第1单元 第4课时 认识0（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（苏教版2024）

第一单元 0 ~5的认识和加减法 第4课时 认识0 【教学内容】 教材第18～19页例4，例5题及相关内容。 【教学目标】 1.知道0表示的不同含义，初步感受0~5的排列顺序，会读、会写0。 2.在逐步抽象的过程中认识0，感受0在实际生活中的应用，培养初步的抽象能力。 3.感受数学与生活紧密关联，激发数学学习兴趣，体会数学的简洁性与工具性。 【重点难点】 重点：初步感知和体会0的意义，感受0在自然数中的排列顺序，会读、写0。 难点：在不同情况下，区分0的不同含义。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第18页例4主题图】 师：同学们，看一看并说一说，图中的小朋友们在做什么？ 预设：在玩套圈游戏。 2、 探究新知 1.初步认识0。 师：这几位同学分别套中了几个？画一画，写一写。 学生独立完成。 师：第三位同学一个也没有套中，你们是怎么表示的呢？ 交流中明确：一个也没套中，一个正方形也不用画。一个也没有，就用0表示，0和1~5这些数一样，也是一个数。 师：看一看，0像什么？想一想，0如何写？ 预设：0像鸡蛋…… 教师在黑板上的田字格里示范写0，同学们先书空，接着在教材上先描红，再写。 2. 进一步感受0。 【课件出示教材第18页“试一试”主题图】 师：看图讲一讲小猴吃桃的故事。 教师组织学生讲故事：盘子里有3个桃子，小猴子吃了1个桃子，盘子剩下了2个桃子；小猴子又吃了1个桃子，盘子就还剩1个桃子；小猴子把盘子里剩下的1个桃子又吃掉了，盘子里没有桃子了。 师：根据每个盘子里桃的个数写出相应的数。 学生在课本上的田字格里写数。 师：最后一幅图，为什么要写0？ 预设：最后一幅图，盘子里1个桃子也没有了，就可以写0表示。 3.感受0～5各数的顺序。 【课件出示教材第19页例5直尺图】 师：说一说，这把直尺上有哪些数？ 预设：这把直尺上有0、1、2、3、4、5这几个数。 师：直尺上的数是从几开始的？这些数是怎样排列的？ 预设：直尺上的数从0开始，从左往右，按从小到大的顺序排列。 师：0在这里表示什么呢？ 学生思考并讨论后回答：0在这里表示起点（开端、开始……） 师：直尺上这个0，表示起点的意思。 4.生活中的“0”。 师：生活中，你在哪儿见到过0？ 预设：电话机上有0；温度计上有0；计算器上有0；门牌号中有0…… 三、巩固运用 完成教材第19页“想想做做”第1~ 3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识0 0表示一个都没有，也表示起点。 【教学反思】 本节课的教学中，我注意发挥学生的主动性，为学生提供了足够自主思考的空间，让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握0的不同含义，即使是写0，也让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯。整节课学生表现得都不错，学习兴致比较高。 学科网（北京）股份有限公司 $