原始岩画（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年赣美版（2024）小学美术三年级上册

《原始岩画》教学设计

一、教材分析

本节课属于赣美版 2024 年小学美术三年级上册 "传统的魅力" 单元拓展内容，聚焦原始艺术中的岩画艺术形式。虽然教材目录中未直接呈现《原始岩画》课目，但基于新课标对中华优秀传统文化教育的要求，结合 7.3 节 "吉祥虎" 等传统艺术内容的编排逻辑，本课通过补充原始岩画这一人类最早的艺术形式，帮助学生建立对艺术起源的认知框架。

教材内容选取将以中外代表性岩画为核心，包括法国拉斯科洞窟壁画、西班牙阿尔塔米拉岩画以及中国贺兰山岩画等典型案例。其中拉斯科洞窟壁画以其粗犷的线条、磅礴的气势和动态强烈的动物形象为特色，距今已有 1.5 万到 1.7 万年历史，壁画中马、野牛、鹿等狩猎对象的描绘，以及大量符号的使用，为学生提供了观察原始艺术表现手法的重要素材。中国贺兰山岩画则作为本土案例，其独特的祭祀场景和动物造型，能帮助学生理解原始艺术与生活、信仰的密切联系。

教材内容组织遵循 "感知 - 理解 - 表现" 的逻辑序列，先通过高清图片展示岩画原貌，引导学生观察线条、色彩和题材；再通过文字说明和思考题，帮助学生理解岩画的创作背景和文化内涵；最后设置实践活动，让学生尝试使用原始工具材料进行创作。这种编排符合三年级学生的认知特点，体现了美术学科核心素养培养的渐进性。

二、教学设计理念

本课以 2022 年版义务教育艺术课程标准为指导，坚持 "以美育人、以文化人" 的基本理念，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养的培养。教学理念具体体现为以下三个方面：

首先，强调文化理解的情境性。通过构建 "原始人艺术工作室" 的沉浸式教学情境，将岩画作品还原到其产生的历史文化背景中，引导学生理解艺术与生活、艺术与信仰的原始关联，培养学生的文化认同感和历史思维。

其次，突出艺术表现的体验性。遵循艺术学习的实践性特点，设计丰富的创作体验活动，让学生使用木炭、赭石等原始材料，在模拟岩壁的材质上进行创作，感受原始艺术的创作过程，理解原始工具与艺术表现形式之间的关系。

最后，注重跨学科学习的整合性。将美术与历史、地理、人类学等学科知识有机融合，通过分析不同地区岩画的题材差异，引导学生发现自然环境对艺术创作的影响；通过解读岩画中的符号和场景，培养学生的图像识读能力和逻辑推理能力。

三、核心素养目标

1. 审美感知：能够感知岩画作品中粗犷线条、质朴造型和 earthy colors（土色系）的视觉特点，识别原始艺术中动物形象的典型表现手法。
2. 艺术表现：学会使用木炭、粉笔等简易工具，在粗糙表面上表现具有动态感的动物形象，掌握原始岩画的基本表现技巧。
3. 创意实践：能够结合自己对原始生活的想象，创作一幅包含动物形象和简单符号的岩画作品，体现一定的叙事性。
4. 文化理解：了解岩画是原始人记录生活、表达信仰的重要方式，认识不同地区岩画的文化差异，初步建立艺术源于生活的认知。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识岩画的基本特征：包括题材（以动物和狩猎场景为主）、表现手法（简洁的线条、夸张的动态、侧面造型）和工具材料（木炭、矿物颜料、手指等）。

2.理解岩画的文化内涵：岩画作为原始人生活记录、狩猎巫术和信仰表达的重要载体，反映了原始社会的生产生活方式。

3.体验原始艺术创作：使用模拟原始工具和材料进行创作，感受原始艺术的质朴美。

（二）教学难点

1. 理解原始岩画中特殊符号的象征意义，如拉斯科洞窟中陷阱符号与狩猎巫术的关系。
2. 在创作中表现出动物的动态感和力量感，体会原始艺术家抓住对象特征进行简化表现的智慧。
3. 建立原始艺术与现代艺术的联系，理解原始艺术对后世艺术的影响。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘的洞穴画廊

1. 教师活动：展示经过处理的拉斯科洞窟入口图片，配合低沉的背景音乐，讲述 "1940 年，法国的两个孩子在郊游时发现了一个神秘的洞穴，走进洞穴后，他们被眼前