第3单元 1 第1课时 平均分（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（人教版2024）

第三单元 1～6的表内除法 1.除法的初步认识 第1课时 平均分（1） 【教学内容】 教材第30～32页相关内容。 【核心素养目标】 1.结合具体情境理解平均分的含义，知道每份分得同样多就是平均分。 2.能将物品按指定的每份数量进行平均分，并能用圈一圈的方法表示平均分的过程。 3.通过分一分、圈一圈、说一说等活动，培养动手操作、观察和 分析的能力。 【重点难点】 重点：理解平均分的含义，建立平均分的概念。 难点：能将物品按指定的每份数量进行平均分。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第30页主题图】 师：图中的同学在做什么？ 预设：这个班的同学明天要去秋游，他们准备了一些吃的、喝的，正准备分给班上的同学们。 二、探究新知 1.认识平均分。 【课件出示】 师：请大家用手上的圆片代替糖，分一分，说一说。 学生动手操作，并与同伴交流。 师：大家都分好了吗？谁来说一说你是怎样分的？ 预设1：我分成了这样的3份。 预设2：我是1份1块，1份2块，1份3块。 预设3：我分成了3份，每份都是2块。 师：哪种分法公平？为什么？ 预设：第3种分法公平，每份都是2块糖，同样多。 师小结：我们在分物品的时候，可以每份分得不同样多，也可以每份分得同样多。像这样每份分得同样多的分法就叫平均分。 2.按每份数量进行平均分。 【课件出示教材第31页例1】 师：读一读题，你知道了什么？ 预设：有8袋饼干，每2袋一份，问能分成几份。 师：“每2袋一份”是什么意思？ 预设：意思就是2袋2袋地分，每份都要有2袋。 师：请大家在书本上圈一圈，并与同伴说一说。 学生动手操作，并与同伴交流。 师：谁来说一说你分成了几份？ 预设：每2袋一份，分了这样的4份，正好分完。 师：大家都是这么分的吗？仔细观察这幅图，你能发现什么？ 引导学生观察、发现：每份都是2袋，这样是平均分。 【课件出示】 师：在书本上圈一圈，然后与同伴交流。 学生独立完成，并与同伴交流。 师：谁来说一说你是怎样圈的？分成了几份？ 预设：题目提到“每3袋一份”就是3袋3袋地圈。 12袋饼干，每3袋一份，能分成4份。 师：大家都是这么做的吗？这里分成了4份，每份是多少？你有什么感悟？ 预设：每份都是3袋，这样就是平均分。 师：是的，像这样最后每份分得同样多，就是平均分。接下来，我们做几道题，看看大家对“平均分”的概念掌握得怎么样？ 三、巩固应用 完成教材第32页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 平均分（1） 8袋饼干，每2袋一份，能分成4份。 12袋饼干，每3袋一份，能分成4份。 每份分得同样多，叫平均分。 【教学反思】 以“外出秋游”的情境引出分糖需求，一方面吸引了学生注意力，另一方面顺利过渡到新课。在问题出示后，我鼓励学生借助圆片摆一摆，并通过对比不同分法，直观地理解了“每份分得同样多”的内涵，从而引出了“平均分”。在学生对平均分有了一定的认识后，让学生亲身经历动手分饼干的过程，加深对“平均分”概念的理解。这种多次亲身体验有效突破了教学重点，也为后续的学习积累了一定的数学活动经验。 学科网（北京）股份有限公司 $