第1单元 第8课时 整理与复习（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（西南大学版）

该教案聚焦万以上数的认识整理复习，涵盖数位、读写、比较、计算器使用及数字编码。通过比赛情境导入，引导学生回忆旧知，以数位顺序表为支架构建知识网络，衔接万以内数学习经验。 亮点是学生自主互动与小组合作，通过讨论数位顺序、互读互写数等活动，培养数学思维的推理意识和数学语言的表达能力。小组代表汇报读数方法获掌声，有效突破0的读写难点，助力学生归纳迁移能力提升，为教师提供结构化复习方案。

第一单元 万以上数的认识 第8课时 整理与复习 【教学内容】 教材第22页的内容。 【教学目标】 1.复习本单元所学知识，进一步拓展对数位的认识。掌握万以上数的读写、比较和在生活中的应用，会用计算器，认识数字编码。 2.联系万以内数的旧知的学习经验，类比迁移进行万以上数的整理与复习，形成知识网络，增强学生的理解。 3.经历整理与复习的过程，对知识进行分析、归纳、整理，使之系统化、条理化。 4.培养学生的迁移能力和总结归纳能力，体会数学知识与日常生活的密切联系。 【重点难点】 重、难点： 1.中间和末尾有0的大数的读写。 2.用“万”或“亿”作单位表示数。 3.用“四舍五入”法求近似数。 教学过程 一、创设情境，谈话引入 出示学生讨论图。 教师：我们刚刚学完了第一单元，图上的小朋友准备和我们班上的同学进行比赛，看谁学得好，你们有信心超过他们吗？ 学生:有信心。 教师：我们这单元都学了哪些知识？ 学生1:我们学习了万以上数的读写。 学生2：我会分级读数。 学生3：我会比较多位数的大小。 学生4：我知道数字不但可以表示数量和顺序，还可以用来编码。 …… 教师：同学们学到的知识真多，我们一起来整理一下这些知识。 二、整理、复习 1.说一说（请学生说出学过的数位顺序表，师板书）。 教师：数位顺序表可以帮助我们总结、记忆。大家从数位顺序表上知道些什么？ 学生1：我知道数位从右往左是按照从小到大的顺序排列的。 学生2：我知道每相邻两个计数单位之间的进率是十。 学生3：我还知道数级的划分是从个位起，每4个数位分为一级。 …… 教师：记住数位顺序，掌握“数级”的概念，对我们正确读数、写数具有十分重要的意义。 2.读一读。 教师：刚才我们复习了数位顺序表，你们能把它的相关知识点运用到数的读写中吗？请同桌互相读教材第22页第2题中的数。 抽生到讲台上读一读，并小结自己读数的方法。 读数：先分级，注意每级末尾的0都不读，每级中间无论有几个0都只读1个零。 3.写一写。 教师：大家都会读多位数，并且有0的数的读法也掌握了，那么我们在写多位数时，又该注意些什么呢？ 学生1：写数和读数一样，都应从高位开始。 学生2：要记住数位顺序表，它能帮助我们正确写数。 学生3：把一个数写出来后，还要再读一读这个数，看看和题中的读法是不是一样。 学生4：读数时，每级末尾的0都不读出来，但写数时要写出来；每级开头和中间不管有几个0，都只读一个零，但写数时有时要写2个0或多个0。如二千三百五十四万六千，写作：23546000。因此，写数时还要认真、仔细对待0的问题。 …… 教师：同学们说得很好，写数时的确应该注意大家总结出的各种问题。只要我们牢记数位顺序表，认真仔细地读写每个数，相信人人都能成功。 4.用计算器计算。 请学生先独立计算教材第22页第4题，再以小组为单位进行订正，可请一位学生展示计算过程。 5.比较数的大小。 以小组为单位，一人说出两个多位数，其他学生比较大小，并说出比较方法。 三、小结 教师：通过今天的复习，大家还有什么不明白的地方？四、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录www.youyi100.com查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2. 课后作业 板书笔记 教学反思 教学时，教师用简练的语言给学生布置好任务，然后放手让学生去互动，教师起到穿针引线的作用，帮助学生调整前进的方向。这种形式的整理复习课是第一次尝试，学生有点不习惯，刚开始的时候有点手忙脚乱或者是无所事事，但是通过教师的点拨与引导，帮助他们找到了学习的路径。学生在讨论交流“思考题”时，讨论得非常激烈，在小组代表汇报的时候，第2小组的代表讲得头头是道，学生情不自禁地为他鼓起掌。美中不足的是，有少部分学生在读、写数时仍然出现了丢“0”的现象，因此要特别强调关于“0”在数中的读法，以及在写数时“0”的占位问题。 学科网（北京）股份有限公司 $