《舂米歌》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册音乐人音版（简谱）（2024）

该小学音乐《舂米歌》教案采用大单元整合设计，系统梳理了高山族劳动号子的音乐特征、切分节奏与附点音符等核心知识，通过“情境导入—分段赏析—学唱实践—创意表达”的教学脉络，构建起“音乐要素—文化内涵—实践创造”的知识网络，帮助学生形成对民族劳动音乐的整体认知。 其亮点在于以核心素养为导向设计多元实践活动，如引导学生结合歌曲节奏创编舂米舞蹈动作、替换歌词描述校园劳动场景，培养审美感知与创意实践能力。作业设置基础（家庭演唱展示）、提升（劳动号子资料搜集）、拓展（音乐手抄报创作）三级任务，配合课堂小组展示评价与作业反馈，既让学生在欢快演唱中深化对劳动快乐的体验，又助力教师精准把握学情，提升复习教学的系统性与针对性。

《舂米歌》音乐教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能准确地、有感情地唱《舂米歌》，感受歌曲的欢快、活泼，体会劳动歌曲的节奏特点。 2. 认识劳动号子，了解《舂米歌》这类民间劳动歌曲在生活中的作用，知道它所属的民族和地区的音乐文化特色。 3. 能准确把握歌曲中的节奏型，如切分节奏、附点音符等，并能用到演唱和节奏练习中。 （二）过程与方法目标 1. 通过听、唱、分析、小组合作等方式，引导学生主动参与音乐实践活动，提高音乐感知能力和表现力。 2. 鼓励学生编简单的舞蹈动作和节奏型，培养学生的创造力和想象力，增强团队协作精神。 （三）情感态度与价值观目标 1. 在学习《舂米歌》的过程中，让学生感受劳动的快乐，体会劳动人民的智慧，培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的意识。 2. 引导学生了解不同民族的音乐文化，激发学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。 （四）文化理解目标 1. 让学生了解高山族的风土人情、民俗文化，拓宽学生的文化视野，促进学生对多元文化的理解与包容。 2. 引导学生认识到音乐是文化的重要载体，通过学习《舂米歌》，感受民族音乐与民族文化之间的紧密联系。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 感受歌曲的欢快情绪，准确唱《舂米歌》，体会劳动歌曲的节奏特点。 2. 了解高山族音乐文化特色，感受劳动号子的魅力。 （二）教学难点 1. 理解歌曲中的切分节奏和附点音符，准确表现出歌曲的韵律。 2. 引导学生通过音乐表达对劳动的赞美，并用自己的方式创造性地表现歌曲。 三、教学方法 1. 讲解法：讲解劳动号子、高山族音乐文化等知识，让学生对教学内容有初步了解。 2. 欣赏法：播放《舂米歌》的音频和视频，让学生直观感受歌曲的旋律、节奏和情感。 3. 演示法：老师亲自示范演唱和打节奏，让学生更清楚地掌握演唱技巧和节奏型。 4. 讨论法：组织学生讨论劳动场景和歌曲感受，激发学生思维，促进学生之间的交流。 5. 练习法：让学生通过哼唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学音乐知识和技能。 四、教学过程 （一）导入 1. 播放一些劳动场景的视频，比如农民收割庄稼、工人建筑房屋等，同时播放劳动号子的音频，引导学生仔细观看和聆听。 2. 提问学生：“在视频中看到了哪些劳动场景？听到的声音有什么特点？这些声音和劳动有什么关系？”鼓励学生积极回答问题，分享自己的感受。 3. 教师总结：“在各种劳动中，人们为了统一节奏、减轻疲劳、提高效率，常常会喊出有节奏的劳动号子。今天，我们就来学习一首和劳动有关的歌曲——《舂米歌》。” （二）歌曲介绍 1. 本研究旨在向学生介绍《舂米歌》，该歌曲为高山族民间劳动歌曲之一，广泛流传于我国台湾地区。历史上，高山族女性在进行舂米劳动时，常伴随着歌唱，而《舂米歌》即是对这一劳动场景的真实反映与艺术再现。 2. 本研究将简要概述高山族的基本概况，包括其地理分布、风俗习惯以及民族服饰等，以期为学生提供对高山族文化的初步认识，从而深化对《舂米歌》文化内涵的理解。 （三）先听首歌 1.放《舂米歌》的音频，让学生安静地听，同时让他们闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 2.听完后，问学生：“听完了这首歌，你们心情怎么样？歌曲是快还是慢？它让你们想起了什么画面？”鼓励他们大胆表达自己的感受和想象。 3.老师总结学生的回答，并补充说明，引导学生感受歌曲的欢快、活泼，体会劳动时的热闹场景和人们的愉悦心情。 （四）分段听 1.再放一遍歌曲，让学生分段听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。 2.第一段：分析旋律的起伏，感受节奏的明快，讲解歌词中描述的舂米动作和劳动场景。比如“嘿哟嘿哟”这样的衬词，感受劳动号子的特点，带领学生模仿舂米的动作，同时喊出“嘿哟嘿哟”的节奏，体会劳动的韵律。 3.第二段：对比第一段，感受旋律和节奏的变化，分析歌词表达的情感。引导学生通过拍手、跺脚等方式为第二段歌曲伴奏，感受其节奏特点。 4.第三段：强调歌曲的高潮部分，感受旋律的激昂和节奏的强烈，让学生用身体动作表现歌曲的力度变化。 （五）学唱歌曲 1. 老师先唱第一段歌，学生跟着轻声哼唱，感受一下歌曲的旋律。 2. 一句一句教学生唱，比如“手持那木杵呀，来到石臼旁”，重点教“持”和“那”的发音。节奏难的部分，像“嘿哟嘿哟 嘿 哟嘿”，老师单独示范，学生跟着拍手、跺脚来掌握节奏。及时纠正学生的发音和节奏错误。 3. 教完第一段后，学生自己练几遍，老师分组检查，给予鼓励和指导。 4. 用同样的方法教第二段和第三段，注意段落之间的情绪变化和演唱技巧的不同。 5. 组织学生完整地唱歌曲，老师可以用钢琴伴奏，增强效果。 （六）拓展与创作 1. 引导学生根据《舂米歌》的旋律和节奏，创编简单的舞蹈动作。学生先自己想，然后小组讨论，完善舞蹈动作。 2. 鼓励学生发挥想象，为歌曲创编新歌词，描述自己熟悉的劳动场景，比如“拿起小扫帚呀，打扫教室忙”等，培养学生的创造力和语言表达能力。 3. 分组展示创编成果，其他小组学生欣赏和评价，老师给予肯定和建议，增强学生的自信心和团队协作精神。 （七）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课学的内容，包括《舂米歌》的特点、高山族的音乐文化、劳动号子的作用等。 2. 再次强调劳动的重要性，鼓励学生在生活中热爱劳动，尊重劳动人民的辛勤付出。 3. 对学生在本节课的表现给予表扬和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣，为下节课做好铺垫。 五、作业自选 1. 基础任务：请在课后向家人完整且富有感情地演绎《舂米歌》，并确保歌曲的每个细节得到准确表达。 2. 提升任务：请搜集并整理其他劳动号子类歌曲资料，准备在下一节课上与同学们进行交流分享。 3. 拓展任务：基于个人创作的歌词，制作一份包含歌词、旋律简谱以及对劳动意义理解的音乐手抄报，以展示对劳动主题的深入思考。 学科网（北京）股份有限公司 $