈：荒凉、寂寥、亡灵的居所。组合成一个凄清、永恒、哀婉的意境，将个人一时的悲痛，升华为跨越时空的永恒哀悼。 教师总结：梦已千年，情意未绝。通过今天的学习，我们看到了一个不只是“豪放洒脱”的苏轼，更是一个深情的、痛苦的、真实的苏轼。正是这份至情至性，让他的豪放更有根基，也让他的悲伤穿越千年，依然能深深打动我们。这节课我们解了他的梦，也见到了他的心。 今天的作业：假设你是王弗（苏轼亡妻），收到苏轼这首《江城子》后，以她的口吻写一封回信（300字左右）。需包含：1. 对词中场景（如“小轩窗梳妆”）的回应；2. 对苏轼现状（“尘满面，鬓如霜”）的感慨；3. 融入“明月夜，短松冈”的意象表达牵挂。 今天的课就到这里，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $