第3单元 第5课时 商的近似数（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（人教版）

第3单元   小数除法

第5课时  商的近似数

【教学内容】

教材第32页例6及相关内容。

【教学目标】

1.能根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。

2.经历自主探索交流的过程，培养探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值。

【重点难点】

重点：掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

难点：能根据实际需求正确求出商的近似数。

【教学过程】

一、复习导入

求出下面各题中积的近似数。

（1）得数保留一位小数：2.83×0.9

（2）得数保留两位小数：1.07×0.56

（学生独立完成，集体订正。）

师：在实际应用中，小数除法所得的商，也可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。

二、探究新知

【课件出示教材第32页例6】

1.理解题意，列出算式。

师：从题目中你知道了什么？

预设：一筒羽毛球19.4元，一筒有12个，要求“每个羽毛球大约多少钱”。

师：你会列式吗？

预设1：要求每个羽毛球的价钱是多少，也就是单价是多少，根据“总价÷数量＝单价”，可以列式为19.4÷12。

预设2：问题要求的是“大约”多少钱，说明求的不是准确数。

师：在计算19.4÷12时，可以根据需要用“四舍五入”法把商保留一定的小数位数，求出商的近似数。

2.解决问题。

师：请同学们试着算一算，然后说一说你遇到了什么问题。

预设：我在计算的时候发现19.4÷12除不尽。

 

 

 

 

 

 

 

师：那接下来怎么办呢？题目要求的是商的近似数，我们该怎样保留一定的小数位数呢？

学生讨论、交流得出：在实际生活中，计算钱数时可以算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。