3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

 3.2 合理利用网络

                            ——从“秦朗”事件看如何营造清朗网络空间

教学目标：

1. 通过剖析“秦朗”事件中的信息链条和应用“辨别谣言小贴士”进行小组辨析的活动，学会评估网络信息真伪的基本方法，提高媒介素养与批判性思维能力。

2.通过小组探究和情景活动，学会识别网络危害，懂得运用识别谣言小妙招，养成理性节制、健康负责任的网络使用习惯。

3.通过对比“秦朗”事件与身边正能量故事的分享讨论，理解传播网络正能量的价值与意义，树立恪守道德法律、主动传播正向内容的责任感，愿意为营造清朗网络空间贡献自己的力量。

教学重难点：

重点：如何合理利用网络，践行网络生活的道德与法律准则。

难点：将“媒介素养”、“信息节食”等抽象概念内化为自身的网络行为习惯。

【教学流程】

导入：互动调查 “我们的网络生活”

教师提问：同学们，上课前老师想做一个小调查。请大家闭上眼睛，听我的问题，如果答案是“是”，请举手。

     “过去一周，你每天使用手机/网络的时间超过1小时的请举手。”

     “过去一周，你曾在网络上刷到过感觉不太真实的消息的请举手。”

     “过去一周，你曾因为刷短视频或看新闻而耽误了写作业或睡觉的请举手。”

睁开眼睛，观察举手情况（老师可简单描述：“我看到很多同学都举手了”）。

引出课题：

    看来，网络已经像空气一样无处不在，渗透进我们生活的方方面面。它给我们带来便利和乐趣，但似乎也带来了一些困扰：信息是真是假？时间如何管理？我们该如何是好？今天，我们就通过一个最近火爆全网又迅速翻车的事件，一起来探讨，如何合理利用网络，共同营造清朗的网络空间。

板书课题：3.2 合理利用网络 —— 营造清朗网络空间

环节一：初遇秦朗

视频播放：播放“Thurman猫一杯”原视频的关键片段。

问题设计：

    1. 看完这个视频，你的第一感觉是什么？

    2. 你有没有一瞬间怀疑过这个故事可能是假的？你的理由是什么？

    3. 提炼升华：当我们面对海量网络信息时，这种“先思考，后相信”的能力叫什么？（引出媒介素养的概念：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。）

4. 总结提升：那我们以后该如何锻炼这种能力呢？

小结：我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。

环节二：陷入“狂欢”

情境描述（PPT展示事件热度图、热搜榜截图）：

这个视频像一颗炸弹，瞬间点燃全网。无数人讨论、转发、寻找“秦朗”，相关视频播放量高达几十亿。很多人不断地刷到相关推送，评论区五花八门。

问题设计：

环节五：共筑“清朗

活动设计：故事分享会 —— “我身边的网络正能量”

    教师引导语：其实，正能量并不遥远，它就在我们身边。现在，我想邀请几位同学，分享一个你亲身经历、亲眼所见或让你深受感动的发生在网络上的正能量小故事。它可以很大，也可以很小，哪怕是一个温暖的点赞、一句鼓励的评论。

    学生分享：邀请2-3位学生分享。

    教师反馈：对每一位分享的同学给予积极肯定和点评。

问题设计（在分享后引出）：

    1. “听了这几个故事，我们发现正能量可以是一次分享、一次鼓励、一次帮助。那么，大家觉得这些正能量行为有什么共同的特点？”

    2. “我们刚刚分享的这些正能量行为，和‘秦朗’事件中为了流量而编造的行为，最根本的区别在哪里？”

引导学生思考：目的不同—— 一个是为了利他、分享、创造美好；一个是为了利己、欺骗、获取利益。手段不同—— 一个是真实、真诚的；一个是虚假、编造的。

    3. 探究分享：“说得非常好！正能量源于真实，始于善意。那么，作为中学生，我们具体可以通过哪些方式来做一名网络正能量的传播者呢？”（让学生畅所欲言，教师同步板书归类）

    4. 教师小结：①我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；②要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。

环节六：实践作业

    创作一件真正的“正能量”作品，以小组为单位，选择以下一种形式，创作一件旨在传播正能量的网络作品：

    1. 一张海报：主题为“抵制网络谣言”或“争做中国好网民”。

    2. 一段短视频（60秒内）：记录校园/社区的美好、展示一个才艺、分享一个学习技巧、讲述一个感动你的真实小故事。

    3. 一篇倡议书：面向全校同学，发出“合理利用网络，传播正能量”的倡议。

    要求：作品必须原创、真实、充满善意。完成后可（在老师或家长指导下）发布在合适的平台，并将链接或作品提交给老师。

结束语：希望同学们能将今天的思考转化为未来的行动，从“知”到“行”，真正成为网络空间的“发光体”，而非“吃瓜人”或“旁观者”。让我们一起努力，让网络空间因为我们这一代人的努力而更加清朗！

板书设计：