第一单元 声音（期中知识清单）四年级科学上学期（教科版）

第一单元 声音（期中知识清单） 第一部分思维导图 第二部分知识巩固 第1课时 听听声音 1.我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。 2.周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。 (1)风声、雨声、雷声等是自然界的声音。 (2)歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。 (3)狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。 3.不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高、低；强、弱；悦耳、刺耳等。例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。 4.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 5.声音有高低强弱的变化。 第2课时 声音是怎样产生的 1.声音是由物体振动产生的。 2.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。 3.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。 4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。 5.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。振动停止，声音就会停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声） 6.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 7.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 8.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。 9.人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。 第3课时 声音是怎样传播的 1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。 2.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。 3.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 4.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音，且传播效果比空气好。 5.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。 6.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。 7.声音可以在固体、液体、气体中传播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。通常固体＞液体＞气体。 8.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。 9.在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。 10.“土电话"是通过拉紧的棉线传播声音的。 11.声音的传播方向是四面八方的。 第4课时 我们是怎样听到声音的 耳朵的结构 作用 耳郭 收集声音 耳道 传递声波到中耳 鼓膜 将声波转化为振动 听小骨 振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为听觉信号 听觉神经 将听觉信号传递到大脑 1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。 2.耳朵的结构及作用。 3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。 4.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音；它主要是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。 5.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。 6.鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。 7.噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 8.保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。 9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。 10.如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳郭，从而我们听到的声音会更加清楚。 第5课时 声音的强与弱 1.声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 2.在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。 3.我们可以通过用不同的力量敲击鼓面来改变鼓发出声音的强弱。轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。 4.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 5.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。 6.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的幅度越大，声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小，声音越弱。 7.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。 第6课时 声音的高与低 1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 2.做实验时，每次实验要重复3次，这样可以避免偶然性，使实验结果更准确。 3.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面的长度越短，发出的声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，发出的声音越低。 4.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 5.吹奏水量不同的玻璃杯，水越多声音越高，水越少声音越低。 6.影响声音高低的因素： (1)声音的高低和振动部分的长度有关。越短声音越高。 (2)声音的高低和发声体的粗细有关。越细的声音越高。 7.乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。 8.我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级，分别是高、较高、较低、低。 第7课时 让弦发出高低不同的声音 1.靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等 2.弦的音高和弦振动部分的长度、弦的粗细、弦的松紧程度有关。 (1)弦振动的部分越短，声音越高； (2)琴弦越细，声音越高； (3)琴弦越紧，声音越高。 3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低不同的声音。 4.乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音。 第8课时 制作我的小乐器 1.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。 2.小常识： (1)敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 (2)当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。 (3)振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。 (4)振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。 (5)振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。 (6)振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。 3.声音的分类。 (1)乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的。 (2)噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。 4.从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。乐音也可能成为噪音。 5.声能够传递能量和信息。 (1)隆隆的雷声----下雨。 (2)爆竹升天，震耳欲聋。 (3)听铁轨传声----判断火车的远近。 (4)听蜜蜂飞行的声音----判断是否采蜜回来。 第三部分实验探究 1. 如图，在5个杯子中分别装上不同体积的水： (1)敲击这5个杯子，请你按照发出声音的高低从低到高排序：____＜___＜____＜_____＜_____。 (2)用较大的力气敲打杯子②比用较小的力气敲打杯子②，声音更（ ）。 A．强 B．弱 (3)在杯子④中加水，再用同样的力敲打杯子④，那么和加水之前相比，发出的声音更（ ）。 A．低 B．高 C．强 D．弱 (4)当我们敲击杯子时，主要是______在振动；当我们用嘴对着杯口吹气时，主要是______在振动。 2.学校举行科学嘉年华活动，①②③三组同学分别用吸管、橡皮筋、钢管制作了吹奏、弹拨、敲击乐器。 (1)①②③组同学都能用小乐器演奏声音，这些声音是由物体振动产生的是（ ）乐器。 A．只有第②组 B．只有①②组 C．①②③组 (2)可以研究“声音高低与振动物体长度是否有关”这个问题的是第（ ）组乐器。 A．② B．①③ C．①②③ (3)第①组同学吹奏1号吸管时，声音太弱，下列（ ）可以让声音变强。 A．相同力度改吹2号吸管 B．更大力度吹1号吸管 C．将1号吸管剪短一些 (4)第②组同学弹1234四根橡皮筋后，发现都太低，下列（ ）可以弹出更高音。 A．加一根更粗的橡皮筋 B．弹奏变更松的1号橡皮筋 C．弹奏变更紧的1号橡皮筋 (5)第③组用相同的力度敲击上图粗细相同、长度不同的钢管，研究的问题是（ ）。 A．声音的高低与钢管粗细有关吗？ B．声音的高低与钢管长度有关吗？ C．声音的强弱与钢管长度有关吗？ (6)若用第③组乐器研究“声音的强弱与敲击力度”是否有关，下列实验方法可行的是（ ）。 A．不同力度敲击1号钢管 B．不同力度敲击1、2号钢管 C．相同力度敲击1、2号钢管 1 学科网（北京）股份有限公司 $