第2单元 第6课时 连除的实际问题（一）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（苏教版）

 

 

第二单元 两、三位数除以两位数

第6课时 连除的实际问题（一）

教学内容： 

    教学第13-14页例4和“练一练”，练习三第8-14题。 

教学目标：

知识与技能：

理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

过程与方法：

    在解决问题的过程中体验解决问题的生活多校化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：

    激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。 

教学重难点：

    重点：理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。

    难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。 

课前准备：

    课件。 

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

  1、看图提问（展示课件图），列式解答

  有224本书，平均放在两个书架上，________________？

 列式:____________________                     

  说一说为什么这样列式？

 2、有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，一共有多少本书？

  列式：____________________                  

        ____________________               

  说一说每一步求出的是什么？

  小结：同学们能用数学的眼光看待生活，并能用学过的数学知识解决实际问题，下面，老师带大家走进学校图书馆看那里有什么数学问题等待我们去解决。

（设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决的实际问题是学生学习本课内容的基础知识，三道有针对性的复习设计，把学生引入新知识的最近发展区，符合儿童认知发展规律，同时，线段图的复习，也为学生作了学习方法的准备。）

二、自主探索，学习新课

    同学们，你们都爱看书吗？开学了，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？

 1、观察分析：

  （1）课件出示主题图，引导学生观察（两个书架，每个书架4层，一共有224本书）。

  （2）你从这幅图上收集到了哪些信息？

  （3）图书管理员让我们给他帮什么忙呢？

   你能解决这个问题吗？

2、合作探究：

  （1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决）

3、汇报交流：

  哪个小组来说说你们组的方法？

  学生汇报教师板书

方法一：224÷2=112（本）        方法二： 4×2=8（层）

        112÷4=28（本）                224÷8=28（本）

  第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？ 第二步是根据哪两个条件求的？师：好，谁能完整的说说你的解题思路？

第一步先求出每个书架多少本     第一步先求出两个书架一共多少层

第二步再求每层多少本            第二步再求每层多少本

（教学预设：如果学生中出现方法三224÷4÷2，则请他说出理由，如果学生说不出，则用假设法帮他解释，并请他和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解算理，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法解决问题。）

（设计意图：现在的课堂教学是动态生成的，教师要有准备的捕捉到课堂上随机生成的教学资源，并为学生提供民主的，和谐的环境，引导学生从方法多样化走向方法优化）

  我们来看看番茄宝宝和青椒宝宝，它们是怎么解决这个问题的。和我们小朋友一样，它们也用了两种方法解答。