10《 老人与海（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

第10课 *老人与海（节选）/海明威

教学目标

语言建构与运用：通过品味简洁有力的语言风格和生动的细节描写，提升学生在语言表达中的准确性和表现力。

思维发展与提升：借助人物内心独白和象征意象的分析，发展学生的逻辑思维与批判性思维能力，理解文本深层哲理。

审美鉴赏与创造：赏析小说中“硬汉”形象与悲剧美感，提升学生对文学形象的审美感知与再创造能力。

文化传承与理解：理解作品中人与自然、命运抗争的主题，引导学生思考人类共通的精神追求，拓展跨文化理解视野。

重点难点

教学重点

分析老人与鲨鱼搏斗过程中所体现的“硬汉精神”及其象征意义。

把握海明威简洁、客观的叙事风格及其对人物形象塑造的作用。

教学难点

理解小说中老人内心独白与自由联想所蕴含的深层哲理和情感张力。

领悟作品中人与自然关系的复杂性及“失败与胜利”的辩证内涵。

课堂导入

同学们，你们是否曾在困境中坚持过？是否面对过看似无法战胜的挑战？《老人与海》讲述的不仅是一场人与鲨鱼的搏斗，更是一场关于信念、尊严与意志的较量。老人面对大海、面对命运毫不屈服的精神，正是我们每个人在成长路上都应具备的力量。让我们走进这段惊心动魄的旅程，去感受一位老人如何在孤独与痛苦中，坚守内心的光芒。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

欧内斯特·海明威（1899-1961），美国现代著名作家，“迷惘的一代”代表人物之一。1954年因“对叙事艺术的精通，突出地表现在其近作《老人与海》中，同时也由于他对当代文

风的影响”而获得诺贝尔文学奖。其代表作有《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》等。海明威的写作风格以“冰山原则”著称，语言简洁、凝练、客观，注重通过动作和行为展现人物内心，形成了独特的“电报体”文风，对20世纪文学产生了深远影响。

【写作背景】

《老人与海》创作于1951年，发表于1952年，是海明威晚年的巅峰之作。当时海明威经历了两次世界大战的创伤，身心俱疲，其创作也一度陷入低谷。这部作品的诞生，既是他对自己文学创作生涯的一次总结与超越，也寄寓了他对人类精神力量的深刻思考和对生命价值的执着探寻。小说的故事原型来源于他在古巴期间听到的一位老渔夫的真实经历。

【前情提要】

在遇到鲨鱼之前，老人圣地亚哥已经在海上漂流了84天仍一无所获，被其他渔夫视为“失败者”。第85天，他独自一人驾船出海，终于钓到一条巨大的马林鱼。经过两天两夜的艰苦搏斗，老人凭借顽强的意志和丰富的经验，终于将这条比他的小船还长的大马林鱼制服，并将其绑在船边，准备返航。此时老人已精疲力尽，双手和后背疼痛难忍，但内心充满了喜悦和自豪。

【文体知识】

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。其基本特点包括：具有完整的故事情节（开端、发展、高潮、结局）、鲜明的人物形象、典型的环境描写以及通过人物塑造和情节发展来反映社会生活的主题思想。《老人与海》作为一部中篇小说，集中体现了小说的这些基本要素，并以其精湛的叙事艺术和深刻的象征意义成为经典。

【文题解读】

“老人与海”这个标题简洁明了，直接点明了故事的核心要素：主人公“老人”圣地亚哥和主要活动场景“海”。“老人”代表了人类在面对困境时的坚韧与不屈，“海”则象征着广阔、神秘、既给予又索取、既仁慈又残酷的自然与命运。标题不仅概括了小说的主要内容——老人在海上的捕鱼经历及其与自然的搏斗，更暗示了作品的主题：人与自然的关系、人类在逆境中的生存意志和精神尊严。

【结构思路】

课文节选部分主要按照时间顺序和事件发展顺序，叙述了老人圣地亚哥在返航途中与鲨鱼群进行的五次殊死搏斗。首先是第一条大灰鲭鲨的袭击，老人用渔叉将其杀死，但渔叉也被带走；接着是两条加拉诺鲨的袭击，老人用绑在桨柄上的刀子与之搏斗；随后又有鲨鱼来袭，刀子断裂，老人改用短棍；傍晚时分，两条加拉诺鲨再次袭击，老人用短棍奋力抵抗；最后，在半夜，鲨鱼成群结队而来，老人用尽最后力气，先后使用短棍、舵柄与鲨鱼搏斗，最终大马林鱼被吃得只剩下一副骨架，老人筋疲力尽地驾船返回。整个情节围绕“搏斗”展开，一波未平一波又起，紧张激烈，扣人心弦。

【问题探究】

问题1
在与鲨鱼的搏斗中，老人先后使用了哪些武器？这些武器的变化反映了什么？
参考答案
老人先后使用的武器有：渔叉、绑在船桨柄上的刀子、短棍（从断桨上锯下来的桨柄）、舵柄。这些武器的变化反映了搏斗的激烈程度和老人处境的逐渐艰难，渔叉是最初也是相对有效的武器，但很快丢失；刀子是临时制作的，也断裂了；短棍和舵柄则是最后的、更为原始和简陋的工具。这一系列变化凸显了老人在强大自然力量面前的孤立无援以及他不断抗争、永不放弃的精神。

问题2
老人在与鲨鱼搏斗的过程中，心理活动有哪些主要的变化？请简要概括。

参考答案
老人的心理活动复杂多变，主要有：最初面对灰鲭鲨时，“头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望”；在搏斗中，他会自我鼓励（“别想啦，老家伙”“想点儿高兴的事儿吧”），会反思（“我杀了它是出于自卫”“也许杀了这条鱼是一桩罪过”），会感到疲惫和遗憾（“真希望这是一场梦”“我太老了”），但更多的是坚韧不拔的决心（“我要跟它们一直斗到死”“人不是为失败而生的”）。即使最后知道“自己终于被击垮了”，仍坚持认为“没有什么把我打垮，都是因为我出海太远了”，维护了自己的尊严。

问题3
课文中多次出现老人的“自言自语”，这些自言自语在文中起到了什么作用？
参考答案