第1单元 2 第1课时 加法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（人教版2024）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 2.1～5的加、减法 第1课时 加法 【教学内容】 教材第24～25页相关内容。 【教学目标】 1.在动手操作、演示的过程中，理解加法的含义，认识加号，会读加法算式，并能正确计算5以内的加法。 2.经历“比多少”的过程，进一步理解“等号”的含义，建立“相等”关系。 3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学符号意识。 【重点难点】 重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。 难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：请同学们举手回答。 二、探究新知 1.理解加法的含义。 （1）在具体情境中理解合并。 【课件出示教材第24页例1情境图】 师：仔细观察，说一说你看到了什么。 预设1：在第一幅图中，小朋友一手拿着3个橙气球，一手拿着1个蓝气球。 预设2：在第二幅图中，她把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起了。 师：那一共有多少个气球呢？ 预设：1、2、3、4，把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气球。 （2）在动手操作中进一步理解合并。 师：请大家四人一组，拿出准备好的小圆片，照着情境图摆一摆，说一说。 学生动手操作，然后举手展示并汇报：一边摆3个圆片，一边摆1个圆片，把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。 教师根据学生汇报呈现完整的圆片图： （3）揭示加法，引出加法算式。 师介绍：把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气球；把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。像这样，把两部分合并在一起，求一共有多少，都可以用加法计算，算式是3＋1＝4。 师：你会读这个算式吗？ 预设：3加1等于4。（如果学生不会，教师要引导学生读。） 师：你能结合情境图或圆片图说一说“3＋1＝4”表示什么意思吗？ 预设1：把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气球。 预设2：把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。 （4）建立相等关系，进一步理解加法的含义。 【课件出示教材第24页试一试】 师：读一读它们的对话，你知道了什么？ 预设1：果果有3个桃子，再摘1个就和花花的同样多了。 预设2：花花有4个桃子。 师：你能用一个加法算式表示上面的过程吗？试一试，说一说。 预设：果果有3个桃子，花花有4个桃子，果果再摘1个就和花花的同样多了，可以用加法算式3＋1＝4来表示。（如果学生说不出来，教师要加以引导。） 2.探究5以内的加法算法。 【课件出示教材25页例2情境图】 （1）读图，获取信息，列出加法算式。 师：说一说，你从图中知道了哪些信息？ 预设：树上有3只小松鼠，又跑来2只。 师：你能提出一个数学问题吗？ 预设：现在一共有几只小松鼠？ 师：你会列式吗？ 预设：求一共有多少只，就是把原来的3只和又跑来的2只合并在一起，用加法计算，列式为3＋2。 （2）探究3＋2的算法。 师：得数是多少？你是怎么算出来的？ 预设1：我是数出来的，1、2、3、4、5，一共5只。 预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。 预设3：3和2组成5，所以3＋2＝5。（如果学生想不出来这种方法，教师要加以引导。） 三、快乐应用 完成教材第25页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 加法 例1：把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。 加法算式：3＋1＝4 读作：3加1等于4。 加号 例2：3＋2＝5 学科网（北京）股份有限公司 $