第1单元 第2课时 认识4和5（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（苏教版2024）

第一单元 0~5的认识和加减法 第2课时 认识4和5 【教学内容】 教材第14～15页例2题及相关内容。 【教学目标】 1.初步理解4和5的含义，能正确认、读4和5，会用4和5表示日常生活中物体的数量。 2.在具体情境中，通过数一数、摆一摆、说一说等实践活动，把握数的内涵；能用数进行简单的交流和表达，增强数感，感悟每个数的模型意义。 3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。 【重点难点】 重点：理解4和5的意义，会认、读、写4和5，感受它们的顺序，能用它们进行表达和交流。 难点：会用4和5表示事物的数量。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第14页例2主题图】 师：同学们，仔细看一看，图中都有些什么？各有多少？ 预设：有一棵树，树上有五个果子，树下有四朵黄花，有一个花坛，花坛里有五朵红花，花上飞着五只蝴蝶…… 2、 探究新知 1.分类。 师：刚才大家在图上找到五个果子，四朵黄花，五只蝴蝶，五朵红花，四个小朋友，四个毽子。你能根据数量的多少给这些人或物分类吗？ 预设：黄花、小朋友、毽子都是四个，分为一类；果子、蝴蝶、红花都是五个，分为一类。 2. 认数、读数。 （1）认识4。 师：四朵黄花，四个小朋友，四个毽子，用手指表示，要用几根手指呢？用方块表示，要用几个方块呢？ 预设：四朵黄花，四个小朋友，四个毽子，用手指表示，要用四根手指；用方块表示，要用四个方块。 师：那你知道，四朵黄花，四个小朋友，四个毽子，可以用哪个数表示吗？ 预设：4。 教师课件出示“4”，带领学生认、读。 （2）认识5。 师：五个果子，五只蝴蝶，五朵红花，你能用手指，用方块表示吗？ 学生用手指、方块表示5后，教师课件出示“5”，学生齐读。 （3）用4和5表示生活中不同事物的数量。 师：4还能表示生活中哪些事物？ 预设：4个萝卜，4只小鸡，4根小棒…… 师：5还能表示生活中哪些事物呢？ 学生自由回答。 3.写数。 （1）建立联系。 师：可以用几颗算珠来表示4呢？你能在计数器上拨一拨吗？ 预设：4颗。 学生动手拨珠。 师：比较表示3的算珠和表示4的算珠，你发现3和4有什么关系？ 预设：3颗算珠再添上1颗算珠是4颗算珠。 师：对，3添上1是4。那如何用算珠表示5呢？ 预设：4添上1是5，拨5颗算珠可以表示5。 （2） 写数。 师：观察一下，4和5这两个数的形状分别像什么？ 预设：4像小旗，5像称钩。 教师示范标准写法，并强调书写时需要注意的地方，然后带领学生书空，再让学生自己在教材上描数，写数。 三、巩固运用 完成教材第15页“想想做做”第1~5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识4和5 【教学反思】 本节课以充满童趣的户外游戏场景为背景，贴近学生生活，引发情感共鸣。学生在愉悦氛围中主动参与数数、认数活动，轻松感知数量4和5。并通过伸手指、摆小方块，拨珠等操作活动，直观体验数字与数量的对应，对4和5的概念理解更清晰。不过也有不足之处，课堂气氛过为活跃，导致课堂比较乱，再有就是部分学生觉得自己早就认识4和5了，就不跟着老师的节奏走，偷偷地玩。一年级是学生学习习惯的养成期，后面在课堂上我一定要注意培养学生好的听课习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $