古诗词诵读03《将进酒》课件+教学设计-2025-2026学年高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）

该高中语文课件聚焦李白《将进酒》，围绕诗歌诵读、情感脉络梳理、意象象征意义及浪漫主义特质展开，通过情境导入与“跨时空对话写信”建立古今情感联结，以初读、品读、精读、悟读四层任务为支架，从朗读设计到手法解析再到文化内涵体悟，层层递进构建学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“跨时空对话写信”让学生与诗仙共鸣，分析“天生我材必有用”中“必”“还”二字的表达效果，深化对诗人人生态度的理解；结合语言运用与审美创造，设计乐器匹配情感阶段（如琵琶快弹表现黄河奔流激昂）助学生感知韵律，“诗画互译”作业要求视觉化夸张手法并配文字注解。学生能提升文化认同与审美能力，教师可依托结构化活动设计高效开展教学。

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵。但愿长醉。不复醒。自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何须言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁，与尔同销万古。咱的那个咱。 备好课，就来大麦语文 将出换美酒，同销万古愁 ——《将进酒》导学案 一、学习目标 1.反复诵读，感知诗歌的韵律节奏与豪放风格。 2.梳理诗人的情感脉络，分析意象的象征意义。（教学重点） 3.品味李白夸张比喻的审美效果，感受诗歌雄奇飘逸的浪漫主义特质。（教学难点） 4.理解李白的积极人生态度，体悟中华诗酒精神的文化内涵。 二、预习任务 1.搜集李白在唐代的生平事迹、《将进酒》的创作背景等资料。 2.自由朗读诗歌，疏通字词，初步感知诗歌内容。 二、课堂探究 任务一：初读诗歌，触摸“诗仙”的精神内核 1.小组内朗读，设计朗读重读、语气，简单说明设计理由。 2.翻译诗歌大意。 3.梳理诗歌情感脉络。 4.如果要为每个情感阶段选择乐器，如何选择呢？请小组从“乐器坊”选择合适的乐器，完成下面的表格。 【乐器坊】琵琶——快弹时弦音急促有力、激昂澎湃 古筝——低音缓拨时音色沉郁绵长 羯鼓——音色雄浑响亮、节奏明快 笛——清越通透的长音 阶段 乐器 诗句 理由 任务二：品读诗歌，感受语言中的“诗仙风骨” 1.反复诵读“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”思考：两组“君不见”在语言表达上有何特点？又营造出怎样的意境？ 提示：可从句式、意象对比、情感节奏入手 2.“天生我材必有用，千金散尽还复来”。结合李白“赐金放还”的背景，这两句体现了他怎样的人生态度？其中“必”和“还”两个字，又藏着怎样的表达效果？ 任务三：精读诗歌，解析浪漫手法的密码 1.“会须一饮三百杯”“斗酒十千恣欢谑”“与尔同销万古愁”这几句夸张仅仅是写饮酒之多吗？背后藏着怎样的深层用意？ 2.小组活动：选择一句最夸张的诗句，设计一个“李白醉酒后拍着桌子说这句话”的表情和动作，并说明理由。 3.思考：“点名”“君”“主人”“尔”的称呼变化写法的妙处。 任务四：悟读诗歌，体悟矛盾情感下的生命追求 1.诗中藏着明显的情感矛盾：既有“人生得意须尽欢”的豪放，又有“但愿长醉不愿醒”的消沉；既有“天生我材必有用”的自信，又有“古来圣贤皆寂寞”的悲慨。该如何理解这种矛盾？ 2.题目“将进酒”和结尾“与尔同销万古愁”，都点明了“劝酒”的核心。思考：诗人借“酒”和这场“饮宴”，最终想传递怎样的人生态度与生命思考？ 三、拓展延伸 “诗画互译”创作：绘出你的“万古愁”与“千杯意” 选择诗中最触动你的1-2个核心场景，用绘画形式呈现。要求： 1.画面需融入对“夸张手法”的视觉化解读（如用夸张的酒器凸显宴饮的豪放）； 2.搭配50-80字文字注解，说明画面如何呼应诗句情感，以及你对“诗仙风骨”的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 将出换美酒，同销万古愁 ——《将进酒》教学设计逐字稿 【教材分析】 《将进酒》是唐代诗人李白的代表作，属于乐府诗体裁。诗歌以豪放奔放的语言开篇，“君不见黄河之水天上来”等句，运用夸张手法描绘自然壮景，引出人生短暂、时光易逝的感慨；中段“人生得意须尽欢”转向及时行乐的主题，强调自信与洒脱；后段“钟鼓馔玉不足贵”深化借酒消愁的无奈，表达对世俗名利的超脱。全诗情感跌宕，从激昂到深沉，语言气势磅礴，修辞丰富，展现李白特有的浪漫情怀。学习本诗，能帮助学生理解唐诗的艺术魅力，领悟积极乐观的人生态度，并传承中华优秀传统文化，培养审美鉴赏能力与文化自信。 【教学目标】 1.反复诵读，感知诗歌的韵律节奏与豪放风格。 2.梳理诗人的情感脉络，分析意象的象征意义。（教学重点） 3.品味李白夸张比喻的审美效果，感受诗歌雄奇飘逸的浪漫主义特质。（教学难点） 4.理解李白的积极人生态度，体悟中华诗酒精神的文化内涵。 【教学过程】 情境导入： （数字人介绍）同学们，李白的笔，是盛唐最狂放的剑，也是最滚烫的酒——他以浪漫为魂，写下“会须一饮三百杯”的狂欢，也道尽“万古愁”的深沉。 今天，让我们推开时光的门，以书信为桥，与千年前的李白对话。不必拘谨于格式，只需带着对“天生我材必有用”的共鸣，对“销万古愁”的共情，把你读懂的他的豪情与悲慨、你想分享的生命感悟写下来，在字里行间，寻一份跨越千年的生命智慧。同学们，李白是唐代浪漫主义诗人，他以豪迈笔触抒写人生得意时的狂欢与深沉愁绪。今天，我们要“写”一封给李白的信，“跨时空对话”李白，品味那份“与尔同销万古愁”的激情，探寻生命智慧。 （展示：跨时空对话：致诗仙李白的一封信） 任务一：初读诗歌，触摸“诗仙”的精神内核 师：今天我们先开启第一个任务——初读诗歌，触摸“诗仙”的精神内核。 在大家心中，李白是一个怎样的“神仙”？他在人间遇到了什么烦恼，才会写下《将进酒》这样的诗？让我们从背景入手去找寻答案。 师：（补充明确）李白是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的浪漫主义诗魂，一生追求自由，不屑官场束缚。而《将进酒》约作于天宝十一载（公元752年），彼时大唐看似盛世，实则朝政腐败、矛盾暗涌。李白刚经历“赐金放还”的仕途挫折，正漫游江湖，与友人岑勋、元丹丘相聚嵩山颍阳别业。酒酣之时，他将满腔的愤懑与旷达倾泻于笔端，借古乐府的豪迈曲调，完成了一次对生命价值的呐喊式叩问。 师：接下来，我们先听音频范读（播放《将进酒》朗诵音频），请大家轻声跟读，感受诗句的节奏与情感。 师：现在请小组合作朗读，重点设计“重读字词”与“语气基调”，并简要说明设计理由，稍后展示。 师：（点评引导）各小组的设计都很有想法！比如有小组提到： 第一段重音落在“天”“复”“朝”“暮”：“天”字重读，能瞬间带出黄河自天际奔涌的磅礴气势；“复”字重读，强调河水一去不返的决绝，暗合时光流逝的不可逆；“朝”“暮”对比重读，让“青丝变白雪”的人生速朽感更强烈，既显慷慨，又藏悲叹。 第二段聚焦“必”“尽”“三百”：“必”字读得斩钉截铁，是李白对自身才华的绝对自信；“尽”字轻缓却坚定，透出对千金的豁达；“三百”重读，把狂放纵饮的豪情直接拉满。 师：读懂了节奏，我们再一起梳理诗歌大意。 （学生展示后，教师补充明确） 难道你没有看见，那汹涌的黄河之水从天上倾泻而来，滔滔滚滚直奔大海永不回还。难道你没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发，早晨还如青丝，晚上却变得如白雪一般。人生得意之时就要尽情的欢乐，不要让金杯空对着一轮明月。上天赋予我雄才大略，必有用武之地，千金散尽了还会再找回来。烹羊呵，宰牛呵，要玩就玩个痛快，要饮酒就应当一起饮它几百杯。 岑夫子呀，元丹丘，快点喝酒，不要停下来。我给你们唱一首歌，请你们为我倾耳细听。钟鸣鼎食、豪华富贵算不上什么珍贵，我只希望能一直沉醉不愿醒。古来圣贤人物都终将被冷落，唯有饮酒豪客能留传美名。想从前，陈王曹植会宴平乐观，一斗美酒十千钱，痛饮狂歌豪气冲天。主人为何说钱少？只管去买酒，一起喝个够。什么五花宝马，千金狐裘，叫侍儿拿去统统换美酒，让我们一起就千杯烈酒，来消除这无穷无尽的长愁！ 师：理解了诗歌大意，让我们一起梳理诗歌情感脉络吧。 （展示：激昂→豪迈→悲慨→释然） 如果要为每个情感阶段选择乐器，如何选择呢？各小组从“乐器坊”选择合适的乐器，完成下面的表格。 【乐器坊】琵琶——快弹时弦音急促有力、激昂澎湃 古筝——低音缓拨时音色沉郁绵长 羯鼓——音色雄浑响亮、节奏明快 笛——清越通透的长音 阶段 乐器 诗句 理由 激昂 琵琶（快弹） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 琵琶快弹时弦音急促有力、激昂澎湃，既能模拟黄河水从天际奔涌而下的壮阔气势，又能传递诗人面对时光如白驹过隙（青丝变白发）时，内心翻涌的强烈慨叹，与开篇磅礴激昂的情感基调高度契合。 豪迈 羯鼓 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 羯鼓音色雄浑响亮、节奏明快，自带狂放热烈的气场，恰能匹配诗人“尽欢”“三百杯”的痛饮豪情，以及“我材有用”“千金散尽还复来”的自信狂傲，将宴饮的豪迈氛围推向高潮。 悲慨 古筝（低音缓拨） 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒；古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 古筝低音缓拨时音色沉郁绵长，带着淡淡的苍凉感，既能表现诗人对“钟鼓馔玉”的世俗富贵的蔑视，又能传递出“圣贤寂寞”的千古悲叹，以及“长醉不醒”背后隐藏的怀才不遇之痛，贴合此阶段深沉悲慨的情感。 释然 笛（清越长音） 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 笛子清越通透的长音，带着一种放下束缚的洒脱感，能体现诗人“换美酒销万古愁”时，抛却金钱、地位等外物牵绊的释然——不再纠结于失意，而是以狂放姿态直面愁绪、借酒释怀，尽显超脱豁达的心境。 任务二：品读诗歌，感受语言中的“诗仙风骨” 师：理清了诗歌大意，我们再深入第二个任务——品读诗歌，感受语言中的“诗仙风骨”。首先来看开篇两句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”大家反复诵读，思考两组“君不见”在语言表达上有何特点？又营造出怎样的意境？（提示：可从句式、意象对比、情感节奏入手） 师：（引导总结）两组“君不见”构成排比，句式整齐却不呆板，像诗人面对面对着友人发出的深情呼告，情感饱满。再看意象：第一句用“黄河奔海”的宏大景象，象征时间如江河般奔腾不息、无法挽留；第二句则聚焦“青丝变白发”的细微变化，把抽象的“人生易老”变成了看得见的画面。一“大”一“小”、一“壮”一“悲”，瞬间营造出雄浑又悲怆的意境，为全诗奠定了“悲中见豪”的情感基调。 师：再来看诗中最经典的一句——“天生我材必有用，千金散尽还复来”。结合李白“赐金放还”的背景，这两句体现了他怎样的人生态度？其中“必”和“还”两个字，又藏着怎样的表达效果？ 师：（深化解读）大家都能感受到诗句中的自信与豁达，“必”和“还”两个字合在一起，是李白永不低头的灵魂宣言。“必”字是关键，是诗人砸向现实的铁拳，是绝对的自信；“还”字写出了拂袖而去的洒脱，是超然的豁达。这两句不是盲目乐观，而是源于才华的底气；不是消极避世，而是挣脱束缚的精神宣言，把李白的浪漫主义气质推向了极致。 任务三：精读诗歌，解析浪漫手法的密码 师：赏析完语言，我们进入第三个任务——深读诗歌，探究手法。 李白在诗中巧用夸张，“会须一饮三百杯”“斗酒十千恣欢谑”“与尔同销万古愁”这几句尤为典型。大家思考：这些夸张仅仅是写饮酒之多吗？背后藏着怎样的深层用意？ （教师引导）请结合全诗情感脉络分析：“三百杯”“十千”这些极夸张的数字，“销万古愁”这种极致效果，真正想传递的是什么？ （回答预设）夸张绝非单纯写饮酒数量，而是为抒情服务的。“三百杯”极写痛饮的酣畅，“十千”凸显宴饮的奢华放纵，“万古愁”则将个人愁绪拉到亘古时空的维度。极致的夸张有两层作用：一是渲染狂放的宴饮氛围与及时行乐的豪情；二是以豪放反衬内心郁积的深广忧愤——怀才不遇、时光飞逝、志业未成的沉重，是典型的“以豪放写悲慨”。 师：请各小组选择一句最夸张的诗句，设计一个“李白醉酒后拍着桌子说这句话”的表情和动作，并说明理由。 师：理解很到位。李白用夸张从不是为了“炫技”，而是让情感最大化。把“饮”的畅快和“愁”的沉重都推到极致，让我们感受到他豪迈之下的巨大痛苦。 师：除了夸张，诗中的人称转换也很精妙——“岑夫子，丹丘生”“与君歌一曲”“主人何为言少钱”“与尔同销万古愁”。大家注意“点名”“君”“主人”“尔”的称呼变化，思考这种写法的妙处。 （教师引导）试着代入场景：这种人称转换，是否让你感觉置身于这场酒宴？它如何影响情感交流？ （回答预设）灵活的人称转换，让我们置身于酒宴：从特指友人岑勋、元丹丘，到泛称“君”，再到直呼“主人”，最后用更亲切的“尔”，极具现场感与代入感。它拉近了诗人与友人、读者的距离，劝酒、高歌、倾诉都显得真实可感，情感表达更直接热烈，完美营造出宾主尽欢、共诉衷肠的氛围，大大增强了诗歌的感染力。 任务四：悟读诗歌，体悟矛盾情感下的生命追求 师：我们发现了李白在宴席上频繁地呼唤朋友，这场酒宴越喝越热烈，情感也越来越澎湃。那么，在这场狂欢的盛宴背后，李白究竟想借酒抒发怎样的复杂情感呢？让我们进入最后一个任务——深读诗歌，解析情感主旨。 师：诗中藏着明显的情感矛盾：既有“人生得意须尽欢”的豪放，又有“但愿长醉不愿醒”的消沉；既有“天生我材必有用”的自信，又有“古来圣贤皆寂寞”的悲慨。该如何理解这种矛盾？ （教师引导）结合背景关键：李白写此诗时，刚经历“赐金放还”，政治理想落空，这一背景是解开情感矛盾的钥匙。 （回答预设）这种矛盾源于理想与现实的剧烈冲突。一方面，李白的性格底色里，藏着天才的自信（天生我材必有用）和把握当下的豪情（须尽欢）；另一方面，“赐金放还”的政治失意，让他深陷怀才不遇之痛，加上时光飞逝、功业未成的焦虑（朝如青丝暮成雪），以及看透“圣贤皆寂寞”的悲凉，苦闷如影随形（万古愁）。“长醉”是想暂时逃避现实，“尽欢”是用放纵对抗愁绪，本质都是愤激之情的宣泄。 师：说得很透彻。李白的情感从不是“割裂的碎片”，而是奔腾的洪流——自信与悲愤、豪放与消沉交织，是天才遭遇现实困境时的必然激荡。表面的狂歌痛饮是“外衣”，内核是壮志难酬的悲愤与不肯屈服的倔强，这种“矛盾统一”正是全诗最震撼人心的地方。 师：题目“将进酒”和结尾“与尔同销万古愁”，都点明了“劝酒”的核心。大家思考：诗人借“酒”和这场“饮宴”，最终想传递怎样的人生态度与生命思考？ （回答预设）诗中的“酒”早已不是普通的酒，而是情感催化剂、精神寄托，更是对抗苦闷的武器。诗人劝酒，实则在倡导一种人生态度：即便身处困境，也要保持昂扬自信（天生我材必有用），把握当下及时行乐（人生得意须尽欢），蔑视世俗富贵（千金散尽还复来/钟鼓馔玉不足贵），追求精神的狂放自由（斗酒十千恣欢谑）。 小结：“与尔同销万古愁”不是真指望酒能消愁，而是在酒神狂欢、友情共鸣、豪情释放中，实现对现实苦闷的精神超越与暂时解脱，尽显不向命运低头的生命韧性！ 教师总结：今天这节课，我们与李白用文字畅饮，以“酒”为媒介，以“饮宴”为载体，体悟李白对生命价值的深刻思考。人生短暂、世事艰难，他却不消极沉沦，反而以更狂放的姿态、更坚定的自信、更超脱的心境，去拥抱生命、宣泄情感、张扬个性——在有限的人生里，追求无限的精神自由与价值，这正是一首充满浪漫主义色彩的“生命赞歌”！ 今天的作业：“诗画互译”创作：绘出你的“万古愁”与“千杯意”。选择诗中最触动你的1-2个核心场景（如“黄河之水天上来”的壮阔、“会须一饮三百杯”的狂放、“与尔同销万古愁”的共鸣），用绘画形式呈现。要求：画面需融入对“夸张手法”的视觉化解读，如用用夸张的酒器凸显宴饮的豪放；搭配50-80字文字注解，说明画面如何呼应诗句情感，以及你对“诗仙风骨”的理解。 今天的课就到这里，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高中语文选择性必修上 李白 大麦语文公众号 1 学习目标 壹 反复诵读，感知诗歌的韵律 节奏与豪 放风格。 叁 品味李白夸张比喻的审美效果，感受诗歌雄奇飘逸的浪漫主义特质。 （教学难点） 肆 理解李白的积极人生态度，体悟中华诗酒精神的文化内涵。 贰 梳理诗人的情感脉络，分析意象的象征意义。 （教学重点） 大麦语文公众号 2 同学们，李白的笔，是盛唐最狂放的剑，也是最滚烫的酒——他以浪漫为魂，写下“会须一饮三百杯”的狂欢，也道尽“万古愁”的深沉。 情境导入 大麦语文公众号 3 跨时空对话：致诗仙李白的一封信 今天，让我们推开时光的门，以书信为桥，与千年前的李白对话。不必拘谨于格式，只需带着对“天生我材必有用”的共鸣，对“销万古愁”的共情，把你读懂的他的豪情与悲慨、你想分享的生命感悟写下来，在字里行间，寻一份跨越千年的生命智慧。 大麦语文公众号 4 作者及写作背景 李白是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的浪漫主义诗魂，一生追求自由，不屑官场束缚。而《将进酒》约作于天宝十一载（公元752年），彼时大唐看似盛世，实则朝政腐败、矛盾暗涌。李白刚经历“赐金放还”的仕途挫折，正漫游江湖，与友人岑勋、元丹丘相聚嵩山颍阳别业。酒酣之时，他将满腔的愤懑与旷达倾泻于笔端，借古乐府的豪迈曲调，完成了一次对生命价值的呐喊式叩问。 大麦语文公众号 5 任务一 初读诗歌， 触摸 诗仙 的精神内核 “ ” 大麦语文公众号 6 1.小组内朗读，设计朗读重读、语气，简单说明设计理由。 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 重音落在“天”“复”“朝”“暮”：“天”字重读，能瞬间带出黄河自天际奔涌的磅礴气势；“复”字重读，强调河水一去不返的决绝，暗合时光流逝的不可逆；“朝”“暮”对比重读，让“青丝变白雪”的人生速朽感更强烈，既显慷慨，又藏悲叹。 第一段 大麦语文公众号 7 1.小组内朗读，设计朗读重读、语气，简单说明设计理由。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 聚焦“必”“尽”“三百”：“必”字读得斩钉截铁，是李白对自身才华的绝对自信；“尽”字轻缓却坚定，透出对千金的豁达；“三百”重读，把狂放纵饮的豪情直接拉满。 第二段 大麦语文公众号 8 2.翻译诗歌大意。 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 第一段 难道你没有看见，那汹涌的黄河之水从天上倾泻而来，滔滔滚滚直奔大海永不回还。难道你没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发，早晨还如青丝，晚上却变得如白雪一般。人生得意之时就要尽情的欢乐，不要让金杯空对着一轮明月。上天赋予我雄才大略，必有用武之地，千金散尽了还会再找回来。烹羊呵，宰牛呵，要玩就玩个痛快，要饮 酒就应当一起饮它几百杯。 大麦语文公众号 9 2.翻译诗歌大意。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 第二段 岑夫子呀，元丹丘，快点喝酒，不要停下来。我给你们唱一首歌，请你们为我倾耳细听。钟鸣鼎食、豪华富贵算不上什么珍贵，我只希望能一直沉醉不愿醒。古来圣贤人物都终将被冷落，唯有饮酒豪客能留传美名。想从前，陈王曹植会宴平乐观，一斗美酒十千钱，痛饮狂歌豪气冲天。主人为何说钱少？只管去买酒，一起喝个够。什么五花宝马，千金狐裘，叫侍儿拿去统统换美酒，让我们一起就千杯烈酒，来消除这无穷无尽的长愁！ 大麦语文公众号 10 3.梳理诗歌情感脉络。 激昂 豪迈 悲慨 释然 大麦语文公众号 11 4.如果要为每个情感阶段选择乐器，如何选择呢？请小组从“乐器坊”选择合适的乐器，完成下面的表格。 乐器坊 琵琶——快弹时弦音急促有力、激昂澎湃 古筝——低音缓拨时音色沉郁绵长 羯鼓——音色雄浑响亮、节奏明快 笛——清越通透的长音 大麦语文公众号 12 4.如果要为每个情感阶段选择乐器，如何选择呢？请小组从“乐器坊”选择合适的乐器，完成下面的表格。 阶段 乐器 诗句 理由 激昂 豪迈 悲慨 释然 大麦语文公众号 13 4.如果要为每个情感阶段选择乐器，如何选择呢？请小组从“乐器坊”选择合适的乐器，完成下面的表格。 阶段 乐器 诗句 理由 激昂 豪迈 琵琶 （快弹） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 琵琶快弹时弦音急促有力、激昂澎湃，既能模拟黄河水从天际奔涌而下的壮阔气势，又能传递诗人面对时光如白驹过隙（青丝变白发）时，内心翻涌的强烈慨叹，与开篇磅礴激昂的情感基调高度契合。 羯鼓 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 羯鼓音色雄浑响亮、节奏明快，自带狂放热烈的气场，恰能匹配诗人“尽欢”“三百杯”的痛饮豪情，以及“我材有用”“千金散尽还复来”的 自信狂傲，将宴饮的豪迈氛围推 向高潮。 大麦语文公众号 14 4.如果要为每个情感阶段选择乐器，如何选择呢？请小组从“乐器坊”选择合适的乐器，完成下面的表格。 阶段 乐器 诗句 理由 激昂 豪迈 古筝 （低音 缓拨） 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒；古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 古筝低音缓拨时音色沉郁绵长，带着淡淡的苍凉感，既能表现诗人对“钟鼓馔玉”的世俗富贵的蔑视，又能传递出“圣贤寂寞”的千古悲叹，以及“长醉不醒”背后隐藏的怀才不遇之痛，贴合此阶段深沉悲慨的情感。 笛 （清越 长音） 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 笛子清越通透的长音，带着一种放下束缚的洒脱感，能体现诗人“换美酒销万古愁”时，抛却金钱、地位等外物牵绊的释然——不再纠结于失意，而是 以狂放姿态直面愁绪、借酒释怀， 尽显超脱豁达的心境。 大麦语文公众号 15 任务二 品读诗歌， 感受语言中的 诗仙风骨 “ ” 大麦语文公众号 16 1.反复诵读“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”思考：两组“君不见”在语言表达上有何特点？又营造出怎样的意境？ 提示：可从句式、意象对比、情感节奏入手 两组“君不见”构成排比，句式整齐却不呆板，像诗人面对面对着友人发出的深情呼告，情感饱满。 意象：第一句用“黄河奔海”的宏大景象，象征时间如 江河般奔腾不息、无法挽留；第二句则聚焦“青丝变白发” 的细微变化，把抽象的“人生易老”变成了看得见的画面。 一“大”一“小”、一“壮”一“悲”，瞬间营造出雄浑又 悲怆的意境，为全诗奠定了“悲中见豪”的情感基调。 大麦语文公众号 17 2.“天生我材必有用，千金散尽还复来”。结合李白“赐金放还”的背景，这两句体现了他怎样的人生态度？其中“必”和“还”两个字，又藏着怎样的表达效果？ “必”和“还”两个字合在一起，是李白永不低头的灵魂宣言。 “必”字是关键，是诗人砸向现实的铁拳，是绝对的自信；“还”字写出了拂袖而去的洒脱，是超然的豁达。这两句不是盲目乐观，而是源于才华的底气；不是消极避世，而是挣脱束缚的精神宣言，把李白的浪漫主义气质推向了极致。 大麦语文公众号 18 任务三 精读诗歌， 解析浪漫手法的密码 大麦语文公众号 19 1.“会须一饮三百杯”“斗酒十千恣欢谑”“与尔同销万古愁”这几句夸张仅仅是写饮酒之多吗？背后藏着怎样的深层用意？ 指导：请结合全诗情感脉络分析：“三百杯”“十千”这些极夸张的数字，“销万古愁”这种极致效果，真正想传递的是什么？ 夸张绝非单纯写饮酒数量，而是为抒情服务的。 “三百杯” 极写痛饮的酣畅 “十千” 凸显宴饮的奢华放纵 “万古愁” 将个人愁绪延伸至亘古时空 大麦语文公众号 20 1.“会须一饮三百杯”“斗酒十千恣欢谑”“与尔同销万古愁”这几句夸张仅仅是写饮酒之多吗？背后藏着怎样的深层用意？ 指导：请结合全诗情感脉络分析：“三百杯”“十千”这些极夸张的数字，“销万古愁”这种极致效果，真正想传递的是什么？ 一是渲染狂放的宴饮氛围与及时行乐的豪情。 极致的夸张的作用 二是以豪放反衬内心郁积的深广忧愤——怀才不遇、时光飞逝、志业未成的沉重。 大麦语文公众号 21 2.小组活动：选择一句最夸张的诗句，设计一个“李白醉酒后拍着桌子说这句话”的表情和动作，并说明理由。 大麦语文公众号 22 思考:“点名”“君”“主人”“尔”的称呼变化，思考这种写法的妙处。 3.除了夸张，诗中的人称转换也很精妙——“岑夫子，丹丘生”“与君歌一曲”“主人何为言少钱”“与尔同销万古愁”。 指导：试着代入场景：这种人称转换，是否让你感觉置身于这场酒宴？它如何影响情感交流？ 灵活的人称转换，让我们置身于酒宴：从特指友人岑勋、元丹丘，到泛称“君”，再到直呼“主人”，最后用更亲切的“尔”，极具现场感与代入感。它拉近了诗人与友人、读者的距离，劝酒、高歌、倾诉都显得真实可感，情感表达更直接热烈，完美营造出宾主尽欢、共诉衷肠的氛围，大大增强了诗歌的感染力。 大麦语文公众号 23 任务四 悟读诗歌， 体悟矛盾情感下的 生命追求 大麦语文公众号 24 1.诗中藏着明显的情感矛盾：既有“人生得意须尽欢”的豪放，又有“但愿长醉不愿醒”的消沉；既有“天生我材必有用”的自信，又有“古来圣贤皆寂寞”的悲慨。该如何理解这种矛盾？ 这种矛盾源于理想与现实的剧烈冲突 天才的自信 把握当下的豪情 天生我材必有用 须尽欢 一方面 大麦语文公众号 25 1.诗中藏着明显的情感矛盾：既有“人生得意须尽欢”的豪放，又有“但愿长醉不愿醒”的消沉；既有“天生我材必有用”的自信，又有“古来圣贤皆寂寞”的悲慨。该如何理解这种矛盾？ 这种矛盾源于理想与现实的剧烈冲突 “赐金放还”的政治失意，让他深陷怀才不遇之痛，加上时光飞逝、功业未成的焦虑 看透“圣贤皆寂寞”的悲凉，苦闷如影随形 朝如青丝暮成雪 万古愁 二方面 大麦语文公众号 26 2.题目“将进酒”和结尾“与尔同销万古愁”，都点明了“劝酒”的核心。思考：诗人借“酒”和这场“饮宴”，最终想传递怎样的人生态度与生命思考？ 诗中的“酒”早已不是普通的酒，而是情感催化剂、精神寄托，更是对抗苦闷的武器。 大麦语文公众号 27 2.题目“将进酒”和结尾“与尔同销万古愁”，都点明了“劝酒”的核心。思考：诗人借“酒”和这场“饮宴”，最终想传递怎样的人生态度与生命思考？ 诗人劝酒，实则在倡导一种人生态度 身处困境，也要保持昂扬自信 把握当下及时行乐 天生我材必有用 人生得意须尽欢 大麦语文公众号 28 2.题目“将进酒”和结尾“与尔同销万古愁”，都点明了“劝酒”的核心。思考：诗人借“酒”和这场“饮宴”，最终想传递怎样的人生态度与生命思考？ 诗人劝酒，实则在倡导一种人生态度 蔑视世俗富贵 追求精神的狂放自由 千金散尽还复来 钟鼓馔玉不足贵 斗酒十千恣欢谑 大麦语文公众号 29 2.题目“将进酒”和结尾“与尔同销万古愁”，都点明了“劝酒”的核心。思考：诗人借“酒”和这场“饮宴”，最终想传递怎样的人生态度与生命思考？ 小结：“与尔同销万古愁”不是真指望酒能消愁，而是在酒神狂欢、友情共鸣、豪情释放中，实现对现实苦闷的精神超越与暂时解脱，尽显不向命运低头的生命韧性！ 大麦语文公众号 30 结束语 今天这节课，我们与李白用文字畅饮，以“酒”为媒介，以“饮宴”为载体，体悟李白对生命价值的深刻思考。人生短暂、世事艰难，他却不消极沉沦，反而以更狂放的姿态、更坚定的自信、更超脱的心境，去拥抱生命、宣泄情感、张扬个性——在有限的人生里，追求无限的精神自由与价值，这正是一首充满浪漫主义色彩的“生命赞歌”！ 大麦语文公众号 31 布置作业 选择诗中最触动你的1-2个核心场景，用绘画或数字插画形式呈现。 要求： 1. 画面需融入对“夸张手法”的视觉化解读（如用夸张的酒器凸显宴饮的豪放）； 2. 搭配50-80字文字注解，说明画面如何呼应诗句情感，以及你对“诗仙风骨”的理解。 “诗画互译”创作：绘出你的“万古愁”与“千杯意” 大麦语文公众号 32 $