精品解析：安徽省安庆市怀宁县部分学校联考2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题

怀宁县部分学校联考2025-2026学年九年级上学期开学语文测试卷 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写。 （1）古诗有情也有理。王勃《送杜少府之任蜀州》中，豪迈地说出“①______________，②______________”的千古名句，表现了豁达的心胸；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，委婉表达自己想从政的心愿，希望得到举荐的句子是“③______________，④______________”《石壕吏》中杜甫借老妪之口道出的关于生死的哲理性思考的句子是“⑤______________，⑥______________”。 （2）一切景语皆情语。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“⑦______________⑧______________”两句浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境；柳宗元《小石潭记》中“⑨______________，⑩。______________”两句情景交融，写出小石潭清冷的环境使作者内心忧伤凄凉。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 欲济无舟楫 ④. 端居耻圣明 ⑤. 存者且偷生 ⑥. 死者长已矣 ⑦. 俄顷风定云墨色 ⑧. 秋天漠漠向昏黑 ⑨. 凄神寒骨 ⑩. 悄怆幽邃 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、涯、邻、楫、耻、已、顷、漠、凄、邃”等字词容易写错。 2. 请运用课外阅读积累的知识，完成下面各题。 （1）名著内容知多少 【文段一】 书中各篇的排列均按照传统的经史子集的顺序，并照传统的意见将“小学”书放在最前头；各篇的讨论，尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见，编撰者的工作只是编撰罢了。 【文段二】 “好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！” A 坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。 【文段一】中的“书”是指《________》，“小学”是指________；【文段二】选自《________》（作品名称），文段中的“A”指小说的主人公________。 （2）读书策略巧安排 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。请你根据阅读需求，帮他们推荐相应的篇目进行阅读。 经典 阅读需求 推荐篇目 A．《说文解字》 B．《周易》 C．《诗经》 D．“四书” E．《战国策》 F．《史记》 G．“诸子” H．“辞赋” 小明同学想了解太极八卦常识 ①________（填字母） 小华同学在预习《<庄子>二则》时，想进一步了解庄子的相关思想 ②________（填字母） 小王同学对汉字的前世今生很感兴趣 ③________（填字母） 小李同学对先秦帝王将相有探究兴趣 ④________（填字母） （3）人物精神伴我行 “A坚定地选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们可以学习A的什么精神来鼓舞信心？ 【答案】（1） ①. 经典常谈 ②. 文字 ③. 钢铁是怎样炼成的 ④. 保尔·柯察金（或“保尔”） （2） ①. B ②. G ③. A ④. F （3）写作（或文学创作）。学习他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，学习他与命运抗争，永不言败的精神 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读识记。 文段一：根据“各篇的排列均按照传统的经史子集的顺序，并照传统的意见将‘小学’书放在最前头；各篇的讨论，尽量采择近人新说”，结合名著知识可知，这是朱自清所著《经典常谈》的特点。该书是对经典古籍的通俗讲解，“小学”在古代文化语境中，属于基础学问，主要研究文字的形（字形）、音（音韵）、义（训诂），是读懂经典的前提，所以“小学”指研究文字、音韵、训诂的学问（文字学、音韵学、训诂学相关内容），“书”为《经典常谈》。 文段二：根据“我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛……决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去”，能判断出这是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》的情节。在这一章节里，保尔病情严重，经受着身体和精神的双重折磨。医生诊断他已失去工作能力，可保尔凭借顽强的意志，拒绝向命运低头，坚定地选择以文学创作这条道路回归革命工作，他克服了双目失明、身体瘫痪等重重困难，开始撰写小说，充分展现了他钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。主人公保尔・柯察金（简称保尔）因身体伤病，面临失去劳动能力的困境，但他凭借钢铁般意志，选择通过文学创作（这条道路）回归“新生活建设队伍”，所以文段中“A”是保尔・柯察金（保尔）。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记。 《经典常谈》是朱自清先生的著作，旨在引导青少年了解中国古代经典。全书共十三篇，涵盖了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》三传、四书等经典。各章节内容介绍如下： 《说文解字》第一：介绍《说文解字》是中国首部系统分析字形、考究字源的语文辞书，提出“六书”理论解析汉字构造。书中收字九千余，确立部首编排法，是研究古典文献的重要基础，也展现汉字从先秦到秦汉的演变脉络。 《周易》第二：《周易》以八卦和六十四卦解读宇宙万物，蕴含阴阳辩证思想。最初用于占卜，后经儒家阐释发展为哲学经典，《易传》等传文赋予其深刻哲理，成为群经之首，对中国文化影响深远。 《尚书》第三：作为我国最早的记言史书，《尚书》记录虞、夏、商、周四代君臣言论与政令，分“誓”“诰”等文体，部分篇章也记载历史事件。虽历经传承有所散佚，但仍是研究古代政治文化的珍贵资料。 《诗经》第四：《诗经》是我国最早诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三类，收录民间歌谣、宫廷乐歌与祭祀乐辞。运用“赋比兴”手法，生动展现古代社会生活与情感，经孔子整理后成为儒家经典，具有极高文学与历史价值。 《三礼》第五：“三礼”包含《仪礼》《周礼》《礼记》，是古代礼仪制度的汇编。《仪礼》记载具体礼节仪式，《周礼》规划国家制度，《礼记》则阐释礼义，共同构建起古代礼仪文化体系，影响传统社会秩序与文化传承。 《春秋》三传第六：《左传》《公羊传》《穀梁传》为《春秋》作注，被称为“三传”。《左传》重叙事，详述史实；公、穀二传重解经，阐发微言大义。它们丰富了《春秋》的内涵，助后人理解古代历史与思想。 《四书》第七：“四书”由《大学》《中庸》《论语》《孟子》组成，集中体现儒家核心思想。《大学》讲修身治国之道，《中庸》论处世哲学，《论语》记录孔子言行，《孟子》发扬儒家仁政学说，是儒学经典入门读物。 《战国策》第八：《战国策》记载战国时期策士游说活动与权谋策略，展现纵横家风采。书中文章言辞犀利、善用寓言，反映当时政治军事斗争与社会风貌，是研究战国历史的重要典籍，也具较高文学成就。 《史记》《汉书》第九：《史记》为司马迁所著纪传体通史，首创纪、表、书、世家、列传体例，记录从上古到汉武帝时历史，兼具史学与文学价值。《汉书》由班固编撰，是第一部纪传体断代史，详记西汉一朝史事，规范正史写作体例。 《诸子》第十：春秋战国时期“百家争鸣”，儒、墨、道、法等诸子百家兴起。各家针对社会变革提出治国、修身等思想主张，如儒家“仁政”、道家“无为”，共同构筑中国古代思想文化的多元格局。 《辞赋》第十一：辞赋源于楚辞，以屈原《离骚》为代表。其文体讲究铺陈、辞藻华丽，常以主客问答展开。汉代辞赋盛行，发展出大赋、小赋等形式，兼具抒情与讽喻功能，对后世文学创作影响深远。 《诗》第十二：汉武帝设乐府采集民间歌谣，经整理配乐形成乐府诗，内容反映社会现实与百姓生活，语言质朴生动。乐府诗发展五言诗体，对后世诗歌创作在题材、形式和表现手法上产生重要影响。 《文》第十三：古代文章起源于春秋外交辞令与战国游说之语，后发展出记事、议论等文体。唐宋古文运动革新文风，主张文以载道。明代八股文兴起，虽限制创作，但也体现文章写作在不同时代的发展与演变。 ①想了解太极八卦常识，《周易》（B）包含太极、八卦等内容，故选B。 ②想了解庄子思想，“诸子”（G）包含《庄子》等诸子著作，故选G。 ③对汉字前世今生感兴趣，《说文解字》（A）是解析汉字起源、演变的经典，故选A。 ④对先秦帝王将相探究，《史记》（F）记载大量先秦至汉初帝王将相事迹，故选F。 【小问3详解】 本题考查对名著内容的理解与启示。 第一问，根据《钢铁是怎样炼成的》的第二十六章“多年梦想终于实现”中“巴扎诺娃发现保尔两鬓已经有了白发，不由低声说：‘我看得出，您经受了不少磨难。但您依然没有丧失对生活的信心，有什么比这更可贵的呢？您准备了五年，现在决定动笔了，这很好。不过，您怎么写字？’”，可知这是保尔丧失劳动力后，不放弃，决心走写作（或文学创作）的道路进行反抗。 第二问，保尔的人生历程向我们昭示的一个真理，那就是人活着最重要的是战胜自己。保尔让我们明白，作为青年人身上应该具有顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的高贵品质；保尔还告诉我们，生活永远偏爱勤奋、坚强的人。当生活需要你承受痛苦的时候，除了坚强，毫无选择。比起保尔，我们幸运得多，没有饥饿和战争。因而现今我们要办好自己的事，做出样子来，在新时代展示出我们当代青年应有的精神风貌。 3. 八（1）班开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）班委会想邀请国学专家宋老师于5月8日下午3点在本班教室给同学们做“‘和’文化”专题讲座，安排班长夏语前去邀请。请根据情境将对话内容补充完整。 夏语：①________________________ 宋老师：夏语同学，你好！ 夏语：宋老师，打扰了！我们班正在筹备“以和为贵”综合性学习活动，②________________________ 宋老师：好的，我那天正好有时间，可以去做讲座。 夏语：谢谢您！我们期待着您的到来。 （2）为了凸显活动的主题，夏语同学想在黑板的正中央写一个比较大的“和”字，请你从下面的两种书体中帮他选择其中一种并简述理由。 （3）安徽桐城六尺巷的故事很好地诠释了“以和为贵”的思想，下面是杨光同学了解了六尺巷故事后写的感想，请你帮他修改。 【甲】六尺巷的故事令我们感受到人性中宽厚的力量与优秀品德，这种宽不是“宽”在六尺上，就是“宽”在人们的境界与和谐礼让的精神上。“我家两堵墙，前后百米长。德义中间走，礼让站两旁。”这条直来直去的巷子，没有胡同那般蜿蜒深邃，也装不下喧嚣嘈杂的商铺门面。青砖黛瓦碎石路，头顶连天香樟树。【乙】三百多年来，来来往往，每个足音都是一个个动词，叙述着六尺巷的前世今生，传承着《让他三尺又何妨》的和谐礼让。六尺巷作为一个文化载体，传递着中华民族“礼之用，和为贵”的文化精髓，昭示着中华传统美德的思想光辉。 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 （4）班级的文娱委员给大家展示了下边的这张公益图片，请你仔细观察，说说这幅图在设计方面有何巧妙之处。 【答案】（1） ①. 示例：①宋老师，您好，我是八（1）班的班长夏语。 ②. 想邀请您在5月8日下午3点到我们班教室给同学们做“‘和’文化”专题讲座，不知您是否有时间？ （2）示例：选用隶书。隶书的“和”字结体端庄，比较古朴，给人非常平和的感觉，更符合活动主题；而草书的“和”字行笔奔放，跳跃性过大，与此次活动主题不太符合。 （3）①把“就是”改为“而是”。 ②把句中的书名号改为双引号。 （4）示例：首先，图片画面的主体由汉字的“和”字变化而来，突出此次“以和为贵”的活动主题；其次，画面左边似矛，右边似盾，通过握手的方式将两者联系起来，蕴含“和”能化解彼此矛盾之意。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查情景对话。 第一空：与他人交流，如果是不熟悉的人，问候语之后应进行自我介绍。故可填：宋老师，您好！我是八年级（1）班的班长夏语，很高兴见到您！ 第二空：此处应填的是需要和对方说明和邀请的具体事件。根据题干中的“班委会想邀请国学专家宋老师于5月8日下午3点在本班教室给同学们做“‘和’文化”专题讲座，安排班长夏语前去邀请”可知，需要说明的事件是想邀请对方在5月8日下午3点到教室给同学们做“‘和’文化”专题讲座，并询问对方是否有时间。可拟写为：想邀请您在5月8日下午3点到我们班教室给同学们做“‘和’文化”专题讲座，不知您是否有时间？ 【小问2详解】 本题考查书法赏析。如果需要在隶书和草书之间选择一种来书写“和”字以凸显“以和为贵”的主题，推荐选择隶书。 隶书结构端正、笔画沉稳，具有庄重感和仪式感，能更好地体现“和”文化所倡导的包容、礼让与和谐的精神内涵；隶书字形规整，易于辨认，适合在教室黑板上展示，能让全班同学直观感受“和”字的形与义，增强活动氛围；隶书是汉代的官方书体，承载着深厚的中华传统文化底蕴，与“以和为贵”这一传统思想的主题高度契合。草书虽流畅洒脱，但字形较难辨认，跳跃性过大，与此次活动主题不太符合。 【小问3详解】 ①本题考查病句的辨析与修改。 “这种宽不是‘宽’在六尺上，就是‘宽’在人们的境界与和谐礼让的精神上”关联词搭配不当，应把“就是”改为“而是”。 ②本题考查标点符号。 “让他三尺又何妨”出自六尺巷故事中张英的一首诗，所以此处表示诗句的引用，应该用双引号。 【小问4详解】 本题考查图文转换。 从构图看，它以汉字“和”为设计基础。左边部分造型像古代兵器，代表冲突、干戈；右边是盾牌造型，也可关联到防御、和平相关意象，中间握手的图案则直观呈现出“言和”“和解”的动作。 从寓意角度，把原本代表争斗“兵器”元素和象征守护、和平的“盾牌”“握手”元素融合在“和”字造型里，巧妙传达出“和”能化解矛盾冲突（化干戈为玉帛），让双方摒弃争斗、走向和解共处的意义，很好地呼应了“以和为贵”文化主题，突出“和”的价值。 二、阅读（55分） [一]（23分） 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外的严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自2024年5月26日《人民日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 二哥主动递点心给“我”吃，主动给“我”说戏，是因为看上了“我”声线开阔，是唱戏的好材料。 B. “我”对秦腔从兴趣不大，到完全热爱，完全是受到了二哥的熏陶影响，但最终也没有走上二哥期待的那条路。 C. 第⑩段中“我哪个地方唱得不对，二哥柳条便落在我身上”的细节描写，表现了二哥教戏的严格认真。 D. 第⑫段中“男演员一声吼，桃花纷纷飘落”运用了夸张的修辞手法，表现了声音的高亢，把演员的演出与自然景物融为一体。 5. 文章写了多种“桃花园里唱秦腔”的情况，请分别概括。 6. 文章写“我”与父亲的对话，有什么作用？ 7. 按照要求赏析下面句子。 （1）他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。（从描写方法的角度） （2）二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。（从修辞手法的角度） 8. 文中二哥是怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 【答案】4. B 5. （1）“我”八岁时在桃花园里锄草，暗自独吟，也想唱一出秦腔大戏。（2）塬上空无一人时，“我”和二哥在桃花园里珠联璧合，一演一唱，出演王宝钏彩楼飘彩那段戏。（3）在西安的城市公园里漫步，看到一帮戏迷们唱《三击掌》。 6. （1）交代了二哥先前在县里的剧团唱戏的身份和二哥沙哑嗓子的秘密，揭示了二哥熟悉秦腔艺术的原因。（2）为下文“我”开始积极地配合二哥，二哥正式教“我”唱戏作了铺垫。 7. （1）动作描写，“叉腰”“往下砍”等动作，生动形象地呈现了二哥说戏时的肢体动作，表现了二哥说戏的投入。（2）运用排比的修辞手法，三个“一会儿演……”的整齐句式，表现了二哥所演角色之多，角色转换之快和才能之全面。 8. （1）痴迷秦腔艺术，原先在县里的剧团唱戏，后因嗓子伤了回村，仍然热爱秦腔，在生活和秦腔戏里跳出跳进，是一个为秦腔活着的人。（2）热心传授秦腔艺术，遇见唱戏的好苗子，找到人家主动教戏。如今弟子已经遍布各地，活跃在秦腔的各个舞台上。（3）深谙秦腔艺术，懂得秦腔与生活、秦腔与秦人性格的关系。 【解析】 【导语】这篇散文以“桃花园里唱秦腔”为线索，通过童年回忆展现了一位痴迷秦腔的乡村艺人形象。文章以细腻的笔触勾勒出乡土生活的质朴画面，通过“我”与二哥的交往，展现了秦腔艺术的魅力与传承。作者运用生动的场景描写（如桃花飘落）、传神的人物刻画（如二哥说戏时的动作）和富有感染力的细节（如柳条教戏），将个人记忆与传统文化巧妙融合。结尾处城市公园的偶遇，形成时空呼应，深化了主题。全文情感真挚，语言质朴，展现了民间艺术的顽强生命力。 【4题详解】 本题考查内容理解分析。 B.文中第⑧段提到“那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边‘逮’到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调”，这表明“我”最初对秦腔产生兴趣，是因为乡村娱乐活动匮乏，且受大人们哼唱秦腔的耳濡目染，并非完全是二哥的熏陶影响。其次，二哥主动给“我”说戏、鼓励“我”唱戏、认真教“我”唱戏，这些行为确实对“我”热爱秦腔起到了重要的推动作用。例如第⑧段“二哥鼓励我说：‘我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料’”，第⑨段“二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩”，但不能就此认定“我”对秦腔的热爱“完全”是二哥熏陶的结果。在乡村整体的文化氛围中，秦腔本身作为一种具有感染力的艺术形式，也对“我”的情感产生了潜移默化的影响。选项“完全是受到了二哥的熏陶影响”表述过于绝对。 故选B。 【5题详解】 本题考查内容概括。 结合第①段“那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。……”可知，八岁的“我”在桃花盛开的时节，看到众人相约去看戏，而自己独自在桃花园锄草的场景。在春风拂过、桃花飘落的环境中，听着小路上的欢笑声，“我”内心涌起唱秦腔的渴望，把桃花园想象成自己的戏台，想要唱一出秦腔大戏。这体现了孩童时期“我”对秦腔的懵懂向往。据此可概括：“我”八岁时在桃花园里锄草，暗自独吟，也想唱一出秦腔大戏。 结合第⑪段“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。……”可知，在塬上空无一人的日子里，“我”和二哥来到桃花园唱戏。二哥一人分饰多角，在塄坎上投入地表演，包括相府老爷、丫鬟、小姐王宝钏等不同角色；“我”则在塄坎下动情地演唱《三击掌》中王宝钏彩楼飘彩的段落。两人配合默契，营造出独特的艺术氛围，这一场景给“我”留下了深刻且难忘的印象，展现了“我”和二哥在桃花园里对秦腔艺术的共同演绎与追求。据此可概括：塬上空无一人时，“我”和二哥在桃花园里珠联璧合，一演一唱，出演王宝钏彩楼飘彩的那段戏。 结合第⑫段“今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落”可知，今年4月，“我”漫步于西安城市公园，此时桃花盛开，恰逢一帮戏迷请专业老师辅导唱《三击掌》。男演员高亢的唱腔伴随着桃花飘落，“我”由此产生恍惚之感，瞬间回忆起当年在桃花园里二哥唱秦腔的情景。同时，想到二哥在乡间教戏，弟子遍布各地且活跃在秦腔舞台，而自己每次听到熟悉唱腔仍会心动，这一情况将过去在桃花园唱秦腔的经历与当下在城市公园的感受相联系，体现了秦腔对“我”情感的深远影响以及二哥在秦腔传承方面的贡献。据此可概括：在西安的城市公园里漫步，看到一帮戏迷们唱《三击掌》。 【6题详解】 本题考查句段作用分析。 从内容层面分析：“我”与父亲的对话中，第⑨段父亲提到“你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里”。这段内容补充交代了二哥沙哑嗓子的原因，让读者对二哥的经历有了更全面的了解，丰富了文章的内容。原本读者只知道二哥嗓子沙哑，通过对话才知晓背后有着这样一段过往，使二哥的形象更加立体真实。 从结构层面分析：在情节发展上，之前“我”只是因为吃了二哥的点心而配合他说戏，在得知二哥嗓子受伤的秘密后，第⑩段“不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥”。所以“我”与父亲的对话为后文“我”积极配合二哥学戏做了铺垫，使文章情节的发展更加自然连贯，前后逻辑紧密。 从情感层面分析：从情感表达上看，“我”在知道二哥嗓子受伤仍热爱秦腔并回到村子教“我”唱戏后，积极配合二哥学戏，这体现出“我”对二哥的同情。同时，二哥即便嗓子受伤也没有放弃对秦腔的热爱，这种精神也让“我”心生敬佩，通过对话进一步深化了这种情感。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 （1）句子中“一手叉腰”“另一只手如刀一样，在空中往下砍”是对二哥的动作进行描写，所以运用了动作描写。“一手叉腰”这个动作展现出二哥在说戏时的一种姿态，显得自信且投入；“另一只手如刀一样，在空中往下砍”这个动作生动形象地描绘出二哥在说戏时手舞足蹈的样子，“如刀一样”的比喻更加强化了动作的力度和气势。通过这些动作描写，将二哥说戏时充满激情、全身心投入的状态表现得淋漓尽致，让读者能够真切地感受到二哥对秦腔的热爱。 （2）句子中连续使用了三个“一会儿演……”，句式相同，内容相关，符合排比的修辞手法的特点，所以运用了排比的修辞手法。排比的修辞手法增强了语势，使句子读起来朗朗上口，富有节奏感。从内容上看，“一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏”突出了二哥在桃花园里演戏时角色转换非常迅速，而且能够自如地扮演不同的角色，表现出二哥演戏时投入程度之深，将二哥对秦腔的热爱和精湛的表演能力展现得十分生动。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 从第③段“在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人”可以看出，二哥对秦腔的热爱已经融入到他的生命中，秦腔就是他生活的全部。第③段“二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿”进一步说明他无论在生活中还是想象中，都时刻沉浸在秦腔的世界里。在麦田地里等“我”说戏，认真教“我”唱戏，也体现出他对秦腔传播的执着，所以二哥是一个热爱秦腔的人。 第⑨段“父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角”直接表明二哥在剧团时有着出色的表演能力，其做功和唱功都非常优秀，甚至超过了名角。第⑥段“有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差”通过与剧团现场表演对比，侧面烘托出二哥对戏文的熟悉程度，说明他记忆力好且对秦腔有深入的研究，是一个有才华的人，热心传授秦腔艺术。 第⑩段“教戏的二哥格外的严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上”，从二哥教“我”唱戏时的这些动作和做法可以看出，他对待教戏这件事非常认真，不放过“我”唱戏时的任何一个小错误，通过用柳条打的方式来纠正，体现出他严格的教学态度。 二哥嗓子受伤唱不出音来，这对于一个热爱秦腔且在剧团有出色表现的人来说是一个巨大的打击，但他没有因此而消沉，而是回到村子，依然热爱秦腔，并且积极教“我”唱戏，第⑬段“在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上”，说明二哥乐观地面对生活中的挫折，继续为秦腔的传承贡献自己的力量，是一个乐观豁达的人，且深谙秦腔艺术。 [二]（16分） 材料一： ①自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称“熵增加原理”。可以简单地理解为事物总是向无序的方向（或者说充满更多可能性的状态）发展，而这种无序的程度（或者说不确定性）即为“熵”。人的生命也是如此的，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡。在人体中，大脑是打破平衡状态的主要驱动力，其重量仅占体重的2%，但是消耗的能量却达到整体消耗的二到三成。 ②在体力劳动的过程中，运动响应的频率越高，大脑活动产生的熵越多；而在脑力劳动的过程中，认知努力越多越频繁，大脑活动产生的熵也越多。童年时期的大脑甚至更加“贪吃”，对氧的需求量较成年人更大。研究还表明，学习效率受到神经网络总熵的限制。神经元学习越慢，产生的热量和熵越少，学习效率越高。而根据赫布理论，对神经元的重复刺激使得神经元之间的突触强度增加，细胞在某些模式下激活得更好，由此产生的想法会在我们的大脑中更加强化。 （选自《知识就是力量》2022年第11期，有删改） 材料二： ①将孩子日程表排满，真的能让孩子变聪明吗？父母们认为，孩子的大脑正处于如饥似渴地吸收信息的年纪，这是学习的绝佳阶段，不应该浪费。但心理学家对大脑的研究显示，“满”不一定能让孩子变得更聪明。 ②学习不只是接受大量的信息，它还需要整合信息，使之变成自己的观点和想法。人在整合信息时用到的大脑神经元比感知外在信息时用到的神经元还多。整合是非常重要的工作，什么时候大脑更容易整合呢？放松、玩耍、睡觉、发呆、自由联想的时候，整合就在不知不觉中进行。但如果孩子一直忙于吸收各种信息，可能就没有足够的时间去理解知识、保存知识，更别提输出自己独特的观点和想法了。 （选自“澎湃新闻”2022年10月14日，有删改） 材料三： 你现在的大脑还是以前那个大脑吗？所以也会一直都是吗？并非如此。人类的大脑具有惊人的可塑性，能够适应各种极端情况。比如有一些失明的人，他们的听力会显著提升。科学家认为，这可能是大脑调动了补偿机制，用视觉皮层和其他资源来处理听觉。而一些人在切除一半大脑后，生活依然过得很好，这是因为剩下的那一半大脑，会开始调动海马体中一种叫齿状回的部分，适应新的环境，一些神经元也会更新，恢复大脑的正常运转。 （选自《大众科学》2016年第2期，有删改） 材料四： ①经过多年跟踪、调查，哈佛大学科研人员给出答案：运动不仅能锻炼肌肉，还能锻炼大脑、提升智力，让孩子越来越聪明。因为大脑内的神经细胞是通过树状分支上的“叶片”（即突触）相互接触的，而运动可以促进这些分支的生长，从根本上增强大脑功能。 ②脑科学研究发现，人类动手能力的强弱与脑前额叶的发育快慢密切相关。比如，缺少家务劳动的孩子，脑前额叶的发育比较迟缓。正如教育学家苏霍姆林斯基强调的，儿童的智慧在他的指尖上。哪怕做些诸如洗衣、刷碗、整理房间这样的小事，都是在塑造孩子的大脑，也能让他变得越来越聪明。 （选自“男孩派公众号”，有删改） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 神经元学习越慢，学习效率就越高；对神经元重复刺激，能强化由此产生的想法。 B. 整合信息只有在大脑放松的时候才能够完成，大脑往往是在不知不觉中完成整合的。 C. 一些失明的人听力会显著提升，是由于大脑调动了“补偿机制”，是大脑可塑性的表现。 D. 孩子的动手能力弱有可能是缺少家务劳动，从而导致其脑前额叶的发育比较迟缓。 10. 材料四使用了多种说明方法，请列举其中两种并分析各自的表达效果。 11. 请围绕“大脑活动与学习效率的关系”，梳理材料一的行文思路。 12. 邻居李阿姨有个很聪明的儿子，上了初中后，李阿姨就给他报了语数外各种培优班，希望优质的学习内容和充足的学习时间能让儿子越来越聪明。但事与愿违，李阿姨发现她的儿子“变得越来越笨了”，她很是沮丧和无助。请你结合材料一、材料二的内容，跟她解释一下为什么会这样，并结合上述相关材料给她提供一些“让孩子变得更聪明”的建议。 【答案】9. B 10. （1）打比方。把大脑的神经突触比作叶片，生动形象地说明了大脑内神经细胞相互接触的途径与方式；（2）举例子。列举缺少家务劳动的孩子的特点，具体说明了人类动手能力的强弱与脑前额叶的发育快慢密切相关；（3）引用。引用教育家苏霍姆林斯基的名言，有力地说明了家务劳动能塑造孩子的大脑，让孩子变得更聪明。 11. 首先介绍了“熵增加原理”，随后指出人的生命活动也遵循这一原理，接着说明了人在体力与脑力劳动中大脑活动的熵的增加规律，最后指出大脑活动（或神经元学习）与学习效率之间的关系。（意思对即可） 12. 示例：李阿姨您好！您的儿子看上去“变得越来越笨了”，其实是因为他的学习内容和学习时间都太“满”了。学习内容越多越频繁，大脑活动产生的熵也越多，学习效率就越低；同时，学习不只是接受大量的信息，它还需要整合信息，而人在放松时更易整合信息，没有时间放松，就没有足够的时间去理解知识、保存知识，更谈不上“变聪明”了。要想让孩子变聪明，我建议您可以让他适当放慢学习节奏，多复习、多巩固、多运动或多做做家务。 【解析】 【9题详解】 本题考查信息筛选与辨识。 B.理解和判断不正确。根据材料二②段“整合是非常重要的工作，什么时候大脑更容易整合呢？放松、玩耍、睡觉、发呆、自由联想的时候，整合就在不知不觉中进行”可知，大脑是在“放松、玩耍、睡觉、发呆、自由联想的时候”整合的，而非“只有在大脑放松的时候”。 故选B。 【10题详解】 本题考查说明方法及作用。 根据材料四段①段“因为大脑内的神经细胞是通过树状分支上的‘叶片’（即突触）相互接触的”把大脑的神经突触比作叶片，可知，运用了打比方的说明方法，结合前文“运动可以促进这些分支的生长，从根本上增强大脑功能”可知，生动形象地说明了大脑内神经细胞相互接触的途径与方式； 根据材料四②段“比如，缺少家务劳动的孩子，脑前额叶的发育比较迟缓”中的“比如”可知，运用了举例子的说明方法，结合上文“脑科学研究发现，人类动手能力的强弱与脑前额叶的发育快慢密切相关”可知，具体说明了人类动手能力的强弱与脑前额叶的发育快慢密切相关； 根据材料四段②段“正如教育学家苏霍姆林斯基强调的，儿童的智慧在他的指尖上。哪怕做些诸如洗衣、刷碗、整理房间这样的小事，都是在塑造孩子的大脑，也能让他变得越来越聪明”引用教育家苏霍姆林斯基的名言，可知，运用了做引用的说明方法，有力地说明了家务劳动能塑造孩子的大脑，让孩子变得更聪明。 【11题详解】 本题考查行文思路。 材料一①段“自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称‘熵增加原理’。可以简单地理解为事物总是向无序的方向（或者说充满更多可能性的状态）发展，而这种无序的程度（或者说不确定性）即为‘熵’”，首先介绍了“熵增加原理”； 材料一①段“人的生命也是如此的，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡”，随后指出人的生命活动也遵循这一原理； 材料一①段“在人体中，大脑是打破平衡状态的主要驱动力，其重量仅占体重的2%，但是消耗的能量却达到整体消耗的二到三成”和②段“在体力劳动的过程中，运动响应的频率越高，大脑活动产生的熵越多；而在脑力劳动的过程中，认知努力越多越频繁，大脑活动产生的熵也越多段”，接着说明了人在体力与脑力劳动中大脑活动的熵的增加规律； 材料一②段“研究还表明，学习效率受到神经网络总熵的限制。神经元学习越慢，产生的热量和熵越少，学习效率越高。而根据赫布理论，对神经元的重复刺激使得神经元之间的突触强度增加，细胞在某些模式下激活得更好，由此产生的想法会在我们的大脑中更加强化”，最后指出大脑活动（或神经元学习）与学习效率之间的关系。 【12题详解】 本题考查劝说词（或建议）。口语交际题，注意称呼和用语得体。 根据材料二①段“父母们认为，孩子的大脑正处于如饥似渴地吸收信息的年纪，这是学习的绝佳阶段，不应该浪费。但心理学家对大脑的研究显示，‘满’不一定能让孩子变得更聪明”指出“李阿姨就给他报了语数外各种培优班”的不当之处； 根据材料二②段“整合是非常重要的工作，什么时候大脑更容易整合呢？放松、玩耍、睡觉、发呆、自由联想的时候，整合就在不知不觉中进行。但如果孩子一直忙于吸收各种信息，可能就没有足够的时间去理解知识、保存知识，更别提输出自己独特的观点和想法了”分析原因； 根据材料一②段“学习效率受到神经网络总熵的限制。神经元学习越慢，产生的热量和熵越少，学习效率越高。而根据赫布理论，对神经元的重复刺激使得神经元之间的突触强度增加，细胞在某些模式下激活得更好，由此产生的想法会在我们的大脑中更加强化”，结合原因的分析，提出相关建议。 示例：李阿姨，您好！您给儿子报了语数外各种培优班，希望优质的学习内容和充足的学习时间能让儿子越来越聪明，可是事与愿违，您发现儿子看上去却“变得越来越笨了”，根据“熵增加原理”可知，这是因为您儿子的学习内容和学习时间都太“满”了。科学研究表明：学习内容越多越频繁，大脑活动产生的熵也越多，学习效率就越低；同时，学习不只是接受大量的信息，它还需要整合信息，而人在放松时更易整合信息，没有时间放松，就没有足够的时间去理解知识、保存知识，更谈不上“变聪明”了。根据您的现状，我建议您可以让他不上或少上补习班，放慢学习节奏，多复习、多巩固，另外还要让他多运动或多做做家务。 [三]（16分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】学者之问也，不独欲闻其说①，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事②。而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则不容不问。 （节选自《林逋论学问》） 【注】①闻其说：听师长的论说。②为其事：实践师长所教诲的事。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）虽有嘉肴 虽：______________ （2）不知其善也 善：______________ （3）不独欲闻其说 独：______________ （4）又必欲知其方 方：______________ 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）盖学以学为人也，问以问所学也。 16. 【甲】【乙】两文在学习的方法上各有怎样的主张？ 【答案】13. ①. 即使 ②. 好处，益处 ③. 只，仅仅 ④. 方法，技艺 14. 而以既问于师/又辩诸友/为当时学者之实务 15. （1）所以学习以后才知道自己的欠缺，教人之后才发现自己困惑的地方。 （2）这是因为学习是为了学习做人的道理，提问是为了弄清学习中的疑难。 16. 甲文认为教和学是能够相互促进的（教学相长），乙文认为学习时要善于提问和实践。 【解析】 【导语】这两篇文言选段围绕“为学之道”展开，均体现了儒家传统教育思想。甲文以“教学相长”为核心，通过“嘉肴”“至道”的比喻，强调实践与反思的辩证关系；乙文则突出“学问并重”的理念，从“闻说”“知方”到“为事”层层递进，展现了知行合一的治学路径。两文都采用对偶句式，甲文重比喻说理，乙文重逻辑推演，共同构成古代治学观的立体呈现。 【13题详解】 本题本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：即使有美味可口的菜肴。虽，即使。 （2）句意：不知道它的好处。善，好处，益处。 （3）句意：不单单要听师长的论说。独，只，仅仅。 （4）句意：又一定要了解他们治学的方法。方，方法，技艺。 【14题详解】 本题考查断句。 先理解句子意思：（求学的人）把已经向老师询问过（问题），又和朋友们辨析讨论，当作当时求学的人的实际事务。从句子结构看，“既问于师”是一个行为，“又辩诸友”是接着的另一个行为，“为当时学者之实务”是对前面行为的总结定性，所以依据语义和行为逻辑，断句为“而以既问于师/又辩诸友/为当时学者之实务”，这样能清晰呈现句子的表意层次，让语句的节奏和逻辑更契合文意表达。 【15题详解】 本题考查译句重点词语： （1）是故：所以，因此。学：学习。知：知道，了解。困：困惑。 （2）盖：大概。以：用来。学：学习。为：做。问：询问。所学：所学习的内容。 【16题详解】 本题考查赏析主旨。 甲文以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”类比，提出“学然后知不足，教然后知困”，进而得出“教学相长”的主张，即通过学习发现不足，通过教学知晓困惑，教与学相互促进，如“知不足，然后能自反；知困，然后能自强”便体现了这一互动关系。乙文强调“学者之问也，不独欲闻其说，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事”，认为学习不仅要听论说、知方法，更要实践，且“既问于师，又辩诸友”是实务，将“学为人”与“问所学”结合，突出提问与实践在学习中的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】求学的人提问，不单单要听师长的论说，又一定要了解他们治学的方法；不单单要了解方法，又一定要实践师长所教诲的事。并且把已经向师长请教过的问题，再与朋友探讨辨析，当作当时求学的人最实在的事情。大概学习是为了学习做人的道理，提问是为了弄清学习中的疑难。既然是要做人，就不能不学习，既然学习了，就不容许不提问。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 青春是一种精神状态，而不是生命的某个时期。——塞谬尔·厄尔曼 请根据对材料的理解，结合自己的生活经历、感受和思考写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目；（2）文中不要透露个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 永不褪色的青春勋章 跑道上蒸腾的热浪模糊了眼前的数字，我盯着计时器上跳动的“3分50秒”，喉咙里泛起铁锈味。最后一次模拟测试，我又一次与满分擦肩而过。夕阳把单杠的影子拉得很长，像一道永远跨不过去的坎横在跑道尽头。 “要试试这个吗？”班长举着一副沙袋跑过来，帆布上印着歪歪扭扭的“加油”字样，“这是我们班几个女生缝的，特意给长跑困难户准备的。”我看着她被晒得通红的鼻尖，忽然发现她校服袖口磨出的毛边，像极了她倔强的性格——自从上个月校运会摔破膝盖还坚持跑完三千米，这个平时文静的女孩就成了我们班的“精神标杆”。 绑着沙袋训练的日子里，总能看见操场上跃动的身影。数学课代表扶着眼镜背公式，边跑边念叨“速度等于位移除以时间”；前排男生举着英语单词卡，在喘气声中大声朗读；连最内向的女生都哼着歌，马尾辫随着步伐有节奏地摆动。汗水浸透的校服在风里鼓起，像一面面小小的旗帜，在暮色中猎猎作响。 真正的考验在体育中考那天降临。当我站上跑道时，忽然听见看台上此起彼伏的呐喊。转头望去，整个班级都挤在栏杆边，班长挥舞着自制的加油牌，上面用荧光笔写着“我们陪你跑最后一程”。发令枪响的瞬间，我仿佛看见无数个黄昏里并肩奔跑的身影，听见那些混着喘息的欢声笑语。 冲过终点线的刹那，计时器定格在“3分28秒”。我瘫倒在草坪上，看着天空中盘旋的飞鸟，忽然懂得塞谬尔・厄尔曼那句话的深意——青春从来不是十八岁的专利，而是跌倒后又爬起的勇气，是在平凡日子里依然闪闪发光的执着，是无数个并肩奋斗的瞬间凝结成的永恒。 如今，那个印着“加油”的沙袋依然挂在我的书桌旁。每当我在学习中感到疲惫，或是被生活的琐碎困住时，它就会提醒我：真正的青春，永远生长在不服输的灵魂里，生长在与伙伴携手向前的脚步中，生长在每一个全力以赴的瞬间。这枚永不褪色的青春勋章，将陪伴我走过人生的每一段征程。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文的材料是“青春是一种精神状态，而不是生命的某个时期”。这句话强调青春并非局限于特定的年龄阶段，而是一种积极向上、充满活力、勇于拼搏、敢于追梦等精神的体现。从立意角度来看，正面立意可以强调拥有青春精神状态的重要性，比如这种精神能让人在面对困难时保持乐观和勇气，不断挑战自我，实现个人成长和价值；还能让团队、社会充满生机与活力，推动发展和进步。反面立意可以思考缺乏这种青春精神状态的后果，如人会变得消极懈怠、安于现状，失去前进的动力和创造力，进而引发对如何保持青春精神状态的思考。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。在选材上，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与青春精神状态相关的事件。比如写成记叙文，可以讲述自己在学习上遇到巨大困难，成绩下滑严重，几乎要放弃时，看到身边同学始终保持积极进取、不气馁的精神状态，深受鼓舞，自己也重新振作起来，制定学习计划，努力克服难题，最终成绩得到提升，通过对自己内心的挣扎、同学的鼓励等进行细腻的心理描写、语言描写和动作描写，展现青春精神状态在困境中的激励作用，结尾处升华主题，表达对青春精神的深刻感悟。也可以写自己参加一次重要的比赛，赛前非常紧张且缺乏信心，但看到队友们充满活力、斗志昂扬的样子，自己也被感染，在比赛中发挥出了超常水平，和队友一起取得了好成绩，以此体现青春精神状态在团队合作中的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 怀宁县部分学校联考2025-2026学年九年级上学期开学语文测试卷 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗文默写。 （1）古诗有情也有理。王勃《送杜少府之任蜀州》中，豪迈地说出“①______________，②______________”的千古名句，表现了豁达的心胸；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，委婉表达自己想从政的心愿，希望得到举荐的句子是“③______________，④______________”《石壕吏》中杜甫借老妪之口道出的关于生死的哲理性思考的句子是“⑤______________，⑥______________”。 （2）一切景语皆情语。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“⑦______________⑧______________”两句浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境；柳宗元《小石潭记》中“⑨______________，⑩。______________”两句情景交融，写出小石潭清冷的环境使作者内心忧伤凄凉。 2. 请运用课外阅读积累的知识，完成下面各题。 （1）名著内容知多少 【文段一】 书中各篇的排列均按照传统的经史子集的顺序，并照传统的意见将“小学”书放在最前头；各篇的讨论，尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见，编撰者的工作只是编撰罢了。 文段二】 “好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！” A 坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。 【文段一】中的“书”是指《________》，“小学”是指________；【文段二】选自《________》（作品名称），文段中的“A”指小说的主人公________。 （2）读书策略巧安排 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。请你根据阅读需求，帮他们推荐相应的篇目进行阅读。 经典 阅读需求 推荐篇目 A．《说文解字》 B．《周易》 C．《诗经》 D．“四书” E．《战国策》 F．《史记》 G．“诸子” H．“辞赋” 小明同学想了解太极八卦的常识 ①________（填字母） 小华同学在预习《<庄子>二则》时，想进一步了解庄子的相关思想 ②________（填字母） 小王同学对汉字前世今生很感兴趣 ③________（填字母） 小李同学对先秦帝王将相有探究兴趣 ④________（填字母） （3）人物精神伴我行 “A坚定地选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们可以学习A的什么精神来鼓舞信心？ 3. 八（1）班开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）班委会想邀请国学专家宋老师于5月8日下午3点在本班教室给同学们做“‘和’文化”专题讲座，安排班长夏语前去邀请。请根据情境将对话内容补充完整。 夏语：①________________________ 宋老师：夏语同学，你好！ 夏语：宋老师，打扰了！我们班正在筹备“以和为贵”综合性学习活动，②________________________ 宋老师：好的，我那天正好有时间，可以去做讲座。 夏语：谢谢您！我们期待着您的到来。 （2）为了凸显活动的主题，夏语同学想在黑板的正中央写一个比较大的“和”字，请你从下面的两种书体中帮他选择其中一种并简述理由。 （3）安徽桐城六尺巷的故事很好地诠释了“以和为贵”的思想，下面是杨光同学了解了六尺巷故事后写的感想，请你帮他修改。 【甲】六尺巷的故事令我们感受到人性中宽厚的力量与优秀品德，这种宽不是“宽”在六尺上，就是“宽”在人们的境界与和谐礼让的精神上。“我家两堵墙，前后百米长。德义中间走，礼让站两旁。”这条直来直去的巷子，没有胡同那般蜿蜒深邃，也装不下喧嚣嘈杂的商铺门面。青砖黛瓦碎石路，头顶连天香樟树。【乙】三百多年来，来来往往，每个足音都是一个个动词，叙述着六尺巷的前世今生，传承着《让他三尺又何妨》的和谐礼让。六尺巷作为一个文化载体，传递着中华民族“礼之用，和为贵”的文化精髓，昭示着中华传统美德的思想光辉。 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 （4）班级的文娱委员给大家展示了下边的这张公益图片，请你仔细观察，说说这幅图在设计方面有何巧妙之处。 二、阅读（55分） [一]（23分） 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外的严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自2024年5月26日《人民日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 二哥主动递点心给“我”吃，主动给“我”说戏，是因为看上了“我”声线开阔，是唱戏的好材料。 B. “我”对秦腔从兴趣不大，到完全热爱，完全是受到了二哥的熏陶影响，但最终也没有走上二哥期待的那条路。 C. 第⑩段中“我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上”的细节描写，表现了二哥教戏的严格认真。 D. 第⑫段中“男演员一声吼，桃花纷纷飘落”运用了夸张修辞手法，表现了声音的高亢，把演员的演出与自然景物融为一体。 5. 文章写了多种“桃花园里唱秦腔”的情况，请分别概括。 6. 文章写“我”与父亲的对话，有什么作用？ 7. 按照要求赏析下面句子。 （1）他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。（从描写方法的角度） （2）二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。（从修辞手法的角度） 8. 文中二哥是怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 [二]（16分） 材料一： ①自然界中宏观事物的发展过程都有一个优先的方向，遵循的规律便是热力学第二定律，也称“熵增加原理”。可以简单地理解为事物总是向无序的方向（或者说充满更多可能性的状态）发展，而这种无序的程度（或者说不确定性）即为“熵”。人的生命也是如此的，从物理层面的运动到精神层面的思考，都会消耗能量并产生熵，打破原有的平衡。在人体中，大脑是打破平衡状态的主要驱动力，其重量仅占体重的2%，但是消耗的能量却达到整体消耗的二到三成。 ②在体力劳动的过程中，运动响应的频率越高，大脑活动产生的熵越多；而在脑力劳动的过程中，认知努力越多越频繁，大脑活动产生的熵也越多。童年时期的大脑甚至更加“贪吃”，对氧的需求量较成年人更大。研究还表明，学习效率受到神经网络总熵的限制。神经元学习越慢，产生的热量和熵越少，学习效率越高。而根据赫布理论，对神经元的重复刺激使得神经元之间的突触强度增加，细胞在某些模式下激活得更好，由此产生的想法会在我们的大脑中更加强化。 （选自《知识就是力量》2022年第11期，有删改） 材料二： ①将孩子日程表排满，真的能让孩子变聪明吗？父母们认为，孩子的大脑正处于如饥似渴地吸收信息的年纪，这是学习的绝佳阶段，不应该浪费。但心理学家对大脑的研究显示，“满”不一定能让孩子变得更聪明。 ②学习不只是接受大量的信息，它还需要整合信息，使之变成自己的观点和想法。人在整合信息时用到的大脑神经元比感知外在信息时用到的神经元还多。整合是非常重要的工作，什么时候大脑更容易整合呢？放松、玩耍、睡觉、发呆、自由联想的时候，整合就在不知不觉中进行。但如果孩子一直忙于吸收各种信息，可能就没有足够的时间去理解知识、保存知识，更别提输出自己独特的观点和想法了。 （选自“澎湃新闻”2022年10月14日，有删改） 材料三： 你现在的大脑还是以前那个大脑吗？所以也会一直都是吗？并非如此。人类的大脑具有惊人的可塑性，能够适应各种极端情况。比如有一些失明的人，他们的听力会显著提升。科学家认为，这可能是大脑调动了补偿机制，用视觉皮层和其他资源来处理听觉。而一些人在切除一半大脑后，生活依然过得很好，这是因为剩下的那一半大脑，会开始调动海马体中一种叫齿状回的部分，适应新的环境，一些神经元也会更新，恢复大脑的正常运转。 （选自《大众科学》2016年第2期，有删改） 材料四： ①经过多年跟踪、调查，哈佛大学科研人员给出答案：运动不仅能锻炼肌肉，还能锻炼大脑、提升智力，让孩子越来越聪明。因为大脑内的神经细胞是通过树状分支上的“叶片”（即突触）相互接触的，而运动可以促进这些分支的生长，从根本上增强大脑功能。 ②脑科学研究发现，人类动手能力的强弱与脑前额叶的发育快慢密切相关。比如，缺少家务劳动的孩子，脑前额叶的发育比较迟缓。正如教育学家苏霍姆林斯基强调的，儿童的智慧在他的指尖上。哪怕做些诸如洗衣、刷碗、整理房间这样的小事，都是在塑造孩子的大脑，也能让他变得越来越聪明。 （选自“男孩派公众号”，有删改） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 神经元学习越慢，学习效率就越高；对神经元重复刺激，能强化由此产生的想法。 B. 整合信息只有在大脑放松的时候才能够完成，大脑往往是在不知不觉中完成整合的。 C. 一些失明的人听力会显著提升，是由于大脑调动了“补偿机制”，是大脑可塑性的表现。 D. 孩子的动手能力弱有可能是缺少家务劳动，从而导致其脑前额叶的发育比较迟缓。 10. 材料四使用了多种说明方法，请列举其中两种并分析各自的表达效果。 11. 请围绕“大脑活动与学习效率的关系”，梳理材料一的行文思路。 12. 邻居李阿姨有个很聪明的儿子，上了初中后，李阿姨就给他报了语数外各种培优班，希望优质的学习内容和充足的学习时间能让儿子越来越聪明。但事与愿违，李阿姨发现她的儿子“变得越来越笨了”，她很是沮丧和无助。请你结合材料一、材料二的内容，跟她解释一下为什么会这样，并结合上述相关材料给她提供一些“让孩子变得更聪明”的建议。 [三]（16分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】学者之问也，不独欲闻其说①，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事②。而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则不容不问。 （节选自《林逋论学问》） 【注】①闻其说：听师长论说。②为其事：实践师长所教诲的事。 13. 请解释下列加点词在文中意思。 （1）虽有嘉肴 虽：______________ （2）不知其善也 善：______________ （3）不独欲闻其说 独：______________ （4）又必欲知其方 方：______________ 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）盖学以学为人也，问以问所学也。 16. 【甲】【乙】两文在学习的方法上各有怎样的主张？ 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 青春是一种精神状态，而不是生命的某个时期。——塞谬尔·厄尔曼 请根据对材料的理解，结合自己的生活经历、感受和思考写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目；（2）文中不要透露个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $