第22课《皇帝的新装》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

课程导入 诗意的童话故事如同璀璨的星辰,装点着我们幸福而纯真的童年时光。那些优美的故事,如同甘甜的泉水,令人心醉神迷,久久难以忘怀。今天,就让我们携手走进19世纪丹麦童话大师安徒生的经典之作《皇帝的新装》,领略童话世界的独特魅力。 素养目标 识记生字新词,积累“滑稽、随声附和”等词语,理清故事情节(重点) 体会文章精妙的描写,把握人物形象。(重点) 领会文章深刻内涵,培养诚实、正直的品质。(难点) 2 1 3 作者简介 安徒生(1805—1875),丹麦作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他一生写了大量童话和故事,作品被译成多种语言,深受全世界人民的喜爱。代表作有童话《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等。 文体知识 皇帝的新装 童话,是一种文学题材,它的特点是通过丰富的想象、夸张来塑造人物形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。 常用手法:想象、幻想、夸张、拟人 语言特点:通俗、生动,离奇曲折,引人入胜 最重要特点:拟人 举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 写作背景 这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级却穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》,把锋芒直指封建统治阶级,并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。 字音正形 笨( ) 赐( ) 聘( ) 炫 ( ) 称 ( ) 蠢( ) 款( ) 妥 ( ) 智( ) 呈 ( ) 钦 ( ) 稽( ) 圈 ( ) 狡猾( ) 陛 ( )爵 ( ) 衔( ) 勋 ( ) 袍 ( )不可( ) 骇 ( ) 和( ) c 赏 b n p n 御 xu n 耀 ch n 职 ch n 愚 ku n 现 tu 当 zh 理 ch n 报 q n 差 j 滑 qu n 定 ji o hu b 下 ju 士 xi n 头 x n 章 p o 子 救药 h h i 人听闻 随声附 同学们看PPT上的字、词,说一说读音、组词、词义。 词语释义 根据解释选择正确的词语。 勋章 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 ( ) 授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。 ( ) 夸耀。 ( ) 形容急迫、繁忙的样子。 ( ) 病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 ( ) 别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。 ( ) 炫耀 不可救药 忙忙碌碌 骇人听闻 随声附和 皇帝请的(人)。 ( ) 御聘 含贬义,不可用于好人好事。 也说“无可救药”,其比喻义含贬义。 含贬义。近义词:人云亦云 所炫耀的常是人、事、力量等,常带贬义色彩。 表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。 课文研读 文章写了哪些人物? 老大臣 官员 皇帝 骗子 骑士内臣 百姓 小孩 课文研读 皇帝爱新衣 骗子做新衣 君臣看新衣 游街展新衣 小孩揭新衣 新装 课文研读 课文研读 1.这则童话全文约2700字,请同学们用7分钟(左右)时间读完全文。思考《皇帝的新装》讲了一个怎样的故事?尝试用简洁的语言概括出来。 提示: (1)快速阅读文章,边读边勾画主要人物和关键句。 (2)读完文章后对照阅读记录表,并简要概括故事。 《皇帝的新装》讲了一个酷爱新装的皇帝被骗,裸身进行游行的故事。 课文研读 2.“酷爱新装”的皇帝是怎么被骗,最后裸身游行的呢?请同学们在速读文章的基础上,围绕题目中“新装”这一关键词,完成故事情节导图。 皇帝( )新装 骗子( )新装 君臣( )新装 游行( )新装 小孩( )新装 爱 做 看 展 揭 高潮 结局 发展 课文研读 (2段)有一天来了两个骗子。他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 骗子 这是一件奇特的衣服,任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。 文中这些人物是怎样评价新装的? 课文研读 文中这些人物是怎样评价新装的? (3段) (22段) 皇帝 那真是理想的衣服!真是美极了! “那真是理想的衣服!”皇帝心里想。 “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!” 课文研读 文中这些人物是怎样评价新装的? (12段) (17段) (23段) 老大臣、诚实的官员、随员等 美极了! “哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” “是的,那真是太美了!”他对皇帝说。 跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过,像皇帝一样,他们也说:“哎呀,真是美极了!” 课文研读 文中这些人物是怎样评价新装的? 老百姓 真是漂亮! (33段) 站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!” 课文研读 文中这些人物是怎样评价新装的? (34段) 小孩 什么衣服也没有! “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。 课文研读 如果用一个字来串联故事情节,你会选择哪个字? 骗 骗子行骗 皇帝受骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗 课文研读 (1)哪个人物最夸张? 皇帝? 骗子? 老大臣? 官员? …… 课文研读 他酷爱穿衣打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步; 他先派他最信任的两名大臣去探望,然后自己再去; 在孩子道破真相后,仍以一副更骄傲的姿态继续游行。 看上去似乎太夸张了,实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。 皇帝 课文研读 他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性。 在织布的过程中,他们假装忙碌,并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹,以获取更多的金子和生丝。 骗子夸张的言行,最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性; 骗局的顺利进行,生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。 骗子 课文研读 他们私心重重,既愚蠢又狡猾,更不称职。 老大臣和官员 他们极力睁大眼睛但仍看不见布料,他们仔细听骗子对布料的描述,回去后背给皇帝听,以获得皇帝的信任。 课文研读 (2)哪个情节最夸张? 皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。 作者以这样夸张的方式,暴露皇帝的愚昧昏庸,极具讽刺性,不仅讽刺了皇帝,也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。 课文研读 (3)哪一处环境最夸张? 示例: 全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人,当皇帝在游行的时候,全城人都称赞这件新衣,避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围,揭示了人性的弱点。 课文研读 1.改编课本剧需要我们分析人物、解析作品,才能帮助小演员们更好地塑造舞台形象,诠释作品主题。下面就请大家一起来品析人物,结合以下问题提示理解作品主题吧! 提示: (1)为什么所有大人都撒谎,而小孩子敢说真话? (2)小孩揭穿骗局后,为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去?作者这样写有何用意? (3)如果你也在游行现场,你会揭穿骗局吗? (4)这篇童话讽刺了什么? 课文研读 (1)角色品析任务单:小组成员一起勾画文中描写人物的语句,揣摩这个人物形象的特点。做好角色品析记录。 (2)小组成员结合给出的问题提示,讨论分享,总结课文主题。 (3)每组选派一位代表分享一位人物;之后全班一起探讨提示的问题。 课文研读 “我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成,我决不能让人知道我看不见布料。” 心理描写,虚伪、愚昧 “哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” 语言描写,虚伪、阿谀奉承 老大臣 课文研读 “我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。 心理描写,虚伪、愚昧、阿谀奉承。 诚实的官员 课文研读 他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。 狡猾 善钻空子 行骗有术 骗子 课文研读 站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 胆小怕事、人云亦云 百姓 课文研读 “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。 天真无邪、敢说真话 语言描写 孩子 单击此处添加副标题内容 谢谢聆听 $