第3单元 第4课时 解决问题 （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学上册同步备课（人教版2024）

该教案聚焦“估测距离”核心知识点，通过复习长度单位搭建基础，引导学生结合步数、时间、公交站等生活经验确定估测标准，构建从具体到抽象的学习支架，梳理估测方法的形成脉络。 其亮点在于以生活情境驱动探究，学生自主选择多样化估测策略（如步数换算、时间推算），发展量感与抽象能力。回顾反思环节引导总结“选标准”关键，培养推理意识，契合新课标核心素养。学生在实践中提升估测能力，教师可借其落实生活化教学，增强课堂互动。

第三单元 毫米、分米和千米 第4课时 解决问题 【教学内容】 教材第26页相关内容。 【核心素养目标】 1.通过估测活动，建立较为准确的长度单位的观念，初步掌握估测的方法。 2.能根据自身的生活经验，选择合适的方法进行估测，提高估测能力。 3.在交流、讨论中体会解决问题策略的多样性，感受估测在生活中的应用价值。 【重点难点】 重点：掌握估测的方法。 难点：体会解决问题策略的多样性。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：请大家想一想，说一说。 学生思考，然后举手回答。 二、探究新知 【课件出示教材第26页例3】 1.阅读理解。 师：读一读题，说说你知道了什么，你又是怎样理解的。 预设1：估计从自己家到学校大约有多远。 预设2：要估计一段距离，需要先找到一个标准，再借助这个标准估计整段距离。 2.分析解答。 师：试着估一估，并和同学说一说你是怎样估计的。 学生尝试估计，并与同伴交流。 师：谁来说一说你是怎样估计的？ 预设1：我的一步大约有50厘米，两步大约是1米。从家到学校要走1000步左右，有500个两步，就是500米。 预设2：我一分钟大约走70米，从家到学校需要走10分钟左右，10个70米就是700米。 预设3：我坐公交车上学，一共要坐3站，每站大约500米，500＋500＋500＝1500（米）。 …… 师：大家可真厉害，都想办法估计出了自己家到学校的距离。 3.回顾反思。 师：回顾一下刚才估计的过程，你有什么体会？ 让学生在思考、交流的过程中发现：估计距离需要选择一个长度作为标准。 师：怎样知道自己估计的结果对不对呢？ 预设：可以通过手机导航验证一下估计的结果。 三、巩固应用 1.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1000步， 那么她家到学校大约有多少米？ 2.完成教材第26页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 解决问题 估计距离需要先选择一个长度作为标准。 【教学反思】 本节课的内容具有很强的操作性和实践性，需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离。因此，我给学生提供了充足的时间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自主获取知识，感受到学习的成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $