3.2 营造清朗空间 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

导入：互动调查 “我们的网络生活” 教师提问： 同学们，上课前老师想做一个小调查。请大家闭上眼睛，听我的问题，如果答案是“是”，请举手。 “过去一周，你每天使用手机/网络的时间超过1小时的请举手。” “过去一周，你曾在网络上刷到过感觉不太真实的消息的请举手。” “过去一周，你曾因为刷短视频或看新闻而耽误了写作业或睡觉的请举手。” 合理利用网络 ——从“秦朗”事件看如何营造清朗网络空间 1 2 3 通过剖析“秦朗”事件中的信息链条和应用“辨别谣言小贴士”进行小组辨析的活动，学会评估网络信息真伪的基本方法，提高媒介素养与批判性思维能力。 通过小组探究和情景活动，学会识别网络危害，懂得运用识别谣言小妙招，养成理性节制、健康负责任的网络使用习惯。 通过对比“秦朗”事件与身边正能量故事的分享讨论，理解传播网络正能量的价值与意义，树立恪守道德法律、主动传播正向内容的责任感。 环节一：初遇秦朗 视频播放：播放“Thurman猫一杯”原视频片段。 环节一：初遇秦朗 视频播放：播放“Thurman猫一杯”原视频片段。 1. 看完这个视频，你的第一感觉是什么？ 2. 你有没有一瞬间怀疑过这个故事可能是假的？你的理由是什么？ 3. 当我们面对海量网络信息时，这种“先思考，后相信”的能力叫什么？ 4. 总结提升：那我们以后该如何锻炼这种能力呢？ 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 小结梳理： 环节二：陷入“狂欢” 这个视频像一颗炸弹，瞬间点燃全网。无数人讨论、转发、寻找“秦朗”，相关视频播放量高达几十亿。很多人不断地刷到相关推送，评论区五花八门。 1. 如果你那几天一直在刷这个话题，你觉得自己可能会怎样？ 2. 为什么我们会忍不住一直去刷这些内容？（可以从算法推荐机制，话题热度，平台运营等方面回答。） 概念引出：这种被无效信息填饱肚子，甚至“吃撑”了的状态，就叫做“信息茧房”。 “信息茧房” 是一个形象的比喻，指人们在信息选择中，容易被自己的兴趣、习惯或算法推荐所局限，长期只接触符合自己偏好的信息，仿佛被困在一个由同类信息编织成的 “茧房” 里，逐渐失去对多元信息的接触和理解能力。 拓展链接： 我们应如何选择网络信息? 小结梳理： ①我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。 ②我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 环节三：发现“舅舅” 事件发酵中，一位自称“秦朗舅舅”的网友出现在评论区，成功吸引大量关注，后被发现是蹭热度的“李鬼”。 1. 这种编造谣言、蹭热度的行为，除了好玩，有什么危害？ 2.面对这类明显可疑的不良信息，我们正确的做法是什么？ 自觉抵制不良信息。提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 小结梳理： 环节四：识别网络危害 同学们，让我们回到“猫一杯”这个事件本身。一个拥有千万粉丝的顶级网红，为了“吸粉引流”，精心编造了一个看似无害的“正能量”故事。它像一颗投入湖面的石子，激起了巨大的涟漪，耗费了全网数亿人的关注，甚至浪费了宝贵的公共资源。 结合猫一杯和自身经历谈谈网络谣言和虚假信息所带来的巨大危害？ 网络带来的消极影响? 小结梳理： ①长时间沉迷于网络，影响身心健康。青少年沉迷于网络，容易弱化道德感，放纵自己的言行，从而滋生网上违规、违法行为，造成社会危害。 ②在网络时代，出现了一些虚假的、不良的信息。 ③在开放的网络世界里，窥秘偷拍、信息泄露、网络盗号等侵犯个人隐私和危害信息安全的行为让人防不胜防。 01 看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处，看信息出处是否权威。 注意信息出处 03 上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行多方验证。 对信息进行多方验证 02 及时关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有谣言，会及时澄清。 关注官方信息 04 疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠。 辨识信息内容 05 对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家求教。 向他人求助 网络谣言的辨别方法（教材P21） 拓展延伸 视频播放：播放警方通报此事件为编造并对当事人进行处罚的新闻短片。 环节五：警方“亮剑” 1. 就因为编了一个故事，猫一杯受到了怎样的处罚？ 2. 你认为她主要是违背了道德，还是触犯了法律？或者说，两者皆有？ 道德层面：欺骗了公众的感情，违背了诚实守信的原则，丧失了社会公德。 法律层面：根据《网络安全法》《治安管理处罚法》，编造、传播网络谣言，扰乱公共秩序，是明确的违法行为。 教师小结： 网络不是法外之地，言行恪守道德与法律是基本底线。 恪守道德，遵守法律。只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 故事分享会 —— “我身边的网络正能量” 要求：分享一个你亲身经历、亲眼所见或让你深受感动的发生在网络上的正能量小故事。它可以很大，也可以很小，哪怕是一个温暖的点赞、一句鼓励的评论。 环节五：共筑“清朗 思考： 1. “听了这几个故事，我们发现正能量可以是一次分享、一次鼓励、一次帮助。那么，大家觉得这些正能量行为有什么共同的特点？” 2. “我们刚刚分享的这些正能量行为，和‘秦朗’事件中为了流量而编造的行为，最根本的区别在哪里？” ①我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园； ②要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 作为中学生，我们具体可以通过哪些方式来做一名网络正能量的传播者呢？” 创作一件真正的“正能量”作品，以小组为单位，选择以下一种形式，创作一件旨在传播正能量的网络作品： 1. 一张海报：主题为“抵制网络谣言”或“争做中国好网民”。 2. 一段短视频（60秒内）：记录校园/社区的美好、展示一个才艺、分享一个学习技巧、讲述一个感动你的真实小故事。 3. 一篇倡议书：面向全校同学，发出“合理利用网络，传播正能量”的倡议。 环节六：实践作业 要求：作品必须原创、真实、充满善意。完成后可（在老师或家长指导下）发布在合适的平台，并将链接或作品提交给老师。 理性参与网络生活的要求 营造清朗空间 传播网络正能量的要求 自觉抵制不良信息 网络谣言的辨别方法 注意信息出处 学会选择网络信息 恪守道德，遵守法律 关注官方信息 对信息进行多方验证 辨识信息内容 向他人求助 提高媒介素养 通过网络平台积极参与公共事务 课堂总结 网络的消极影响 沉迷于网络，影响身心健康 在网络时代，出现了一些虚假的、不良的信息 学会理性参与网络生活 缺课堂小结的标；这里也要体现网络的消极影响 希望同学们能将今天的思考转化为未来的行动，从“知”到“行”，真正成为网络空间的“发光体”，而非“吃瓜人”或“旁观者”。让我们一起努力，让网络空间因为我们这一代人的努力而更加清朗！ $