综合实践 生活中的位置（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（苏教版2024）

综合实践 生活中的位置 【教学内容】 教材第32～34页内容。 【教学目标】 1. 在熟悉的生活情境中感知上、下、前、后、左、右这几个常见的方位词，初步学会用这些方位词描述人或物所在的位置及其相互关系。 2. 在描述人或物所在的位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，发展初步的空间观念。 3.在观察、操作、交流等活动中，初步体会合作学习的意义和价值，感受数学与生活的密切联系，培养对数学学习的积极性。 【重点难点】 重点：辨认上、下、前、后、左、右等位置关系，会用上、下、 前、后、左、右描述物体的相对位置。 难点：理解左、右的相对性。 【教学过程】 一、活动导入 师：同学们，让我们一起先来做一个拍手操，再进入今天的学习吧。 【课件出示】 拍手操 我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍， 左拍拍，右拍拍，我的小手举起来。 教师组织学生边唱边做拍手操。 二、探究新知 1.活动一：认识左、右、前、后、上、下。 （1）认识“左、右”。 师：刚才的拍手操同学们做得非常好，现在请大家都伸出自己的左手给老师看看，（学生伸出左手）请收回左手，伸出右手给老师看看。（学生伸出右手） 师：生活中我们经常会说到左边，右边。你能说一说，哪边是你的左边，哪边是你的右边吗？ 预设：左手所在的这一边是左边，右手所在的这一边是右边。 【课件出示】 师：看图说一说贝贝的左边、右边分别是谁？ 预设：贝贝的左边是月月，贝贝的右边是亮亮。 师：还可以怎样描述月月、贝贝和亮亮的位置关系呢？ 预设：月月的右边是贝贝，亮亮的左边是贝贝。 师：亮亮在贝贝的哪一边？贝贝在亮亮的哪一边？ 预设：亮亮在贝贝的右边，贝贝在亮亮的左边。 （2）认识“前、后”。 师：现在请大家指一指自己的前面给老师看看，（学生指自己的前面）再指一指自己的后面给老师看看。（学生指自己的后面） 师：你能说一说，哪面是你的前面，哪面是你的后面吗？ 预设：我面对的方向是前面，我背对的方向是后面。 师：红红在月月的后面，哪个是红红？ 学生指出红红所在的位置。 【课件出示】 贝贝在元元的（ ）面。贝贝在兰兰的（ ）面。 亮亮在强强的（ ）面。强强在亮亮的（ ）面。 师：你能看图继续说一说吗？ 预设：贝贝在元元的前面。贝贝在兰兰的后面。亮亮在强强的前面。强强在亮亮的后面。 （3）认识“上、下”。 【课件出示】 师：看图说一说，乌鸦在狐狸的哪一面？狐狸在乌鸦的哪一面？ 预设：乌鸦在狐狸的上面，狐狸在乌鸦的下面。 师：较高的位置为上，较低的位置为下。 【课件出示】 师：看图继续说一说，粉笔盒在讲桌的哪面？讲桌在粉笔盒的哪面？ 预设：粉笔盒在讲桌的上面，讲桌在粉笔盒的下面。 2.活动二：我在教室里的位置。 师：你坐在教室的什么位置？你的前、后、左、右各是哪位同学？ 学生举手回答。 师：从前往后数，你的位置在第几个？从左往右数呢？ 学生举手回答。 师：还可以怎样介绍你在教室里的位置？ 学生先独立思考，再小组讨论后举手汇报。 3.活动三：我们的教室。 师：我们教室前面的墙上有什么？后面的墙上呢？你能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系吗？ 学生举手发言。 师：可以怎样布置我们教室后面的黑板或墙？说说你的想法。 学生先独立思考，再小组讨论，接着小组派代表汇报。 4.活动四：生湖中的位置。 师：生活中还有哪些地方会用到上、下、前、后、左、右？先想一想，再互相说一说。 学生先独立思考，再小组讨论后举手汇报。 师：你能用上、下、前、后、左、右向同学介绍自己家物品的摆放位置吗？ 同桌之间互相介绍。 5.活动五：反思与评价。 师：你在这次活动中表现得怎么样？请对照下表进行自我评价，按自己的表现给后面的星涂色。 【课件出示】 师：你的同学在这次活动中表现得怎么样呢？ 学生对照表格和同学之间进行互评。 三、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【教学反思】 在本节课的开头，我通过游戏调动学生的学习兴趣，接着通过情境，引导学生观察、操作、交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习了上、下、前、后、左、右等位置关系。在教学过程中，我注重让学生通过亲身体验来理解位置关系，如让学生指出自己的左边，右边，描述自己在教室里的位置等，当然，也有一些不足之处。例如，在认识左右的相对性时，部分学生理解起来还有一定的困难，需要进一步加强引导和练习。在今后的教学中我将更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。 学科网（北京）股份有限公司 $