第3单元 1 第3课时 除 法（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（人教版2024）

第三单元 1～6的表内除法 1.除法的初步认识 第3课时 除 法（1） 【教学内容】 教材第37页相关内容。 【核心素养目标】 1.初步理解除法的意义，能根据具体情境列出相应的除法算式，认识除号，会写、会读除法算式。 2.通过分竹笋等具体操作活动和观察思考，经历从平均分的实际问题中抽象出除法算式的过程，培养抽象概括能力和逻辑思维能力。 3.感受用除法表示的简洁性，感受除法与生活的密切联系，体会所学内容的价值。 【重点难点】 重点：初步理解除法的意义。 难点：理解除法算式与平均分过程间的关系。 【教学过程】 一、情境导入 师：大熊猫爱吃什么？ 预设：竹子。 【课件出示】 师：数一数，一共有多少个竹笋？ 预设：12个。 二、探究新知 【课件出示教材第37页例3】 1.自主探究，解决问题。 师：读一读题，你知道了什么？ 预设：12个竹笋，每4个放一盘，问能放几盘。 师：这个问题你有办法解决吗？在学习卡片上圈一圈，算一算，说一说。 学生动手操作，试着列算式解决，并与同伴交流。 师：谁来展示一下你是怎样做的？ 预设1：每4个一圈，这样就圈了3次，也就说明能放3盘。 预设2：我列了一个连减的算式，12－4－4－4＝0，一共减了3个4，所以能放3盘。 师：无论是圈一圈，还是列减法算式，我们都可以得出“12个竹笋，每4个放一盘，能放3盘。” 2.引出除法算式，理解除法含义。 师：刚才这位同学列的是连减算式，仔细观察这个算式，你有什么发现？ 预设：减数相同，都是4。 师：那你能用一个简单的算式表示吗？ 学生思考，然后举手发言，教师在学生发言结束后介绍：可以用除法表示：12÷4＝3，“÷”是除号，这个算式读作：12除以4等于3。 师：结合图示和减法算式说一说，算式里的12、4、3分别表示什么？ 学生思考，然后举手发言：12表示有12个竹笋，4表示每盘放4个，3表示放了3盘。 师：减法算式中没有“3”，除法算式中的“3”从哪儿来的？ 预设：除法算式中的“3”表示12里面有3个4。 师：除号表示什么呢？请大家阅读教材第40页“你知道吗”的内容，然后与同伴说一说。 学生自行阅读，明确：“÷”用一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。 三、巩固应用 完成教材第37页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 除 法（1） 【教学反思】 利用大熊猫吃竹笋的情境导入，生动有趣且贴近学生认知，成功吸引了学生注意力，激发了他们的好奇心与求知欲。问题出示后，学生基本上都能利用已有经验解决问题。在给予了他们充分的时间交流后，我以减法算式和得出的结论为切入点，提醒学生是否还有更简单的算式来表示这一过程，引导学生进行更深层次的思考，同时引出除法算式，并让学生结合图示和减法算式思考12、4、3的含义，这样层层递进，突破了本节课的重、难点。 学科网（北京）股份有限公司 $