精品解析：广东省揭阳市惠来县一中2024-2025学年高一6月月考语文考题

惠来一中2024—2025学年第二学期第二阶段考试 高一语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（共31分） （一）现代文阅读Ⅰ（完成1～4题，共15分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 眼下，直播带货迅速升温，爆发性极强。许多名人参与直播带货，利用直播平台与消费者直接交流。直播带货不仅是助力脱贫增收、乡村振兴的实际行动，而且成为释放和激发消费潜力的重要推手。 直播经济的发展，一方面得益于主流媒体、知名人士所起到的良好带动作用，更能获得消费者的认同。直播带货的优势在于向“体验经济”延伸，通过场景在线与直接互动带来更高的转化率。直播带货将线下的场景移到了线上，让消费者通过互动在短时间内更加直观地了解产品，为消费者提供更加快捷、更加新颖、供求对接更加紧密的服务，将粉丝喜爱与眼球冲击直接转化为购买力，黏性更强，具有比传统营销更高的转化率。另一方面，直播的内容远远不止带货，它也能满足用户精神层面的渴求。除了完成带货任务所产生的经济效益，直播也是在场的陪伴，能够传递幸福感。这种幸福感既来自与用户互动所产生的一种心理上的陪伴感、群体感，可以在一定程度上抚慰心灵，也来自知识传递与获取所带来的满足感，通过观看有学之士推介产品及介绍相关知识的直播，能满足我们对信息的渴求、对知识的渴望。 直播带货如何助力乡村经济？“好酒也怕巷子深”，直播带货以一种风风火火的方式打开乡村特色产品的销路，建立能够适应新的销售形势的有效渠道是关键。当下兴起的乡村干部直播带货，需要加快建立健全适应农产品电商发展的标准体系，聚集品牌推广、人才培养，技术支持等功能服务，全面推动打造基于“互联网+三农”长效运行体系的农村电商2.0版本的进程。 为了促进直播带货助力乡村振兴的长效发展，一方面，直播平台要加强自我管理建设，建立资格审查以及评价机制，规范平台内商家行为；另一方面，要建立准入机制，引导主播走专业化之路。未来直播可能会非常普及，随随便便一个场景、一个地方都可以做直播，这需要主播具有一定的专业知识与能力，这样才能提供更好的服务。最后，相关监管部门也应加快监管制度建设，提高违法成本；对涉及的多方利益主体，应建立协同共治机制，促进网络直播走向标准化、规范化、制度化。 （摘编自盘和林《直播带货应助力乡村振兴长效发展》） 材料二： 作为一种新的零售模式，近年来，直播带货风头日盛。新冠肺炎疫情防控期间，直播带货优势进一步凸显，激活了消费市场的“一池春水”。在市场表现火爆的同时，一些问题也随之而来。从夸大其词的虚假宣传到产品质量的货不对板，从售后服务的难以保障到刷单、售假等各类乱象，都让消费者在购物中难以安心、放心。 直播带货，借助的形式是直播，但最终交易的仍然是产品。产品质量过不过关、服务有没有保障，才是决定用户下一次会不会“买它”的关键。从这个角度来说，直播经济也是“口碑经济”“信任经济”，从业者的守法、诚信才是其发展壮大的基石。如果抱着做一锤子买卖的想法，必然无法行稳致远。从主播、商家筑牢诚信基石，在产品质量、服务质量上严格把关，杜绝问题商品进入直播清单，到平台加强对经营者及主播的规范引导，完善消费者投诉举报渠道，再到相关部门加强对网上带货行为的监管，只有各方协同发力，才能让直播带货在“阳光大道”上越走越远，让消费者在安全放心的环境中提升消费体验。 越是红火的产业，越要警惕被流量带偏。作为无数人看好的下一个万亿级市场，直播带货是真正的“风口”还是“一阵风”，取决于其创新力更取决于其发展走向。在经历“野蛮生长”带来的诸多问题后，如今直播经济健康持续发展的问题，已越来越引起有关方面的重视。从人社部拟增设“直播销售员”新职业，将之纳入统一管理，促使其更好地为消费者服务，到浙江推动利用区块链技术对直播电商进行监管，助推解决电商交易的诚信问题，这样的努力越来越多地汇聚在一起，直播经济的发展才能真正令人期待，其前景更加广阔。 “诚者，百行之源也。”未来，5G、虚拟现实等新技术的不断成熟和发展，将为消费市场带来更大的想象空间。但无论模式、技术如何改变，诚信作为商业的价值基石不会改变。为商业文明注入更多正能量，就能为我们的消费生活带来更多新惊喜。 （摘编自张凡《直播带货要筑牢诚信基石》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 直播带货通过场景在线与直接互动提升转化率，其优势在于将“体验经济”延伸至线上，满足消费者对快捷、新颖服务的需求。 B. 直播带货仅注重经济效益，通过眼球冲击和粉丝喜爱转化为购买力，但缺乏对用户精神层面需求的关注，如陪伴感或知识获取。 C. 乡村干部直播带货需建立适应农产品电商的标准体系，整合品牌推广、人才培养等功能，推动农村电商2.0版本的长效发展。 D. 直播带货的规范化需多方协同，包括平台加强自我管理、主播专业化、监管部门完善制度，以促进其标准化和可持续发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 直播经济的健康发展需筑牢诚信基石，若商家追求短期利益而忽视产品质量，将损害行业长远发展。 B. 直播带货的乱象包括虚假宣传、货不对板等，解决这些问题需平台、主播、相关部门等共同发力。 C. 人社部拟增设“直播销售员”职业，说明直播带货已脱离“野蛮生长”阶段，进入完全规范化时代。 D. 未来5G等技术将为直播带货拓展空间，但诚信作为商业核心价值不会因技术变革而改变。 3. 下列选项中最适合作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 某主播因虚假宣传被罚款百万，平台同步下架其所有商品，并公开道歉以重建消费者信任。 B. 乡村教师通过直播推销手工剪纸，既传授非遗技艺，又带动村民增收，获评“乡村振兴典范”。 C. 某明星直播首秀观看量破亿，但因未提前试用产品导致售后问题频发，粉丝投诉率高达30%。 D. 技术公司研发虚拟现实直播系统，消费者可360°查看商品细节，显著提升服装类目退货率。 4. 结合两则材料，谈谈如何推动直播带货经济健康持续发展。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水袖 徐向林 筱兰芳踏着碎步上台，水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭，台下必是掌声雷动，叫好声四起。 这是多年前的事了。这些年，作为地方小剧种的阜剧市场萎缩，阜剧团多年没排过大戏，被称为“阜剧皇后”的筱兰芳也多年没上过舞台了。 在老一辈人的记忆中，袖舞是筱兰芳的绝活儿。人们常说，筱兰芳的袖子是她的第二张脸，只要舞动起来，剧中人或悲或喜、或惊或怒、或娇或羞、或憨或痴的表情，人们都可以从水袖上看出来。 凭着这个绝活儿，筱兰芳获奖无数。也有不少戏校、剧团的年轻人想拜筱兰芳为师，但她择徒极其严格，没有一个年轻人能通过她的考核，故而她一直没收徒弟。为这事，阜剧团的王团长没少操心，他多次劝筱兰芳降低收徒标准，筱兰芳却把眼睛一瞪，道：“戏比天大，怎能随便降标准呢？” 一句话，噎住了王团长。 可眼下，王团长接到一个紧急任务，他必须动员筱兰芳收徒。原来，市里给阜剧团拨了三百万元经费，要求阜剧团排出一部高质量的新戏。为了阜剧文脉的传承发展，要求新戏的主要角色全部起用年轻人，这些年轻人还必须是当地阜剧名家的徒弟。也就是说，这次筱兰芳无论如何都要收一个徒弟了。 王团长挑了四个刚从戏曲学院毕业的女学员资料来找筱兰芳。他告诉筱兰芳，这四个学员只能留三个，分别拜阜剧团的青衣、花旦、刀马旦名角为师，留下来的都会获得阜剧团的正式编制。筱兰芳作为青衣名角，这四个学员首先任她挑。 筱兰芳大略翻了翻学员的资料，说：“看来我这次不收徒弟不行了。” 王团长笑道：“筱老师，现在表面上看是四选一，但这四个学员是我从戏曲学院四百多个毕业生中挑选出来的，实际上是四百选一，一定会让你称心如意的。” “既然这样，那就在明天的舞台上见分晓吧。”筱兰芳说出这句话时，王团长长出了口气，悬着的心终于放下了。 第二天面试前，筱兰芳问王团长：“团里留三个，淘汰出局的那个咋办？” “那就退回学校呗，戏曲学院学生毕业出来改行的多着呢。”王团长无所谓地说。 筱兰芳听后沉默不语。 面试开始了。学员分别以《铡美案》中的秦香莲、《二进宫》中的李艳妃等青衣角色亮相一出场，她们就把水袖的甩、掸、拨、勾、挑、抖、打、扬等功夫施展得行云流水。王团长看得眼花缭乱，每个学员表演结束他都拍手叫好。 学员全部退场后，王团长赔着小心问：“筱老师，看中几号学员了？” “三号吧。”筱兰芳想了想答。 “啊，我以为您会看中二号。我觉得二号的表现力是四人中最好的。”筱兰芳的选择出乎了王团长的预料。 “三号潜力最大，就定三号吧。”筱兰芳不容置疑地说。 筱兰芳的徒弟选定后，团里花旦、刀马旦名角的徒弟也相继选定了。最终是二号学员出局。花旦、刀马旦名角对王团长说：“二号的形象、气质和表现力是最适合的青衣人选，可惜了，没被筱兰芳选中。” 但是谁也没想到，二号因“祸”得福，她在市阜剧团落了选，却被省淮剧团作为重点人才引进，找到了更好的归属。而且一年后在省里举办的文艺会演大赛中，她一举击败筱兰芳的徒弟，获得全省戏剧表演最高奖“幽兰奖”。 获奖名单公布后，很多人颇感意外，因为筱兰芳不但是“幽兰奖”终身成就奖得主，还是此次大赛的主评委之一，她收的唯一徒弟竟然没获奖！ 于是，议论声四起。有的说筱兰芳胳膊肘往外拐；有的说筱兰芳选徒弟时看走了眼；还有的说得更难听，说筱兰芳“徒有虚名”，不配当师父…… 对于这些议论，筱兰芳当没听见，从没公开辩解过。 筱兰芳的徒弟却受不了，一次排练过后，她独坐在后台正哭得梨花带雨，不料房门被轻轻推开，走进来的是进入省淮剧团的那个二号学员。筱兰芳的徒弟赶紧止住悲声，努力挤出一丝笑容道：“祝贺你，一出道就获大奖。” “谢谢，这个奖你以后也会获得的。”二号学员说，“我还想告诉你一个秘密。” “啥秘密？”筱兰芳的徒弟有点儿摸不着头脑。 “那次我们四个人的面试中，筱老师第一个看中的是我。”二号学员说。 “怎么可能？她最终选择的是我！”说这话时，筱兰芳徒弟的脸上露出了愤怒之色。 “你先听我把话说完。”二号学员不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖时，指、腕、肘、肩不够协调和统一，筱老师一眼就看出来了。如果她不收你做徒弟，估计阜剧团其他老师也不会收你，也许你就永远吃不上这碗饭了。” 二号学员的话让筱兰芳的徒弟一下子愣住了，难怪筱老师一年来把重心放在调教她的右臂上，并且说过还要花两年的时间才能把她的身体调平衡。“那筱老师把我这个有缺陷的人收为徒弟，你……”说这话时，她心里虚虚的。 二号学员正色道：“而我永远感激筱老师，是她极力向省淮剧团推荐的我……”二号学员的话还没说完，房门又被人轻轻推开，一个沐着光的身影走了进来。两人定睛一看，来人正是筱兰芳。 筱兰芳问：“你俩在这儿嘀咕啥呢？” “师父！”筱兰芳的徒弟一甩水袖，给了筱兰芳一个大大的拥抱。她紧紧地搂着筱兰芳，眼眶里又止不住地溢出了泪花。 （选自《小说选刊》，2024年第6期） 5. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 阜剧团多年没排过大戏，筱兰芳也多年没上过舞台，致使地方小剧种阜剧市场萎缩。 B. “袖舞是筱兰芳的绝活儿”，说明筱兰芳除了水袖表演外，其他方面表现得并不出色。 C. 为了排出高质量的新戏，传承发展好阜剧文脉，筱兰芳在王团长的动员下答应收徒。 D. 筱兰芳的徒弟“眼眶里又止不住地溢出了泪花”，流露出了徒弟未能获奖的委屈。 6. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭”，节奏鲜明，连续的动词组合具有动态感，使人直观感受到舞蹈的魅力。 B. “人们常说，筱兰芳的袖子是她的第二张脸”，运用比拟手法，赋予筱兰芳的水袖以人的特性，突出筱兰芳水袖舞得绝妙。 C. “戏比天大，怎能随便降标准呢？”一句中，“戏比天大”表现了人物强烈的责任意识，“怎能随便降标准呢？”用反问语气增强了情感浓度。 D. “王团长看得眼花缭乱，每个学员表演结束他都拍手叫好”，从侧面表现出四个学员行云流水般的面试表演，印证了上文“百里挑一”的说法。 7. 小说提出了作为非物质文化遗产的“阜剧文脉的传承发展”这一重要课题。请结合文本，谈谈本文为非物质文化遗产的传承发展提供了哪些有益的启示。 8. 文末画线句子写道：“一个沐着光的身影走了进来。”筱兰芳身上有怎样的“光”？请结合全文简要分析。 二、古诗文阅读（共48分） (一)文言文阅读(本题共5小题，24分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （节选自苏轼《六国论》） 材料二： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其谋夫A说客B谈天C雕龙D坚白E同异F之流G下至击剑H扛鼎 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 速，迅速，与苏洵《六国论》中“始速祸焉”中的“速”词义相同。 B. 因，根据，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“因之以饥馑”中的“因”词义不同。 C. 窃，谦辞，私自，私下。与王安石《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”中的“窃”词义相同。 D. 当，抵挡，与魏征《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”中的“当”词义不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相收养各类人才，苏轼认为这样会加重老百姓的负担。 B. 苏轼提倡要使“智、勇、辩、力”四类人才各安其所，这隐含着对北宋“重文轻武”政策的不满。 C. 苏辙认为齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国的忧虑。 D. 六国拥有土地、军队的绝对优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作此文的缘由。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。 （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。《谏太宗十思疏》 （3）辟邪说，难壬人，不为拒谏。《答司马谏议书》 13. 请联系苏洵《六国论》说说三苏对六国的存灭各持怎样的观点。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 [注]①畴：田地。②甑：煮酒之器。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. “惬”字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响声之大说明雨水充足丰沛。 B. 一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏，生机勃勃。 C. 雨后水涨使两岸距离变得更远了，人们隔河对话，富有生活情趣 D. 诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾转写愁情破坏了全诗意境。 15. 请简要赏析中间两联写景艺术手法。 16. 名篇名句默写 （1）《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”《谏太宗十思疏》中，“__________，__________”两句表述了相似的观点，概括历代君王能创业却不能守成的普遍规律。 （2）《答司马谏议书》中，“__________，__________”两句，王安石借盘庚之事道出了自己的行事准则：三思而后行，确认正确，无怨无悔。 （3）《阿房宫赋》中有两句话点明主旨，借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟，告诫后人要吸取历史教训，不要让历史重演的语句是：“__________，__________。” （4）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是：__________。 （5）“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如部编版高中语文必修上或必修下教材中的“__________，__________”。 (三)课内文言文积累 17. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ） A. ①必固其根本 ②不任区区向往之至 B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 18. 按照下列句子的句式特点，归类正确的是（ ） ①居则曰：“不吾知也。” ②舆薪之不见，不用明焉 ③而刀刃若新发于硎 ④晋军函陵，秦军氾南 ⑤沛公之参乘樊哙者也 ⑥虽董之以严刑，振之以威怒 ⑦议法度而修之于朝廷 ⑧灭六国者六国也，非秦也 ⑨苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 A. ①②/③⑥⑦/⑤⑧/④/⑨ B. ①/②⑨/③⑥⑦/⑤⑧/④ C. ①②/③⑥⑦/④⑧/⑤/⑨ D. ①/②/③⑦/⑤⑧/④/⑥⑨ 三、语言文字运用（本小题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 19. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 22. 完成作文。 某中学的校训是：“未来各行业里的创新人才就在这里成长。”请问，中学阶段的创新，主要是教育学生遵守规则，还是培养他们打破规则的习惯与能力？ 请从该校学生、家长、教师或普通民众等角色中，任选一种身份，对此发表看法，写一篇不少于800字的文章。 学生 家长 老师 其他 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 惠来一中2024—2025学年第二学期第二阶段考试 高一语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（共31分） （一）现代文阅读Ⅰ（完成1～4题，共15分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 眼下，直播带货迅速升温，爆发性极强。许多名人参与直播带货，利用直播平台与消费者直接交流。直播带货不仅是助力脱贫增收、乡村振兴的实际行动，而且成为释放和激发消费潜力的重要推手。 直播经济的发展，一方面得益于主流媒体、知名人士所起到的良好带动作用，更能获得消费者的认同。直播带货的优势在于向“体验经济”延伸，通过场景在线与直接互动带来更高的转化率。直播带货将线下的场景移到了线上，让消费者通过互动在短时间内更加直观地了解产品，为消费者提供更加快捷、更加新颖、供求对接更加紧密的服务，将粉丝喜爱与眼球冲击直接转化为购买力，黏性更强，具有比传统营销更高的转化率。另一方面，直播的内容远远不止带货，它也能满足用户精神层面的渴求。除了完成带货任务所产生的经济效益，直播也是在场的陪伴，能够传递幸福感。这种幸福感既来自与用户互动所产生的一种心理上的陪伴感、群体感，可以在一定程度上抚慰心灵，也来自知识传递与获取所带来的满足感，通过观看有学之士推介产品及介绍相关知识的直播，能满足我们对信息的渴求、对知识的渴望。 直播带货如何助力乡村经济？“好酒也怕巷子深”，直播带货以一种风风火火的方式打开乡村特色产品的销路，建立能够适应新的销售形势的有效渠道是关键。当下兴起的乡村干部直播带货，需要加快建立健全适应农产品电商发展的标准体系，聚集品牌推广、人才培养，技术支持等功能服务，全面推动打造基于“互联网+三农”长效运行体系的农村电商2.0版本的进程。 为了促进直播带货助力乡村振兴的长效发展，一方面，直播平台要加强自我管理建设，建立资格审查以及评价机制，规范平台内商家行为；另一方面，要建立准入机制，引导主播走专业化之路。未来直播可能会非常普及，随随便便一个场景、一个地方都可以做直播，这需要主播具有一定的专业知识与能力，这样才能提供更好的服务。最后，相关监管部门也应加快监管制度建设，提高违法成本；对涉及的多方利益主体，应建立协同共治机制，促进网络直播走向标准化、规范化、制度化。 （摘编自盘和林《直播带货应助力乡村振兴长效发展》） 材料二： 作为一种新的零售模式，近年来，直播带货风头日盛。新冠肺炎疫情防控期间，直播带货优势进一步凸显，激活了消费市场的“一池春水”。在市场表现火爆的同时，一些问题也随之而来。从夸大其词的虚假宣传到产品质量的货不对板，从售后服务的难以保障到刷单、售假等各类乱象，都让消费者在购物中难以安心、放心。 直播带货，借助的形式是直播，但最终交易的仍然是产品。产品质量过不过关、服务有没有保障，才是决定用户下一次会不会“买它”的关键。从这个角度来说，直播经济也是“口碑经济”“信任经济”，从业者的守法、诚信才是其发展壮大的基石。如果抱着做一锤子买卖的想法，必然无法行稳致远。从主播、商家筑牢诚信基石，在产品质量、服务质量上严格把关，杜绝问题商品进入直播清单，到平台加强对经营者及主播的规范引导，完善消费者投诉举报渠道，再到相关部门加强对网上带货行为的监管，只有各方协同发力，才能让直播带货在“阳光大道”上越走越远，让消费者在安全放心的环境中提升消费体验。 越是红火的产业，越要警惕被流量带偏。作为无数人看好的下一个万亿级市场，直播带货是真正的“风口”还是“一阵风”，取决于其创新力更取决于其发展走向。在经历“野蛮生长”带来的诸多问题后，如今直播经济健康持续发展的问题，已越来越引起有关方面的重视。从人社部拟增设“直播销售员”新职业，将之纳入统一管理，促使其更好地为消费者服务，到浙江推动利用区块链技术对直播电商进行监管，助推解决电商交易的诚信问题，这样的努力越来越多地汇聚在一起，直播经济的发展才能真正令人期待，其前景更加广阔。 “诚者，百行之源也。”未来，5G、虚拟现实等新技术的不断成熟和发展，将为消费市场带来更大的想象空间。但无论模式、技术如何改变，诚信作为商业的价值基石不会改变。为商业文明注入更多正能量，就能为我们的消费生活带来更多新惊喜。 （摘编自张凡《直播带货要筑牢诚信基石》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 直播带货通过场景在线与直接互动提升转化率，其优势在于将“体验经济”延伸至线上，满足消费者对快捷、新颖服务的需求。 B. 直播带货仅注重经济效益，通过眼球冲击和粉丝喜爱转化为购买力，但缺乏对用户精神层面需求的关注，如陪伴感或知识获取。 C. 乡村干部直播带货需建立适应农产品电商的标准体系，整合品牌推广、人才培养等功能，推动农村电商2.0版本的长效发展。 D. 直播带货的规范化需多方协同，包括平台加强自我管理、主播专业化、监管部门完善制度，以促进其标准化和可持续发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 直播经济的健康发展需筑牢诚信基石，若商家追求短期利益而忽视产品质量，将损害行业长远发展。 B. 直播带货的乱象包括虚假宣传、货不对板等，解决这些问题需平台、主播、相关部门等共同发力。 C. 人社部拟增设“直播销售员”职业，说明直播带货已脱离“野蛮生长”阶段，进入完全规范化时代。 D. 未来5G等技术将为直播带货拓展空间，但诚信作为商业核心价值不会因技术变革而改变。 3. 下列选项中最适合作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 某主播因虚假宣传被罚款百万，平台同步下架其所有商品，并公开道歉以重建消费者信任。 B. 乡村教师通过直播推销手工剪纸，既传授非遗技艺，又带动村民增收，获评“乡村振兴典范”。 C. 某明星直播首秀观看量破亿，但因未提前试用产品导致售后问题频发，粉丝投诉率高达30%。 D. 技术公司研发虚拟现实直播系统，消费者可360°查看商品细节，显著提升服装类目退货率。 4. 结合两则材料，谈谈如何推动直播带货经济健康持续发展。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①加强监管与制度建设：材料一提出建立“准入机制”“协同共治机制”，材料二强调相关部门需监管“刷单、售假”等乱象，双方均认为需通过规范约束行为。 ②提升从业者素质：材料一主张主播走“专业化”道路，材料二要求从业者“筑牢诚信基石”，均指出人才的专业性与诚信是行业发展的核心。 ③技术赋能与创新：材料一提及“互联网+三农”的电商升级，材料二展望5G、区块链等技术助力诚信体系建设，说明技术是解决痛点的关键。 ④平衡经济效益与社会价值：材料一关注直播带货“助力脱贫”的社会功能，材料二强调“口碑经济”的可持续性，二者均反对短视逐利，倡导长期健康发展。 【解析】 【导语】选文聚焦直播带货现象，材料一以发展视角剖析直播经济的乡村振兴功能，强调“体验经济”转化率与长效发展机制；材料二则立足诚信危机，揭示行业乱象与监管需求。前者重宏观建构，后者重微观治理，共同指向“创新与规范并重”的核心命题。整体呈现数字经济时代下商业伦理与技术革新的辩证思考。 【1题详解】 本题考查学生对文章文本信息的分析和运用的能力。 B.“直播带货仅注重经济效益”“缺乏对用户精神层面需求的关注，如陪伴感或知识获取”错误。根据原文“直播的内容远远不止带货，它也能满足用户精神层面的渴求”“这种幸福感既来自与用户互动所产生的一种心理上的陪伴感、群体感，可以在一定程度上抚慰心灵，也来自知识传递与获取所带来的满足感……”可知，原文强调直播不仅带来经济效益，还具有心理陪伴、群体归属、知识获取等精神价值。而非“直播带货仅注重经济效益”“缺乏对用户精神层面需求的关注，如陪伴感或知识获取”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行判断、推理的能力。 C.“进入完全规范化时代”错误。材料二提到直播经济“健康持续发展的问题，已越来越引起有关方面的重视”，但“完全规范化”表述绝对化，原文仅强调“努力汇聚”，未断言已完成规范。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。 材料二核心强调“诚信”与“监管”。 A.处罚、下架等举措直接体现对乱象的治理，与“筑牢诚信基石”观点一致，适合作为论据。 B.侧重社会效益，不适合作为论据。 C.为反例，但未提解决措施，不适合作为论据。 D.侧重技术革新，不适合作为论据。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①两则材料均强调制度规范的重要性。材料一提出建立准入机制与协同共治机制，材料二指出需监管刷单、售假等乱象，体现出通过制度约束行为、保障市场秩序的共同观点。 ②主播素质是行业健康发展关键。材料一强调主播专业化发展路径，材料二指出诚信是直播经济基石，两者均认为从业者应具备专业能力与诚信意识。 ③技术手段是推动行业升级的重要支撑。材料一倡导“互联网+三农”模式促进农产品电商升级，材料二提到区块链、5G等技术可助力诚信监管，说明技术创新有助于解决行业痛点。 ④推动直播带货需兼顾经济与社会价值。材料一突出其助力乡村振兴的社会功能，材料二强调其作为“口碑经济”的可持续性，二者均倡导长远发展理念，反对短期逐利行为。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水袖 徐向林 筱兰芳踏着碎步上台，水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭，台下必是掌声雷动，叫好声四起。 这是多年前的事了。这些年，作为地方小剧种的阜剧市场萎缩，阜剧团多年没排过大戏，被称为“阜剧皇后”的筱兰芳也多年没上过舞台了。 在老一辈人的记忆中，袖舞是筱兰芳的绝活儿。人们常说，筱兰芳的袖子是她的第二张脸，只要舞动起来，剧中人或悲或喜、或惊或怒、或娇或羞、或憨或痴的表情，人们都可以从水袖上看出来。 凭着这个绝活儿，筱兰芳获奖无数。也有不少戏校、剧团的年轻人想拜筱兰芳为师，但她择徒极其严格，没有一个年轻人能通过她的考核，故而她一直没收徒弟。为这事，阜剧团的王团长没少操心，他多次劝筱兰芳降低收徒标准，筱兰芳却把眼睛一瞪，道：“戏比天大，怎能随便降标准呢？” 一句话，噎住了王团长。 可眼下，王团长接到一个紧急任务，他必须动员筱兰芳收徒。原来，市里给阜剧团拨了三百万元经费，要求阜剧团排出一部高质量的新戏。为了阜剧文脉的传承发展，要求新戏的主要角色全部起用年轻人，这些年轻人还必须是当地阜剧名家的徒弟。也就是说，这次筱兰芳无论如何都要收一个徒弟了。 王团长挑了四个刚从戏曲学院毕业的女学员资料来找筱兰芳。他告诉筱兰芳，这四个学员只能留三个，分别拜阜剧团的青衣、花旦、刀马旦名角为师，留下来的都会获得阜剧团的正式编制。筱兰芳作为青衣名角，这四个学员首先任她挑。 筱兰芳大略翻了翻学员的资料，说：“看来我这次不收徒弟不行了。” 王团长笑道：“筱老师，现在表面上看是四选一，但这四个学员是我从戏曲学院四百多个毕业生中挑选出来的，实际上是四百选一，一定会让你称心如意的。” “既然这样，那就在明天的舞台上见分晓吧。”筱兰芳说出这句话时，王团长长出了口气，悬着的心终于放下了。 第二天面试前，筱兰芳问王团长：“团里留三个，淘汰出局的那个咋办？” “那就退回学校呗，戏曲学院学生毕业出来改行的多着呢。”王团长无所谓地说。 筱兰芳听后沉默不语。 面试开始了。学员分别以《铡美案》中的秦香莲、《二进宫》中的李艳妃等青衣角色亮相一出场，她们就把水袖的甩、掸、拨、勾、挑、抖、打、扬等功夫施展得行云流水。王团长看得眼花缭乱，每个学员表演结束他都拍手叫好。 学员全部退场后，王团长赔着小心问：“筱老师，看中几号学员了？” “三号吧。”筱兰芳想了想答。 “啊，我以为您会看中二号。我觉得二号的表现力是四人中最好的。”筱兰芳的选择出乎了王团长的预料。 “三号潜力最大，就定三号吧。”筱兰芳不容置疑地说。 筱兰芳的徒弟选定后，团里花旦、刀马旦名角的徒弟也相继选定了。最终是二号学员出局。花旦、刀马旦名角对王团长说：“二号的形象、气质和表现力是最适合的青衣人选，可惜了，没被筱兰芳选中。” 但是谁也没想到，二号因“祸”得福，她在市阜剧团落了选，却被省淮剧团作为重点人才引进，找到了更好的归属。而且一年后在省里举办的文艺会演大赛中，她一举击败筱兰芳的徒弟，获得全省戏剧表演最高奖“幽兰奖”。 获奖名单公布后，很多人颇感意外，因为筱兰芳不但是“幽兰奖”终身成就奖得主，还是此次大赛的主评委之一，她收的唯一徒弟竟然没获奖！ 于是，议论声四起。有的说筱兰芳胳膊肘往外拐；有的说筱兰芳选徒弟时看走了眼；还有的说得更难听，说筱兰芳“徒有虚名”，不配当师父…… 对于这些议论，筱兰芳当没听见，从没公开辩解过。 筱兰芳的徒弟却受不了，一次排练过后，她独坐在后台正哭得梨花带雨，不料房门被轻轻推开，走进来的是进入省淮剧团的那个二号学员。筱兰芳的徒弟赶紧止住悲声，努力挤出一丝笑容道：“祝贺你，一出道就获大奖。” “谢谢，这个奖你以后也会获得的。”二号学员说，“我还想告诉你一个秘密。” “啥秘密？”筱兰芳的徒弟有点儿摸不着头脑。 “那次我们四个人的面试中，筱老师第一个看中的是我。”二号学员说。 “怎么可能？她最终选择的是我！”说这话时，筱兰芳徒弟的脸上露出了愤怒之色。 “你先听我把话说完。”二号学员不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖时，指、腕、肘、肩不够协调和统一，筱老师一眼就看出来了。如果她不收你做徒弟，估计阜剧团其他老师也不会收你，也许你就永远吃不上这碗饭了。” 二号学员的话让筱兰芳的徒弟一下子愣住了，难怪筱老师一年来把重心放在调教她的右臂上，并且说过还要花两年的时间才能把她的身体调平衡。“那筱老师把我这个有缺陷的人收为徒弟，你……”说这话时，她心里虚虚的。 二号学员正色道：“而我永远感激筱老师，是她极力向省淮剧团推荐的我……”二号学员的话还没说完，房门又被人轻轻推开，一个沐着光的身影走了进来。两人定睛一看，来人正是筱兰芳。 筱兰芳问：“你俩在这儿嘀咕啥呢？” “师父！”筱兰芳的徒弟一甩水袖，给了筱兰芳一个大大的拥抱。她紧紧地搂着筱兰芳，眼眶里又止不住地溢出了泪花。 （选自《小说选刊》，2024年第6期） 5. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 阜剧团多年没排过大戏，筱兰芳也多年没上过舞台，致使地方小剧种阜剧市场萎缩。 B. “袖舞是筱兰芳的绝活儿”，说明筱兰芳除了水袖表演外，其他方面表现得并不出色。 C. 为了排出高质量的新戏，传承发展好阜剧文脉，筱兰芳在王团长的动员下答应收徒。 D. 筱兰芳的徒弟“眼眶里又止不住地溢出了泪花”，流露出了徒弟未能获奖的委屈。 6. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭”，节奏鲜明，连续的动词组合具有动态感，使人直观感受到舞蹈的魅力。 B. “人们常说，筱兰芳的袖子是她的第二张脸”，运用比拟手法，赋予筱兰芳的水袖以人的特性，突出筱兰芳水袖舞得绝妙。 C. “戏比天大，怎能随便降标准呢？”一句中，“戏比天大”表现了人物强烈的责任意识，“怎能随便降标准呢？”用反问语气增强了情感浓度。 D. “王团长看得眼花缭乱，每个学员表演结束他都拍手叫好”，从侧面表现出四个学员行云流水般的面试表演，印证了上文“百里挑一”的说法。 7. 小说提出了作为非物质文化遗产的“阜剧文脉的传承发展”这一重要课题。请结合文本，谈谈本文为非物质文化遗产的传承发展提供了哪些有益的启示。 8. 文末画线句子写道：“一个沐着光的身影走了进来。”筱兰芳身上有怎样的“光”？请结合全文简要分析。 【答案】5. C 6. B 7. ①筱兰芳的言行启示我们，非遗的传承发展需要德艺双馨的引路人。 ②市里、剧团的做法启示我们，非遗的传承发展需要政府引领，并提供政策和资金支持。 ③演员选拔、训练等内容启示我们，非遗传承发展需要品学兼优、热爱非遗的青年人才。 8. ①演技精湛，教导有方。小说开头对筱兰芳舞台动作的描写、观众的反应、获奖情况的交代等，都表现出她作为阜剧演员，技艺精湛；小说写筱兰芳如何调教徒弟的右臂，表明她教导有方。 ②坚持原则，顾全大局。筱兰芳选徒弟标准严格，竞赛评审中对自己的徒弟不偏私，都说明她坚持原则；为了阜剧文脉的传承发展，筱兰芳决定收徒，这是顾全大局的体现。 ③爱惜人才，为他人者想。选择三号学员做徒弟，向省淮剧团推荐二号学员，是她心地善良、爱惜人才的体现。 【解析】 【整体分析】这篇小说通过筱兰芳收徒的故事，展现了传统戏曲艺术的传承与发展。筱兰芳作为阜剧名角，严谨择徒，体现了她对艺术的高度责任感和敬业精神。她在收徒过程中不仅关注技艺，更注重学员的潜力和未来发展，展现了她的远见卓识。小说通过细腻的描写和生动的情节，刻画了筱兰芳的高尚品格和无私奉献精神，同时也反映了非物质文化遗产传承中的挑战与希望。 【5题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 A.“致使地方小剧种阜剧市场萎缩”错误，由原文第二段“作为地方小剧种的阜剧市场萎缩，阜剧团多年没排过大戏，被称为‘阜剧皇后’的筱兰芳也多年没上过舞台了”可知，选项因果倒置。 B.“其他方面表现得并不出色”错误，于文无据。“绝活儿”说明她在其他地方技艺精湛之外，还尤为擅长袖舞。 D.“流露出了徒弟未能获奖的委屈”错误，徒弟流泪流露的是对筱兰芳的感谢和敬佩。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“运用比拟手法”错误，应是运用了比喻手法，把“袖子”比喻为“脸”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析作品价值判断和审美取向的能力。 ①筱兰芳作为阜剧的代表人物，她的水袖表演堪称一绝，从“筱兰芳踏着碎步上台，水袖……叫好声四起”以及“凭着这个绝活儿，筱兰芳获奖无数”可以看出她技艺精湛。在教导徒弟方面，她发现徒弟是左撇子导致舞水袖时身体不协调，便将重心放在调教徒弟的右臂上，这体现了她教导有方。同时，她择徒严格，坚守“戏比天大”的原则，不因外界压力而降低标准，收徒后在竞赛评审中也不偏袒自己的徒弟，这些都体现了她的品德高尚，为非遗传承树立了榜样，说明非遗传承需要这样的引路人来引领后辈。 ②文中提到“市里给阜剧团拨了三百万元经费……”，并且为了阜剧文脉的传承发展，要求新戏的主要角色全部起用年轻人，这些年轻人还必须是当地阜剧名家的徒弟。这体现了政府在非遗传承中的引领作用，通过提供资金支持，为剧团创造了排演新戏的条件；同时制定相关政策，为阜剧文脉的传承明确了方向和具体要求，这对非遗的传承发展起到了推动和保障的作用。 ③在演员选拔过程中，王团长从众多学员中挑选，后经过专业学习，具备一定的戏曲表演基础。在面试中，她们能将水袖的各种功夫施展得行云流水，这体现了她们的专业素养。而文中二号学员虽然在阜剧团落选，但依然在戏曲领域继续发展，最终获得大奖，这体现了她对戏曲的热爱和不懈追求。可见，非遗的传承需要具备专业技能、有进取心、热爱非遗的青年人才来延续和发展。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①文本开篇对筱兰芳在舞台上的水袖表演进行了细致的描写，如“水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭”，同时通过“台下必是掌声雷动，叫好声四起”侧面烘托出她高超技艺。而在教导徒弟方面，她针对徒弟舞水袖时身体不协调的问题，将重心放在调教右臂上，还预计花费两年时间来调整徒弟身体的平衡，这体现了她在教学上的方法和耐心。 ②筱兰芳在收徒时择徒极其严格，面对王团长让她降低收徒标准的劝说，她以“戏比天大，怎能随便降标准呢”回应，体现了她坚持原则的一面。在竞赛评审中，她没有因为参赛选手是自己的徒弟而偏袒，这进一步说明她坚守公正的原则。另外，当市里为了阜剧文脉的传承发展要求她必须收徒时，她克服了自己一直以来不收徒的坚持，从大局出发，为阜剧的传承做出了让步，这体现了她顾全大局的精神。 ③在选择徒弟时，筱兰芳虽然一眼就看出二号学员条件好，但她考虑到三号学员潜力以及左撇子徒弟的困境，选择了三号学员并将其收为徒弟，同时极力向省淮剧团推荐二号学员，让二号学员有了更好的发展机会。这体现了她爱惜人才，并且能够从他人的角度出发，为他们的未来发展考虑。 二、古诗文阅读（共48分） (一)文言文阅读(本题共5小题，24分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （节选自苏轼《六国论》） 材料二： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其谋夫A说客B谈天C雕龙D坚白E同异F之流G下至击剑H扛鼎 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 速，迅速，与苏洵《六国论》中“始速祸焉”中的“速”词义相同。 B. 因，根据，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“因之以饥馑”中的“因”词义不同。 C. 窃，谦辞，私自，私下。与王安石《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”中的“窃”词义相同。 D. 当，抵挡，与魏征《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”中的“当”词义不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相收养各类人才，苏轼认为这样会加重老百姓的负担。 B. 苏轼提倡要使“智、勇、辩、力”四类人才各安其所，这隐含着对北宋“重文轻武”政策的不满。 C. 苏辙认为齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国的忧虑。 D. 六国拥有土地、军队的绝对优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作此文的缘由。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。 （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。《谏太宗十思疏》 （3）辟邪说，难壬人，不为拒谏。《答司马谏议书》 13. 请联系苏洵《六国论》说说三苏对六国的存灭各持怎样的观点。 【答案】9. BDG 10. A 11. C 12. （1）（诸侯们）不知道要实行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。 （2）即使用严酷的刑罚来督察人民，用威权盛怒来震慑他们；最终大家只图苟且免于罪罚，但是并不感念（皇上的）仁德，表面上恭顺而内心并不悦服。 （3）批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，(这)不能算是拒绝接受(他人的)规劝。 13. ①苏洵的观点为：六国破灭，弊在赂秦。 ②苏轼的观点为：六国久存而秦速亡的关键在于是否养“士”。 ③苏辙的观点为：六国之所以灭亡，要归咎于当时六国谋士的思虑疏略，见识浅薄，不明了天下的形势。 【解析】 【导语】文章通过苏轼和苏辙的《六国论》片段，探讨了战国时期六国灭亡的原因。苏轼认为人才的合理安置是国家稳定的关键，强调智、勇、辩、力四类人才的重要性。苏辙则从战略角度分析，认为六国未能联合抗秦，反而自相残杀，导致灭亡。两者都指出六国在用人和战略上的失误，反映了对历史教训的深刻反思，强调了人才和战略在国家存亡中的重要性。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上到谋士、说客，谈天说地的、修饰文词的，辩论“坚白”“同异”之类的人，下至击剑行刺的、力能扛鼎的。 “其谋夫说客”是并列结构的名词性短语，是句子的主语，为了表强调，其后停顿，应在B处断开。 “谈天雕龙”是并列的动宾结构，“坚白同异”并列名词结构，同时作谓语，但二者属于不同类型，“龙”后断开，应在D处断开。 “下至”表另说一事，其前停顿，应在G处断开。 故选BDG。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。 A.“词义相同”错误。迅速/招致。句意：而秦朝之所以迅速灭亡。/才招致了（灭亡的）祸患。 B.正确。根据/接续。句意：可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度。/接着又有饥荒。 C.正确。句意：私下里感到奇怪。/我私下认为与君实您交往相好的日子很久了‌。‌ D.正确。抵挡/掌管。句意：去抵挡像虎狼一般强横的秦国。/人君掌管着帝王的重权。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国的忧虑”错误。根据材料二“以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”可知，苏辙主张的是齐、楚、燕、赵四国协助韩、魏，让毗邻秦的韩、魏没有东顾之忧。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乃”，却；“疆埸”，边境，边界；“背盟败约”，违背盟誓、毁弃约定。 （2）“董”，督察；“振”，震慑；“怀仁”，感念（皇上的）仁德；“董之以严刑”，状语后置句，正常语序是“以严刑董之”；“振之以威怒”，状语后置句，正常语序是“以威怒振之”。 （3）“辟”，批驳；“难”，排斥；“壬人”，巧辩的佞人。 【13题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①根据《六国论》“六国破灭……弊在赂秦”可知，苏洵的观点为：六国破灭，弊在赂秦。 ②苏轼则另辟蹊径，从六国存在时间较长，而秦国存在时间较短事实中总结出“六国之君……不失职也”，即六国诸侯卿相皆争养士，是久存原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就安定了。因此苏轼的观点为：六国久存而秦速亡的关键在于是否养“士”。 ③苏辙指出“以四无事之国……可不悲哉！”，可知苏辙认为六国谋士看不清天下形势，贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，互相残杀，给秦国以各个击破的机会。因此苏辙观点为：六国之所以灭亡，要归咎于当时六国谋士的思虑疏略，见识浅薄，不明了天下的形势。 参考译文： 材料一： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相供养人才来为自己谋划。上到谋士、说客，谈天说地的、修饰文词的，辩论“坚白”“同异”之类的人，下至击剑行刺的、力能扛鼎的，以及鸡鸣狗盗之辈，没有不以宾客的礼节去款待他们的。（那些）穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上等的馆舍中的人，数不清有多少。这些都是祸害百姓、危害国家的人，百姓怎么承受得起，国家又怎么受得了呢？ 苏子说：这是前代君主所不能避免的事。国家有奸猾之徒，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不能不加以省察。 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。四种人虽然各不相同，可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度，使他们通过同一方式出身：夏商周以前是从学校中出身，战国到秦代是从宾客中出身，汉以后是由郡县官吏的选拔出身，魏晋以来是由九品中正出身，从隋唐到现在是由科举考试出身。虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主，待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛；这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然想反叛，但是没有人去领导他们，这是六国能略微安定而不立即灭亡的原因。 材料二： 我读过史记中六国世家的故事，私下里感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。（我）常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策，因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！ 任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如厚交亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样，就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢！（诸侯们）不知道要实行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 [注]①畴：田地。②甑：煮酒之器。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. “惬”字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响声之大说明雨水充足丰沛。 B. 一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏，生机勃勃。 C. 雨后水涨使两岸距离变得更远了，人们隔河对话，富有生活情趣。 D. 诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾转写愁情破坏了全诗的意境。 15. 请简要赏析中间两联写景的艺术手法。 【答案】14. D 15. ①比喻，将田地里禾苗比作青褥，将山峰比作屏风，生动形象地写出雨后清新而富于生机的美景；②远近高低的角度变化，颔联出句为近景低景，对句为远景高景，此联有远有近，有俯有仰，画面立体，层次分明；③动静结合，颔联上下句静中有动，写出了自然生机勃勃之美，颈联为动景，出句写行人隔河相语，对句写立鹭摧枝，突出了生活趣味；④视听结合，田地、青山、溪水、立鹭为视觉，溪声、人语为听觉，呈现一片生机，表达喜悦之情。⑤虚实结合，颔联禾苗、峰嶂为实，万畴、千嶂带有想象的成分，实中含虚。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“结尾转写愁情破坏了全诗的意境”，结尾的意思是说往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，这里是以愁衬喜，衬托因雨而产生的喜悦之情。 故选D 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 作答此类题，首先点明写景方法，然后结合诗句具体分析手法的运用，最后指出表现的意境和情感。 从修辞角度，颔联将“万畴”比作“青锦褥”，将“千嶂”比作“翠瑶屏”，抓住它们之间的相似点，生动形象地描绘出雨后田野和青峰清新优美、生机勃勃的画面。 从观察角度，颔联中写田野郁郁葱葱，是诗人站在近处的俯视之景，写山峰如屏风矗立，是诗人仰观远处之景，远近结合，俯仰相间，富有空间感和画面感。 从动静角度，颔联写风吹田野，绿浪翻滚，为动景，青峰立如屏风，为静景，表现出雨后景物之美，颈联写行人隔水而语，立鹭摧枝惊飞，皆为动景，富有情趣。 从感觉角度，颔联写田野、青山，为视觉，颈联写行人隔河而语，溪水流动之声，为听觉，溪水流动，立鹭摧枝惊飞，为视觉，视听结合，描绘雨后之景，蕴含喜悦之情。 从虚实角度，颔联中写“畴”“嶂”，为诗人眼前所见实景，而“万”“千”则含有想象的成分，为虚写，虚实相济。 16. 名篇名句默写 （1）《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”《谏太宗十思疏》中，“__________，__________”两句表述了相似的观点，概括历代君王能创业却不能守成的普遍规律。 （2）《答司马谏议书》中，“__________，__________”两句，王安石借盘庚之事道出了自己的行事准则：三思而后行，确认正确，无怨无悔。 （3）《阿房宫赋》中有两句话点明主旨，借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟，告诫后人要吸取历史教训，不要让历史重演的语句是：“__________，__________。” （4）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是：__________。 （5）“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如部编版高中语文必修上或必修下教材中的“__________，__________”。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 后人哀之而不鉴之 ⑥. 亦使后人而复哀后人也 ⑦. 为国者无使为积威之所劫哉 ⑧. 驾一叶之扁舟 ⑨. 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：寡、鉴、匏、樽、琼。 (三)课内文言文积累 17. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ） A. ①必固其根本 ②不任区区向往之至 B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语中的古今异义现象的能力。 A.①古义：树木的根；今义：指事物的本质。句意：必须稳固树木的根。 ②古义：谦词，用于自称；今义：指小或少。句意：自己私心不胜仰慕至极。 B.①古义：出使的人；今义：出门时所带的包裹等。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 ②古义：意外的变故；今义：很、非常。句意：是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 C.①古义：中原；今义：中华民族。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 ②古今同义，从容自得，心满意足。句意：为这一成功而从容自得、心满意足。 D.①古义：可惜；今义：怜悯。句意：楚国人项羽放了一把火，可惜富丽堂皇的阿房宫化为一片焦土！ ②古义：祖辈父辈；今义：爷爷。句意：想起当初他们的祖辈父辈。 故选C。 18. 按照下列句子的句式特点，归类正确的是（ ） ①居则曰：“不吾知也。” ②舆薪之不见，为不用明焉 ③而刀刃若新发于硎 ④晋军函陵，秦军氾南 ⑤沛公之参乘樊哙者也 ⑥虽董之以严刑，振之以威怒 ⑦议法度而修之于朝廷 ⑧灭六国者六国也，非秦也 ⑨苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 A. ①②/③⑥⑦/⑤⑧/④/⑨ B. ①/②⑨/③⑥⑦/⑤⑧/④ C. ①②/③⑥⑦/④⑧/⑤/⑨ D. ①/②/③⑦/⑤⑧/④/⑥⑨ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 ①宾语前置句，“不吾知也”正常语序应为：不知吾也。句意：平日里说：没有人了解我的才能。 ①宾语前置句，“舆薪之不见”正常语序应为：不见舆薪。句意：(他)看不见整车的柴草，是不用目力(的缘故)。 ③状语后置句，“发于硎”正常语序应为：于硎发。句意：但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。 ④省略句，应为晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。句意：晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。 ⑤判断句，“者也”表判断。句意：是沛公的参乘樊哙。 ⑥状语后置句，正常语序应为：以严刑董之，以威怒振之。句意：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威势和怒责去慑服他们。 ⑦状语后置句，“修之于朝廷”正常语序应为：于朝廷修之。句意：议订法令制度,并在朝廷上修正。 ⑧判断句，“也”表判断。句意：灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。 ⑨定语后置句，“天下之大”正常语序应为：大天下。句意：如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 综上：①②宾语前置句；③⑥⑦状语后置句；⑤⑧判断句；④省略句；⑨定语后置句。 故选A。 三、语言文字运用（本小题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 19. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】19. B 20. ①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使用耳机的危害 21. 如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.“谁”表示疑问，问哪一个人。 B.“谁”表示任何人，和材料中的“谁”相同。 C.“谁知道”可以看成一个整体，表示没想到。 D.是虚指，表示不需要说出姓名的人。 据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”或“要注意怎样的度呢”。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机还有别的伤害，所以可填“伤害不止于此”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让“听觉毛细胞”作主语。 二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力下降”。 故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 22. 完成作文。 某中学的校训是：“未来各行业里的创新人才就在这里成长。”请问，中学阶段的创新，主要是教育学生遵守规则，还是培养他们打破规则的习惯与能力？ 请从该校学生、家长、教师或普通民众等角色中，任选一种身份，对此发表看法，写一篇不少于800字的文章。 学生 家长 老师 其他 【答案】例文： 在规则中扎根，于突破中绽放 作为中学生，我们该如何在创新之路上迈出坚实的步伐？有人认为应遵守规则，有人主张打破规则，在我看来，中学阶段的创新，既需要我们遵守规则，筑牢知识与思维的根基，又要敢于打破规则，培养突破常规的勇气与能力，二者缺一不可。 遵守规则，是我们在中学阶段积累知识、培养能力的重要保障，更是创新的基石。中学的各门学科，都有着严谨的规则与体系。数学中的公式定理、物理中的定律法则、化学中的反应规律，这些规则是无数前人智慧的结晶。就像我们学习几何时，只有先掌握三角形全等的判定定理等规则，才能在复杂的图形问题中找到解题思路；学习英语时，遵循语法规则，才能准确地表达思想。在课堂纪律、考试规范等校园生活规则的约束下，我们养成了良好的学习习惯，学会了专注与自律。这些规则看似限制了我们的自由，实则为我们搭建了通往知识殿堂的阶梯。 然而，仅仅遵守规则是远远不够的，创新更需要我们具备打破规则的习惯与能力。当我们掌握了一定的知识和规则后，不应被其束缚住思维的翅膀。在日常学习中，我们时常会遇到一些难题，按照常规思路难以解决，这时就需要我们敢于突破固有规则，尝试新的方法。比如在数学解题中，老师讲解了一种常规的解题方法，但我们可以思考是否有更简便、更巧妙的途径；在作文写作中，不局限于传统的叙事结构和表达方式，尝试用新颖的视角和独特的语言来呈现内容。就像我在参加学校的科技创新社团时，团队成员们没有被现有的发明创造所局限，而是大胆设想，打破常规的设计思路，将传统的手工书签与智能感应技术相结合，最终制作出了具有夜光提示功能的创意书签。这种打破规则的尝试，不仅锻炼了我们的创新思维，还让我们体会到了创新带来的乐趣与成就感。 遵守规则让我们积累经验、掌握方法，为打破规则提供了可能；打破规则则是在遵守规则的基础上，对现有知识和方法的升华与超越。在中学阶段，我们既要认真学习和遵守规则，又要勇于在规则中寻找突破点，培养创新意识和创新能力。 让我们在规则的土壤中深深扎根，汲取知识的养分；同时，大胆地打破规则的束缚，让创新的枝叶在广阔的天空中自由舒展。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题的核心是创新教育中，遵守规则和打破规则的矛盾。 创新是对旧事物的批判与超越，因而一般来说，“打破规则”更符合我们直觉上对创新教育的理解，也是日常生活中最常见的一种表述。例如，生活中，我们要保持怀疑意识，要突破思维定式，要破除传统观念的约束等等。 但是，遵守规则对创新的影响全都是负面的吗？换句话说，创新是对规则的全盘否定吗？显然不是。教育安全、社会规范、知识逻辑体系的连贯、教育的一般规律等等规则不但是我们要遵循的，而且还是创新的基石。更何况，创新不是一个抽象的过程，产生创新成果也需要遵循基本的规则。例如提出新思想要合乎逻辑，合成新物质要合乎物理、化学的定理、定律，哪怕是规则本身的创新，也来自遵守规则-质疑规则-探究并发现新的规则的动态过程。 不能忽视题干中的“中学阶段”，要考虑其作为基础教育阶段的特点：一方面，中学阶段是能力、思想、价值观的成型阶段，尝试突破规则的限制可以培养创新意识；另一方面，要正视大部分学生的心智发展、社会阅历比较有限的现实。因此，要注意兼顾创新教育中的发展性与基础性。 本题的特殊性在于比较明确地给出了四个可以写作的角度，这对讨论的集中度有一定帮助。不过，在进行选择时，要分析可以通用的分论点，但更要明确不同角色视角间的差异性。比如，考虑教育过程中位置的不同：学生是学习者，教师是教育的实施者，而家长则更多体现了家庭和社会对教育的一种展望。再比如，考虑关心的问题的不同：学生可能更关注创新过程的自由度和趣味性；家长可能在关注孩子创新成果的同时，关心孩子基础知识是否掌握；而教师可能较重视教学中突破规则和遵守规则的平衡，并从教育目标、班级管理等整体性的维度加以考量。 我们以“教师”角色为例，说一下思路。 首先从校训切入，引出“遵守规则与打破规则的关系”的思考，点明教师视角下的中心论点：中学创新教育应当是“规范性”与“突破性”的辩证统一，但作为中学教师，应当更加注重遵守规则，因为对规则的学习和内化是创新的前提。主体议论部分（1）打破规则对创新教育固然有其合理性：①突破思维定式，释放认知潜能；②培养学生批判性思维能力；③打破知识的传统学科壁垒；④顺应社会需求，适应新技术变革和社会挑战。（2）批判：然而，这些只是打破规则在理想状态下的结果，作为老师，需要完成基本知识性的教育教学任务，需要充分尊重中学生的成长和学习的一般规律，还需要兼顾班级大多数同学的学习水平，因此，贸然强调打破规则可能存在以下问题：①知识根基不牢，容易导致认知偏差；②心理发展未稳，缺乏行为规范约束易滋生叛逆人格；③“创新教育”可能只适合部分学生，一味强调突破规则有可能使得教育公平受损。（3）正面论述作为教师，在中学阶段，培养学生遵守规则的习惯和能力更加重要，其合理性如下：①构建知识基础的必要框架，搭建创新的“脚手架”；②教学中遵循既有规则能够避免重复试错，提升效率；③养成自律的品格与责任感，培养严谨治学态度；④培养集体意识，促进社会协作需要共同规则。 立意： 1.以规则为基，筑创新之厦。 2.守矩成炬，破矩逐光。 3.守规则，助创新。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $