第1单元 第1课时 认识1～3（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（苏教版2024）

第一单元 0~5的认识和加减法 第1课时 认识1~3 【教学内容】 教材第12～13页例1题及相关内容。 【教学目标】 1.在具体情境中，体会1～3各数的具体含义，能正确认、读、写1～3各数，会用这些数表示个数在3以内的物体数量。 2.通过数一数、摆一摆、说一说等实践活动，经历由具体数量逐步的抽象出1～3各数的过程，初步感受数与数量的关系，能用数进行简单的交流和表达，初步建立数感。 3.激发对数学学习的兴趣，感受数学与生活场景的紧密联系。 【重点难点】 重点：理解1～3各数的意义，能正确认、读、写1～3各数。 难点：能用1～3表示个数在3以内的物体数量。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第12页例1主题图】 师：同学们，仔细看一看，图中都有些什么？ 预设：图中有树、小鸟、书包、水杯，盆栽…… 师：你能说说这些事物分别有多少吗？ 预设：有两棵大树，三只小鸟，三个小朋友，一个足球…… 2、 探究新知 1.认数、读数。 （1）认识1。 师：刚才大家在图上找到一个足球，一个球网，一顶帽子，如果用手指来表示，需要几根手指？ 预设：1根。 师：一个足球，一个球网，一顶帽子，如果用方块表示，要用几个方块？ 预设：1个。 师：一个足球，一个球网，一顶帽子，如果用一个数来表示，你知道是哪个数吗？ 预设：1。 教师课件出示“1”，带领学生认、读。 （2）认识2。 师：1往下接着数，是几？ 预设：2。 师：图中哪些事物的数量是2呢？ 预设：两棵树，两个书包，两个水杯。 师：你能用手指，用方块表示2吗？ 学生用手指、方块表示2后，教师课件出示“2”，学生齐读。 （3）认识3。 师：2再往下接着数，是几？ 预设：3。 师：图中哪些事物的数量是3呢？ 预设：三只小鸟，三盆花，三个小朋友。 师：你能用手指，用方块表示3吗？ 学生用手指、方块表示3后，教师课件出示“3”，学生齐读。 （4）用1~3表示生活中不同事物的数量。 师：1还能表示生活中哪些事物？ 预设：1只小狗，1个柿子，1根小棒…… 师：2、3还能表示生活中哪些事物呢？ 学生自由回答。 2. 写数。 （1）建立联系。 师：刚才我们认识了1、2、3这三个数，这些数可以用同样多的手指、方块来表示，那能不能用数珠来表示呢？ 预设：能。 师：请你在计数器上拨珠表示1，并说一说自己拨了几颗珠。 学生动手拨珠并回答拨了1颗珠。 师：现在有1颗珠了，再拨1颗，就有几颗珠了？ 预设：2颗。 师：1添上1是2。如果再添上1颗珠就有几颗珠呢？ 预设：3颗，2添上1是3。 师：照这样继续拨下去，还能得到哪些数呢？ 预设：4、5、6、7…… 师：从1开始，每添上1，就能得到1个新的数。 （2） 写数。 师：刚才我们认识了1、2、3这3个数，接下来，我们来学习它们的写法。先观察一下，1、2、3这3个数的形状分别像什么？ 预设：1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵。 教师示范3个数的标准写法，并强调书写时需要注意的地方，然后带领学生书空，让学生自己在教材上描数，写数。 三、巩固运用 完成教材第13页“想想做做”第1~ 5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识1~3 【教学反思】 本节课借助充满生活气息的足球场情境图导入，吸引了学生注意力。让学生在熟悉的场景中找物体并数数，自然地将生活与数学联系起来，降低了新知识的陌生感，课堂上安排了伸手指、摆小方块、拨珠等操作活动，学生通过实际动手，直观体验数字与数量的对应，在操作中加深了对 1 ~ 3 数字含义的理解，这种学习方式符合低年级学生认知特点，多数学生能较好掌握知识。不过也有不足之处，部分学生握笔握的不是很好，在写数时写的不够规范，容易划到格子的外面去，还需多指导和跟进。 学科网（北京）股份有限公司 $