3.5.1种子萌发形成幼苗（教学设计）-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

课程基本信息

授课老师

授课班级

班级人数

课题

种子萌发形成幼苗

教学目标

（1）生命观念：理解种子作为植物生命起点的意义，掌握种子萌发形成幼苗的过程及其结构变化。

（2）科学思维：通过观察和实验，培养学生分析种子结构差异的能力，并运用科学方法解释种子萌发的生命现象。

（3）探究实践：通过解剖和观察种子结构，提升学生的动手操作能力和实验探究能力。

（4）态度责任：培养学生实事求是的科学态度，增强理论联系实际的意识，激发对生命科学的兴趣和责任感。

教学重难点

（1）通过实验观察和对比分析，掌握单子叶植物（如玉米）和双子叶植物（如菜豆）种子结构的异同，培养科学探究能力和观察能力。

（2）理解种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽的发育方向及功能，并能解释胚作为新植物幼体的重要性，提升生命观念和科学思维能力。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是观察和理解种子萌发形成幼苗的过程。

（2）本节课主要介绍了种子的结构、种子萌发时的形态变化、以及单子叶植物与双子叶植物种子的区别等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够掌握如何通过观察和解剖实验来认识种子的结构，理解种子萌发的各个阶段及其重要性，并通过实验操作提高自身的观察能力和动手能力。同时，通过对单双子叶植物种子的对比学习，学生能更好地理解植物分类的基础知识，并将所学应用于实践中，例如通过设计实验探究种子萌发所需的条件。这种学习方式不仅增强了学生的理论知识，还培养了他们实事求是的科学态度和理论联系实践的意识。

教学过程

一、导入新课

以绿色开花植物生活史导入

提问与引入：

教师活动：教师提出引人深思的问题：“春种一粒粟，秋收万颗籽”。从播种一颗种子到收获成熟的植株，经历了哪些阶段？（播放一段视频来展示这一过程）

学生活动：学生思考并尝试回答。（生：种植、发芽、生长、开花、结果、成熟、采收）

设计意图：通过生动的视频和问题引导，激发学生对绿色开花植

物生活史的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

介绍生活史的概念：

教师活动：解释生活史的概念，并强调绿色开花植物的生活史是从一颗种子到另一颗种子的过程。展示桃树的生活史图片，帮助学生更直观地理解。

学生活动：观看图片，结合个人经历，理解和消化生活史的概念。

设计意图：通过形象的图片和实例，加深学生对绿色开花植物生活史的理解，培养学生的科学思维能力和观察能力。

二、观察种子的结构

观察菜豆、玉米种子的结构

展示各种各样的植物种子：

教师活动：向学生展示不同种类的植物种子，并提出两个关键问题：“不同种子的形态、大小、颜色一样吗？”“尽管外观各异，这些种子内部是否具有相似的基本结构？”

学生活动：学生观察并讨论，发现不同种子在形态、大小和颜色等方面的差异。（生：尽管种子的外观不同，但它们可能有相似的基本结构）

讲解实验要求：

教师活动：详细说明实验的目的和要求，并指导学生如何按顺序观察（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观）。

学生活动：学生认真听讲，了解具体的实验步骤和要求。

观察菜豆种子：