第2单元 第13课时 被除数、除数末尾都有0的除法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（苏教版）

第二单元 两、三位数除以两位数 第13课时 被除数、除数末尾都有0的除法 教学内容： 教学第24页例8和“练一练”，练习五第6-11题。 教学目标： 1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 　　 3、通过课堂学习获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学重难点： 重点：探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 难点：通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、导入新课 　　1．P26练习五的第6题。 　　2．谈话揭示课题。 二、教学新课 　1、出示例题：队鼓的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个? 　　学生读题后列出算式。提问：想一想能不能使笔算变得简单些，又使商不变?学生讨论、交流后发现想使计算简便可以把被除数和除数同时除以10再计算。 　　提问：被除数末尾有两个0，为什么只划去1个0？ 　　谈话：用这种方法算一遍，并在第24页的横线上填一上得数。 　2、谈话：现在如果队号的单价为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元?你会算吗? 　　学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。 　　观察板演的算式，学生在余数是“2”还是“20”上形成争论后引导学生开展小组讨论。 　　提问：想一想．余数应该是几?为什么? 　　学生思考、讨沦，交流想法。教师在学生初步归纳的基础上适当讲解。 　　谈话：余数是20对不对呢?我们可以验算一下。学生试着进行验算。指名板演验算过程。谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是20。 3、练一练：学生独立完成并集体汇报订正。 三、综合练习 　1、做练习五第7题。 　　让学生观察算式，找出题目中的错误之处。 　　在小组里讨论错在哪里。 　　提问：谁能说说这两题计算得对吗?不对，错在哪里? 　　学生交流，分析错题原因，各自在书上改正，在小组里互相检查改得对不对。 　　提问：这两道题给你的体会是什么? 　　要使学生体会到应用商不变的规律，被除数和除数只能划去相同个数的O；如果竖式中有余数，要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。 　2、课堂作业：完成练习五第9题。 四、全课总结 　　提问：什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便计算? 　　计算时要注意什么? 五、布置作业。 练习五第8、10、11题。 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $