第四章第一节农业 教学设计 2025-2026学年八年级地理人教版（2024）上册

东莞市南城尚城学校

教  师

王丽明

授课班级

805

章节 

第四章第一节

课题

因地制宜发展农业---以临沧市普洱茶为例

课标要求解读

举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性

教材分析

本课时是八年级上册第四章第一节农业的第二课时，是第一课时教学内容的进一步延伸，要求学生理解因地制宜发展农业的必要性，并举例说明如何因地制宜发展农业，形成因地制宜发展经济的意识，本课时学生在掌握了我国农业分布的地区差异的基础上，进一步分析如何因地制宜发展农业。同时，也为学生学习八下中国区域地理中的农业部分奠定了基础。

学情分析

对于当代学生来说，即便是农村的同学，对农业生产活动也比较陌生，很难吸引学生兴趣，本节课的教学具体内容以乡土地理为例，以此激发学生的兴趣，通过小组合作探究农业区位因素的具体影响。采用生活化、实践化的地理教学策略，以一种乡土特色农作物或地理标志农产品来分析探究影响农业生产的因素，调动学生积极性、主动性和创造性。不过，本节课是探究课，对学生有一定的难度，学生需要提前做好预习。

地 理 核 心 素 养 目标

1、区域认知：创设情景，以云南临沧市普洱茶为例认识云南临沧的自然及人文区位条件，培养学生的区域认知能力；

2、综合思维：通过对临沧市普洱茶的案例探究，能够从自然因素和社会经济条件方面综合分析农业区位因素；

3、人地协调观：以临沧市普洱茶为例进行学习，因地制宜发展当地特色产业，为农业可持续发展出谋划策，树立正确的人地协调观；

4、地理实践力：通过小组合作，完成各项合作探究，学以致用，学习对生活有用的地理。

教学重点

通过实例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

教学难点

通过实例分析影响农业发展的因素，知道如何才能因地制宜发展农业。

教学方法

启发式、案例教学法、小组讨论法、归纳法

教  学  过  程

教学环节

教学内容

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

导入

【创设情景】问茶从何处来

打卡霸王茶姬奶茶的原料茶产地---临沧市

素材：挖掘背后的临沧市脱贫攻坚战取得全面胜利故事，探索临沧市一方养一茶，一茶富一方引入主题----因地制宜发展特色农业

学生踊跃回答

提问贴近日常生活，调动课堂氛围，让学生快速融入课堂，奠定本节课的感情基础，从而引出本节课学习内容。

探究任务一：临沧市为什么可以种植出优质茶叶？

材料一：茶树生长基地自然环境

临沧市位于云南省西南部，北纬23°05′~25°03′之间，，北回归线横穿辖区南部，境内群山连绵、峰峦叠嶂。境内江河湖泊纵横交错， 分属澜沧江、怒江流域两大水系，全年日照在2000小时以上，无霜期290天以上，年降雨量在1100～1500毫米之间，冬无严寒，夏无酷暑，四季如春，年平均气温17.2℃，土壤红壤多为弱酸性

材料二：茶树生长习性

【小组合作】根据材料分析临沧市茶叶品质优良的自然原因。

展示材料，通过阅读材料让学生了解茶树的生长习性及临沧市茶树生长基地自然环境状况，为下面合作探究活动提供依据.

讲授新课

一、追踪生产基地，分析区位因素

教师总结：影响农业生产与发展的自然条件条件

【探究任务二】农业发展的有利社会条件分析

学生活动：观看茶叶生态园的奥秘视频

阅读材料1： 根据2013-2015年全国100个点的试验示范结果，与当地习惯施肥相比，本项技术显著提高了茶叶产量、产值和茶园效益，平均增加鲜叶产量36.8千克/亩，增加产值367元/亩，叶面硅肥通过叶面喷施来有效减少农作物对其重金属和农残的累积，并有抗病虫害的作用，是一种很好的植物调节性肥料、品质肥料和保健肥料。

阅读材料2： 临沧是世界茶树和茶文化的起源中心和核心区域，是最早发现和利用茶的地区。凤庆县香竹箐栽培型古茶树王，其年代久远可追溯到周武王时期，被称为“茶之祖母”“茶树之王”；双江县勐库镇冰岛村的冰岛古茶园，最早记载于明成化二十一年（1485），是云南大叶种茶发源地；云县白莺山古茶园记录了茶树从野生到栽培完整驯化的进程，被誉为“茶树自然历史博物馆”。另据史书记载，3000多年前的临沧古代濮人（今布朗族、拉祜族、德昂族、佤族的祖先）

【小组合作】：使用叶面硅肥对茶产业有什么好处？体现出什么因素促进了茶产业的发展？

【自主学习】 上述的3个材料分别体现出什么因素对临沧茶树种植的影响？

通过材料，联系乡土地理临沧市通过茶产业脱贫实际案例，学生通过自己分析材料信息并进行作答，对影响农业社会经济因素有更深入的理解，提高学生的阅读能力和理解能力。

通过对临沧市生产基地的农业区位因素分析认知到目前